重構(gòu)體育課程評(píng)價(jià)體系探討

文/張俊

體育課程作為各級(jí)各類學(xué)校課程體系的重要組成部分，毫無疑問必須要有評(píng)價(jià)。因?yàn)樵u(píng)價(jià)一方面是檢驗(yàn)教學(xué)效果的主要形式，另一方面也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。

近年來，在“健康第一”、“素質(zhì)教育”理念的大背景下，體育課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)似乎越來越低，學(xué)生的身體素質(zhì)也越來越差。關(guān)于如何進(jìn)行體育課程評(píng)價(jià)成了新一輪教改的熱點(diǎn)和難點(diǎn)，圍繞此出現(xiàn)了多種觀點(diǎn)?？v觀各種觀點(diǎn)，大致可分為兩種傾向，其一認(rèn)為，體育對大部分學(xué)生來講只是鍛煉身體，增進(jìn)健康的手段，每個(gè)人的體育狀況與其先天因素有很大關(guān)系，因而評(píng)價(jià)應(yīng)主要考察學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，對最終的成績不必太重視；另一種觀點(diǎn)則認(rèn)為，既然是評(píng)價(jià)，就必須有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，而不能因人而異。就如同其它課程，并沒有因?qū)W生智力等方面的差異，而設(shè)定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

一、關(guān)于如何進(jìn)行體育課程教學(xué)評(píng)價(jià)

如何確定各級(jí)學(xué)校體育課程教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，或者說拿什么去評(píng)價(jià)學(xué)生的體育成績，似乎比知識(shí)類文化課程更復(fù)雜。試想任何一門知識(shí)課程都有明確的教學(xué)內(nèi)容和范圍(即學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)面、基本內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn))。而體育由于其多功能性、教學(xué)目標(biāo)的多樣性和教學(xué)內(nèi)容的繁雜無序性，以及受教育者身體發(fā)育的不同步性等特點(diǎn)，要科學(xué)合理地制定各級(jí)學(xué)生的評(píng)價(jià)內(nèi)容和辦法確實(shí)比知識(shí)類課程更難。因而以往更多地以身體素質(zhì)項(xiàng)目來評(píng)判學(xué)生的體育成績，學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)體育考核的內(nèi)容基本相同，大多是50米、立定跳遠(yuǎn)、1000米(女生800米)等身體素質(zhì)項(xiàng)目。

從學(xué)歷教育的角度看，學(xué)生通過各門課程考核，是完成學(xué)業(yè)的標(biāo)志。那么按以往的做法，有些先天身體素質(zhì)較好的學(xué)生可以不上體育課而輕松過關(guān)，而另外一些身體素質(zhì)較差的學(xué)生則無論多么努力也很難得高分或不能通過。這就使教學(xué)和評(píng)價(jià)嚴(yán)重分離了。并且，如果我們從課程性質(zhì)和課程目標(biāo)的角度考察，以身體素質(zhì)的優(yōu)劣來評(píng)價(jià)學(xué)生的體育成績顯然是不科學(xué)的，也不符合體育課程的性質(zhì)和目標(biāo)。

課程教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)際上是對課程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度的評(píng)價(jià)，而學(xué)生的身體素質(zhì)狀況，僅僅是學(xué)生在參與體育活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來的個(gè)體特征。如果把這種身體特征與教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果劃等號(hào)，就如同將智力與文化學(xué)習(xí)成績劃等號(hào)一樣。對于后者我們早已有了較理性的認(rèn)識(shí)，但對于前者，我們似乎長時(shí)期處于盲人摸象的狀態(tài)。

二、體育課程評(píng)價(jià)內(nèi)容必須從課程目標(biāo)出發(fā)，符合各年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)

作為課程教學(xué)，確定評(píng)價(jià)內(nèi)容必須從課程目標(biāo)出發(fā)，并應(yīng)該符合各級(jí)學(xué)生生長發(fā)育特點(diǎn)和心理特征，除此之外所確定的評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方法都是不切實(shí)際并與教學(xué)背離的。因此，根據(jù)新課標(biāo)要求，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

(一)強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)參與，重視運(yùn)動(dòng)過程

如規(guī)定，學(xué)生無論什么原因體育課缺課達(dá)到一定學(xué)時(shí)，則不予評(píng)定體育課成績。這是因?yàn)?，體育課是以身體練習(xí)為基本手段的實(shí)踐性教育過程，學(xué)生接受體育教育的過程，除了在身體上有很大的刺激，同時(shí)對其心理也有很大影響。

