關(guān)于把現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式引入中學(xué)體育課堂的探討

孫建水

摘要：課程改革是教育改革的核心，也是實施素質(zhì)教育的核心和實現(xiàn)高質(zhì)量基礎(chǔ)教育的必有之路。中學(xué)體育課不僅是全面發(fā)展教育的重要組成部分，而且是全面發(fā)展教育的重要手段，學(xué)生只有體制強健，精力充沛，才能順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因而把現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式（自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)）引入中學(xué)體育課堂，以此來促進(jìn)中學(xué)體育課堂教學(xué)效果顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式；自主學(xué)習(xí)；合作學(xué)習(xí)；研究性學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)方式是指人們在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過程中的基本行為和認(rèn)知取向，是學(xué)習(xí)新知識或解決問題時所采取的一貫方式，具有自主性、探究性和合作性等基本特征。引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究、學(xué)習(xí)。使學(xué)生承擔(dān)起學(xué)習(xí)的責(zé)任，成為學(xué)習(xí)真正的主人，從而有效地激活學(xué)生封存的記憶，喚醒學(xué)生沉睡的潛能，完善學(xué)生的認(rèn)知策略，改變、豐富與提升學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀，充分而辯證地彰顯教育教學(xué)的認(rèn)知功能、情意功能、文化功能和社會功能。

一、研究對象和方法

（一）研究對象：初二學(xué)生

（二）研究方法：

問卷調(diào)查法：針對我校初二學(xué)生進(jìn)行了發(fā)放問卷式的調(diào)查，調(diào)查范圍為部分初二學(xué)生110名，收回有效問卷106份，回收率為96.36%，并對收回的有效問卷運用統(tǒng)計方法對具體數(shù)據(jù)進(jìn)行分類分析和總結(jié)，得出結(jié)論。

二、結(jié)果與分析

（一）把自主學(xué)習(xí)引入我校體育課堂教學(xué)

自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式，是由學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)強度、學(xué)習(xí)結(jié)果評價的學(xué)習(xí)方式。作為個體終身學(xué)習(xí)生涯的一個片段，中學(xué)體育課堂必須使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)會自主學(xué)習(xí)，是學(xué)生進(jìn)行終身學(xué)習(xí)以適應(yīng)社會發(fā)展的必要條件。

（二）把合作學(xué)習(xí)引入我的中學(xué)體育課堂

合作學(xué)習(xí)具體包含以下含義：第一，合作學(xué)習(xí)是以小組活動為主體進(jìn)行的一種教學(xué)活動；第二，合作學(xué)習(xí)是一種同伴之間的合作互助活動；第三，合作學(xué)習(xí)是一種目標(biāo)導(dǎo)向活動；第四，合作學(xué)習(xí)是以各個小組在達(dá)到目標(biāo)過程中的總體成績?yōu)楠剟钜罁?jù)的學(xué)習(xí)活動；第五，合作學(xué)習(xí)是由教師分配學(xué)習(xí)任務(wù)和控制教學(xué)進(jìn)程的學(xué)習(xí)活動。

1.師生互動

在體育課教學(xué)過程中，從人道主義出發(fā)，從社會主義思想體系出發(fā)，以師生之間的相互尊重、互相合作為基礎(chǔ)，完全排除強制手段的運用，與學(xué)生建立一種親密的合作關(guān)系，從而推動體育課順利開展，教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成。

2.生生互動

著眼于學(xué)生與學(xué)生之間的互動，把團體協(xié)作納入課堂教學(xué)，通過組織開展學(xué)生小組合作性活動來達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)，同時促進(jìn)學(xué)生的個性與群體的協(xié)同發(fā)展，同學(xué)之間相互依賴共同完成教師給予他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在完成目標(biāo)過程中不僅要對自己負(fù)責(zé)，還要對整個協(xié)作小組負(fù)責(zé)。

3.師師互動

教師之間在知識結(jié)構(gòu)、智慧水平、思維方式、認(rèn)知等方面存在重大差異，即使是教授同一課程的教師在教學(xué)內(nèi)容處理、教學(xué)方法選擇、教學(xué)整體設(shè)計等方面的差異也很明顯。因而通過教師與教師之間就所教授內(nèi)容的互動，教師們可以相互啟發(fā)、相互補充，實現(xiàn)思維、科研智慧上的碰撞，從而產(chǎn)生新的思想，使原有的觀念更加完善和科學(xué)。

4.全員互動

全員互動是把學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生、教師與教師、教師與學(xué)校、學(xué)校與家庭和社區(qū)、一般教育和特殊教育的全面合作，共同來推動課堂教學(xué)，處理好各種關(guān)系，讓學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)中來，共同完成體育課堂教學(xué)目標(biāo)。

（三）把研究性學(xué)習(xí)引入中學(xué)體育課堂教學(xué)

研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過程中主動地獲取知識和運用知識解決問題的學(xué)習(xí)活動，它針對傳統(tǒng)課程與學(xué)生生活世界剝離的弊端，沖破科學(xué)疆域的束縛，努力向?qū)W生的生活和經(jīng)驗回歸。

1.培養(yǎng)學(xué)生的探索與創(chuàng)新意識

引導(dǎo)學(xué)生在體育課堂學(xué)習(xí)過程中，以一種探索世界的心態(tài)，在深入了解學(xué)習(xí)內(nèi)容后，從以下幾個環(huán)節(jié)入手：選題——成立課題小組——可行性分析——聘請導(dǎo)師——制定研究方案——形成報告——課題實施——結(jié)題。學(xué)生在這一過程中必須具有鉆研精神和不因循守舊的創(chuàng)新意識，能夠及時發(fā)現(xiàn)、撲捉學(xué)習(xí)過程中的新的信息，并及時將其轉(zhuǎn)化為研究論證的成果。

2.開發(fā)學(xué)生良好的意志品質(zhì)和個性特征

人們在研究活動中總會遇到這樣或那樣的困難，是知難而進(jìn)還是遇難便退；是孜孜不倦、鍥而不舍，還是蜻蜓點水，在很大程度上關(guān)系到個體的意志品質(zhì)。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生對研究目標(biāo)、研究過程、研究結(jié)果進(jìn)行思考、設(shè)計、預(yù)測、評估。

3.幫助學(xué)生養(yǎng)成自主和主動的學(xué)習(xí)習(xí)慣

使學(xué)生真正成為研究的主人，成為研究活動自覺的、積極的參與者，成為知識的主動探索者和發(fā)現(xiàn)者，成為自己主動建構(gòu)與發(fā)展的主宰者，并在參與與研究的過程中實現(xiàn)自主性、主動性和創(chuàng)造性的發(fā)展。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作意識和交往能力

在研究性學(xué)習(xí)中，例如：魚躍前滾翻在現(xiàn)實生活中的意義的研究過程中，要培養(yǎng)和發(fā)揚學(xué)生團隊合作的精神，幾個人分為一組，共同交流和分析研究信息和研究成果，在研究和探索中學(xué)會相互尊重、相互信任、相互關(guān)愛，共同完成這一課題。

三、結(jié)論

把現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式融入中學(xué)體育課堂教學(xué)對于信息技術(shù)變革帶來的信息總量的急劇增長，知識更新越來越快，社會變化更加復(fù)雜的現(xiàn)代社會來說顯得尤為重要，我們要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生自主地探索未來的社會。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳德琥，李本友編著.現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式[M].合肥：合肥工業(yè)大學(xué)出版社，2009.4.

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[3]章羅庚著.校園體育文化導(dǎo)論[M].長沙：湖南大學(xué)出版社，2009.3.

（作者單位：北京市第十八中學(xué)）