多媒體教學(xué)在中職學(xué)前教育音樂課堂中的運(yùn)用

劉藝璇

摘要：在人文學(xué)科中音樂課堂是至關(guān)重要的領(lǐng)域之一，也是實(shí)施美育的關(guān)鍵性途徑?，F(xiàn)階段隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步深入及新課程教育的全面推進(jìn)，人們已經(jīng)對音樂教學(xué)提出了越來越高的要求，在這種時(shí)代背景下我國中職學(xué)前教育中的音樂教學(xué)就必須積極順應(yīng)教育需求轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念與教學(xué)手段，提升整個(gè)音樂課堂的有效性及質(zhì)量。文章主要圍繞著現(xiàn)階段我國在音樂課堂中應(yīng)用多媒體技術(shù)的重要性與優(yōu)越性、多媒體教學(xué)應(yīng)用于中職學(xué)前音樂教育中存在的誤區(qū)、中職學(xué)前教育的音樂課堂中多媒體教學(xué)應(yīng)用的有效措施三部分內(nèi)容展開了論述與分析。

關(guān)鍵詞：音樂課堂 多媒體教學(xué) 學(xué)前教育 中職教學(xué) 具體應(yīng)用

中圖分類號：J60-05 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-3359（2017）23-0126-03

在現(xiàn)階段我國現(xiàn)代化不斷發(fā)展的新時(shí)代背景下，中職學(xué)前教育中傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)需求，以往傳統(tǒng)單一的磁帶錄音教學(xué)模式及教師演奏模式，在很大程度上消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與興趣，在課堂教學(xué)中很容易出現(xiàn)學(xué)生注意力不集中的問題[1]。針對這種情況，中職學(xué)前教育任課老師必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求與學(xué)生個(gè)體差異性，有效轉(zhuǎn)變當(dāng)前的教學(xué)模式與教學(xué)手段，應(yīng)用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫、音頻、視頻以及圖片與文字的有機(jī)融合，從而讓學(xué)生感受到音樂藝術(shù)表現(xiàn)出的美，進(jìn)一步開拓學(xué)生的想象力。因此在中職學(xué)前教育中，老師可以在音樂課堂中充分發(fā)揮并利用多媒體技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，為學(xué)生構(gòu)建出精彩的音樂課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及音樂素養(yǎng)的全面提升。

一、現(xiàn)階段我國在音樂課堂中應(yīng)用多媒體技術(shù)的重要性與優(yōu)越性

（一）有效激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

音樂課堂教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，主要采取的是單一而簡單的教學(xué)生學(xué)會某首歌曲的演唱，大部分老師認(rèn)為學(xué)生學(xué)會某首歌就達(dá)到了音樂教學(xué)的最終目的。即使展開了識譜教學(xué)，通常情況下也因?yàn)閷W(xué)生對其缺乏興趣，使得整個(gè)課堂教學(xué)最后又變成純粹的歌曲教學(xué)形式，這種教學(xué)形式很容易打壓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)興趣。音樂藝術(shù)需要通過聽覺來感受到美，從而培養(yǎng)人們的審美感知，因此音樂藝術(shù)必須依賴于聽覺展開一切實(shí)踐[2]?；诖?，充滿美感的文字、圖片、動(dòng)畫、MIDI音樂以及音視頻等多媒體綜合信息，在很大程度上能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生對音樂藝術(shù)欣賞的主動(dòng)性與積極性，老師引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的情緒、速度以及力度等，學(xué)生在欣賞音樂時(shí)能夠在腦海中產(chǎn)生多種現(xiàn)象，對于激發(fā)學(xué)生對音樂的創(chuàng)造欲及表現(xiàn)欲產(chǎn)生了積極的推動(dòng)作用。

（二）能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的音樂教學(xué)情境

烏申斯基曾經(jīng)說過：“兒童是用形式、聲音、色彩和感覺去思維的。”所以基于兒童年齡的特征以及其對音樂及色彩的高度敏感力，并且能夠在動(dòng)聽的旋律中及優(yōu)美的畫面中，對藝術(shù)形象給予更準(zhǔn)確、更深刻的掌握。中職學(xué)前教育音樂任課教師可以立足于這些特點(diǎn)，合理科學(xué)的應(yīng)用多媒體教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出符合自身學(xué)習(xí)需求的良好氛圍及教學(xué)情境，一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，另一方面實(shí)現(xiàn)學(xué)生對音樂課堂教學(xué)展開技能的全面掌握[3]。

二、多媒體教學(xué)應(yīng)用于中職學(xué)前音樂教育中存在的誤區(qū)

（一）對媒體課件的選擇缺乏合理性

通常情況下，多媒體課件選擇合理性的缺乏主要有以下兩個(gè)方面的體現(xiàn)：第一，教師對多媒體課件的過分依賴，內(nèi)容選用較多；第二，老師并沒有嚴(yán)格根據(jù)自身實(shí)際教學(xué)實(shí)踐的需求來進(jìn)行選擇，具有極大的隨意性。與傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式相比較而言，多媒體技術(shù)教學(xué)模式具有極大的優(yōu)越性，更加生動(dòng)形象、簡單方便，但是很大程度上教師并不能在課堂教學(xué)中完全依賴于多媒體課件展開教學(xué)，照本宣科。在教學(xué)中多媒體技術(shù)知識起到輔助與引導(dǎo)作用，并不能完全代替老師在課堂教學(xué)中發(fā)揮出的主觀能動(dòng)性，若是機(jī)械的按照多媒體課件內(nèi)容展開教學(xué)，很可能會產(chǎn)生適得其反的教學(xué)效果，不利于學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)[4]。除此之外，教師對于多媒體課件的選擇主要便現(xiàn)在內(nèi)容選擇的隨意性及課件制作的隨意性，有很多老師花費(fèi)大量精力與時(shí)間制作課件，插入豐富的動(dòng)畫、信息及精美的圖片等，雖然這些能夠吸引學(xué)生的注意力，卻與實(shí)際情況有很大出入，對于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生了不良影響。