(二)突出運(yùn)動(dòng)技能，減少身體素質(zhì)項(xiàng)目評(píng)分比例

即提高每學(xué)期考核內(nèi)容中與教學(xué)密切相關(guān)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能的比例，相應(yīng)減少身體素質(zhì)項(xiàng)目內(nèi)容比例。

(三)體育課程評(píng)價(jià)應(yīng)包含心理健康因素

體育課程評(píng)價(jià)內(nèi)容不但要有學(xué)生體育技術(shù)技能掌握情況和身體素質(zhì)發(fā)展情況，同時(shí)還應(yīng)包括對學(xué)生參與體育活動(dòng)時(shí)的心理狀況評(píng)價(jià)，如學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神、是否積極樂觀、如何面對挫折等。

(四)各級(jí)學(xué)校的體育課程評(píng)價(jià)要有明顯區(qū)別

小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)各級(jí)學(xué)生的體育課程評(píng)價(jià)要有明顯的區(qū)別，評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法應(yīng)與特定年齡階段學(xué)生的身體發(fā)育和心理特點(diǎn)相吻合，決不可大同小異，似曾相識(shí)。

(五)優(yōu)化設(shè)計(jì)考核內(nèi)容

針對各年級(jí)體育課程目標(biāo)，對籃球、排球、足球等傳統(tǒng)競技項(xiàng)目的考核內(nèi)容和考核方法進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，如籃球教學(xué)，競技籃球運(yùn)動(dòng)是以投籃為主要目標(biāo)的，但如以此作為體育教學(xué)目標(biāo)顯然就不適合，在籃球運(yùn)動(dòng)的各項(xiàng)技術(shù)中，運(yùn)球、傳球等技術(shù)較之投籃更適宜于廣大青少年作為身體練習(xí)手段。所以，體育教學(xué)內(nèi)容和考核應(yīng)以運(yùn)球和傳接球?yàn)橹?，而不以投籃為主要目標(biāo)，這樣做更符合教育教學(xué)的大目標(biāo)。仔細(xì)推敲，在其它競技體育項(xiàng)目的教學(xué)和評(píng)價(jià)中，也存在類似問題。

三、體育課程評(píng)價(jià)既體現(xiàn)課程的基本要求更具激勵(lì)因素

對于各級(jí)學(xué)生，任何課程教學(xué)都有基本的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，即作為一名合格的畢業(yè)生必須達(dá)到的最低要求。這也是衡量人才質(zhì)量的標(biāo)志。體育作為各級(jí)各類學(xué)校的公共必修課，當(dāng)然應(yīng)有一個(gè)最低標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生如達(dá)不到此標(biāo)準(zhǔn)將不能順利畢業(yè)。但體育的特性和學(xué)校體育的目的任務(wù)又提醒我們，評(píng)價(jià)學(xué)生的體育成績不能等同于知識(shí)類文化課程。因?yàn)檎莆阵w育知識(shí)、技術(shù)和技能本身不是目的，身心健康和社會(huì)適應(yīng)能力也沒有絕對客觀的標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)既然是為了更好地達(dá)成目標(biāo)，就應(yīng)具有激勵(lì)功能，只要通過評(píng)價(jià)，距離目標(biāo)越來越近了，就可取。試想我們的考核能否做到，在考核內(nèi)容中，除了身體素質(zhì)項(xiàng)目，加入運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能掌握情況的評(píng)定；每一類考核內(nèi)容都有兩到三項(xiàng)內(nèi)容供學(xué)生自由選擇；考核成績中同時(shí)還要考量學(xué)生的進(jìn)步幅度。這樣的考核一定更具激勵(lì)作用，也符合體育課程目標(biāo)，一定會(huì)受學(xué)生歡迎。

總之，體育課程是以身體練習(xí)為基本手段，以強(qiáng)身健體為主要目的的各級(jí)學(xué)校必修課，其課程教學(xué)評(píng)價(jià)既要有與其它課程共性的特點(diǎn)，即有基本統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，又有其區(qū)別于其它課程的特殊性，應(yīng)強(qiáng)調(diào)參與性、實(shí)踐性，使評(píng)價(jià)方法和手段更具激勵(lì)性，評(píng)價(jià)內(nèi)容更符合學(xué)生身心特點(diǎn)，同時(shí)具有甄別性，讓體育課程評(píng)價(jià)真正發(fā)揮有效增強(qiáng)青少年體質(zhì)的作用。