（二）教學(xué)目標(biāo)缺乏明確性

多媒體技術(shù)在中職音樂教學(xué)中一方面是為了更新硬件設(shè)備及教學(xué)方式，并且還需要利用多媒體技術(shù)進(jìn)一步提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，從而減輕老師教學(xué)壓力并促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。然而老師在多媒體課件制作過程中對課件的放映效果以及外表給予了過分重視，大量的應(yīng)用了圖片、藝術(shù)字、動(dòng)畫以及音頻效果[5]。這種形式雖然能夠滿足課堂教學(xué)中學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的新鮮感，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力并提高學(xué)習(xí)積極性，但是整個(gè)課堂教學(xué)結(jié)束后很可能只會給學(xué)生留下“課件真漂亮”的感受，卻沒有真正掌握到音樂教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，很大程度上對多媒體技術(shù)應(yīng)用目的及教學(xué)意義產(chǎn)生了忽視。

三、中職學(xué)前教育的音樂課堂中多媒體教學(xué)應(yīng)用的有效措施

（一）注重老師能動(dòng)性與技術(shù)應(yīng)用優(yōu)勢的有機(jī)結(jié)合

多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)用的目的主要是為了引導(dǎo)學(xué)生、輔助教學(xué)，通過發(fā)揮出自身特有優(yōu)勢將教師教學(xué)內(nèi)容予以展現(xiàn)，并充分利用豐富多元的形式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、吸引學(xué)生注意力。多媒體技術(shù)作為一項(xiàng)技術(shù)需要人進(jìn)行操作，因此多媒體技術(shù)優(yōu)勢能否得到充分的發(fā)揮，關(guān)鍵取決于教師能夠?qū)ζ浣o予充分利用，因此老師在多媒體課件內(nèi)容的選擇上不能太過簡單也不能太過花哨，必須與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容相符合。并且老師還要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通與情感交流，在課堂教學(xué)中要注意尊重學(xué)生的主體性地位，對學(xué)生的疑問之處以及重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行充分全面的講解，這一點(diǎn)多媒體技術(shù)并不能做到[6]。所以做到老師能動(dòng)性與技術(shù)應(yīng)用優(yōu)勢的有機(jī)結(jié)合，二者優(yōu)勢互補(bǔ)，立足于音樂教學(xué)實(shí)際，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果及質(zhì)量的進(jìn)一步提升。

（二）現(xiàn)代教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合endprint

在新時(shí)期不斷發(fā)展及教育改革進(jìn)一步深入的大環(huán)境下，我國傳統(tǒng)教學(xué)方式呈現(xiàn)出了自身的一些弊端，與現(xiàn)代社會發(fā)展已經(jīng)不能良好適應(yīng)，但是傳統(tǒng)教學(xué)方法中也有一部分內(nèi)容具有其獨(dú)特的優(yōu)越性，值得吸收借鑒?，F(xiàn)代教學(xué)方法通過多媒體等多種信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠清晰、迅速的顯示樂曲圖像與譜例，取代了以往教學(xué)中的掛圖與黑板教學(xué)，極大的節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，并且通過圖片、視頻、音頻等教學(xué)進(jìn)一步提升了音樂課堂內(nèi)容的形象生動(dòng)性。因此老師在當(dāng)前音樂教學(xué)展開中必須積極結(jié)合富有音樂性、傳統(tǒng)教學(xué)方法，注重課堂上與學(xué)生的溝通交流，對學(xué)生的提問及發(fā)言提出鼓勵(lì)，并且在課后通過任務(wù)布置的方式或者考試的形式考察學(xué)生音樂知識掌握情況，從而確保整個(gè)音樂課堂教學(xué)的效率[7]。在課堂教學(xué)中老師還要給學(xué)生留有一些自主安排的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生及時(shí)反思所學(xué)知識，并且從中歸納、概括出所學(xué)內(nèi)容的主要概念。通過測試的形式全面了解并掌握學(xué)生對音樂知識的學(xué)習(xí)情況，針對其中存在的問題，找準(zhǔn)有效方式予以解決，科學(xué)合理的應(yīng)用多媒體技術(shù)，從而提高課堂教學(xué)有效性。

四、結(jié)語

綜上所述，音樂教學(xué)展開是為了培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)及審美能力，進(jìn)一步拓展學(xué)生創(chuàng)新性思維，因此在音樂課程教學(xué)中老師必須具備通過優(yōu)美藝術(shù)形象陶冶學(xué)生、感染學(xué)生的能力。文章分析與論述了現(xiàn)階段我國在音樂課堂中應(yīng)用多媒體技術(shù)的重要性與優(yōu)越性、多媒體教學(xué)應(yīng)用于中職學(xué)前音樂教育中存在的誤區(qū)、中職學(xué)前教育的音樂課堂中多媒體教學(xué)應(yīng)用的有效措施三部分內(nèi)容，目的是為了充分發(fā)揮出多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，能夠讓學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生通過多媒體提升自身音樂課程的自主學(xué)習(xí)能力，有效提升中職學(xué)前教育的音樂教學(xué)質(zhì)量及效率。

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