關(guān)于在幼兒園中班開(kāi)展打擊樂(lè)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

孫曉燕

摘 要：隨著我國(guó)近年來(lái)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對(duì)于教育工作的重視度也越來(lái)越大。尤其是在我國(guó)的幼兒教學(xué)過(guò)程中，正在不斷地進(jìn)行有效的改革和創(chuàng)新，從而不斷地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性意識(shí)和思維。打擊樂(lè)教學(xué)作為幼兒園教學(xué)中的重要組成部分，幼兒園打擊樂(lè)教學(xué)活動(dòng)就是為了讓幼兒能夠體驗(yàn)節(jié)奏、了解節(jié)拍，同時(shí)掌握各種樂(lè)器的技能，并學(xué)會(huì)手眼協(xié)調(diào)的進(jìn)行演奏，對(duì)于每個(gè)幼兒來(lái)說(shuō)，都是十分喜歡敲敲打打的，打擊樂(lè)教學(xué)對(duì)于發(fā)展幼兒的合作協(xié)作能力，實(shí)現(xiàn)幼兒的全面和諧發(fā)展有著十分重要的作用。本文就關(guān)于在幼兒園中班開(kāi)展打擊樂(lè)教學(xué)進(jìn)行有效的分析和探究，希望能夠真正推動(dòng)幼兒的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園中班；打擊樂(lè)教學(xué)；思考

音樂(lè)教育作為幼兒素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容，教師在實(shí)際教學(xué)中要不斷創(chuàng)新其教學(xué)方式，節(jié)奏是構(gòu)成音樂(lè)的第一因素，打擊樂(lè)教學(xué)也是幼兒園中班音樂(lè)教學(xué)中的重要組成部分。在打擊樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，幼兒的手、眼和腦都能夠并用，讓大腦之間能夠建立起復(fù)雜的神經(jīng)聯(lián)系，讓幼兒的頭腦能夠變得更加靈敏、聰慧，在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒對(duì)于音樂(lè)的靈感尋求和對(duì)演奏狀況的把握等都需要進(jìn)行豐富的形象思維，這能夠讓幼兒的觀(guān)察能力、想象能力、記憶力和創(chuàng)造力等多方面都能夠得到有效的提升。

一、幼兒園中班打擊樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀

打擊樂(lè)就是用各種打擊樂(lè)器配合樂(lè)曲演奏的一種器樂(lè)形式，打擊樂(lè)本身豐富多彩的音響效果和生動(dòng)活潑的演奏形式，深受當(dāng)前幼兒園學(xué)生的喜愛(ài)，而打擊樂(lè)教學(xué)本身對(duì)于促進(jìn)幼兒的綜合性發(fā)展，也有著不可替代的作用[1]。但就當(dāng)前幼兒打擊樂(lè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的現(xiàn)狀而言，很少有幼兒園會(huì)開(kāi)展打擊樂(lè)演奏活動(dòng)，其主要原因就是教師需要在課前準(zhǔn)備大量的教學(xué)用具，很多教師認(rèn)為這樣很麻煩，其次是需要教師自身具備一定的音樂(lè)理論知識(shí)，幼兒也需要具備一定的音樂(lè)節(jié)奏基礎(chǔ)。另外對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)打擊樂(lè)教學(xué)活動(dòng)組織過(guò)程較為復(fù)雜，其有一定的難度，因此打擊樂(lè)教學(xué)活動(dòng)在幼兒園音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中就常常被忽視。

二、幼兒園中班打擊樂(lè)教學(xué)的幾點(diǎn)思考

（一）培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。打擊樂(lè)本身就是一門(mén)具有很強(qiáng)操作性的活動(dòng)，因此要想在幼兒園中班有效開(kāi)展打擊樂(lè)教學(xué)，就要注重先培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒先了解各種打擊樂(lè)器，比如像三腳架、鈴鼓、串鈴、碰鈴、大鼓、沙錘等[2]。在幼兒基本了解的基礎(chǔ)上，在教幼兒進(jìn)行操作，逐漸學(xué)會(huì)辨認(rèn)樂(lè)器的音色，指導(dǎo)幼兒初步掌握樂(lè)器演奏的正確方法和姿勢(shì)，比如要保持身體放松、靈活等，能夠有效控制自己手部的動(dòng)作。同時(shí)注重幼兒打擊樂(lè)常規(guī)的培養(yǎng)，比如在活動(dòng)中要求幼兒在拿起樂(lè)器后或者打擊樂(lè)停下時(shí)要放在腿上，并不發(fā)出聲音，影響集體等。在整個(gè)樂(lè)曲開(kāi)始之前，當(dāng)教師在拿起樂(lè)器指揮信號(hào)時(shí)，指揮者和被指揮者要保持相互注視的常規(guī)，打擊樂(lè)要整齊的開(kāi)始，也要整齊的結(jié)束，培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，另外還要引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)輕拿輕放和交換樂(lè)器。在幼兒園中班打擊樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，教師要結(jié)合不同的音樂(lè)教學(xué)科學(xué)增添樂(lè)器的種類(lèi)，讓幼兒能夠逐步的認(rèn)識(shí)到這些打擊樂(lè)器，逐漸學(xué)會(huì)打擊演奏的正確方法，并掌握一些簡(jiǎn)單的音樂(lè)節(jié)奏。之后在遵循幼兒發(fā)展的規(guī)律，在幫助幼兒了解一些樂(lè)器音色的特點(diǎn)，盡管幼兒能夠?qū)σ恍┖?jiǎn)單的節(jié)奏有所掌握，但對(duì)于一些樂(lè)器的音色還是不能進(jìn)行準(zhǔn)確區(qū)分，因此要想幼兒能夠有效了解各個(gè)樂(lè)器的音色特點(diǎn)，教師就要注重積極開(kāi)展各種有趣的教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)不同打擊樂(lè)器的音色，設(shè)計(jì)不同的配樂(lè)措施[3]。對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)，幼兒的思維能力、組織能力等各方面都得到了一定的發(fā)展，教師可以引導(dǎo)幼兒自主對(duì)打擊樂(lè)器進(jìn)行配器，并分聲部進(jìn)行演奏，在常規(guī)的節(jié)奏譜上，融合一些較為有趣的動(dòng)作和情節(jié)來(lái)進(jìn)行表達(dá)，從而更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)于打擊樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）創(chuàng)建良好的音樂(lè)環(huán)境。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，幼兒的天性就是活潑、好動(dòng)，因此教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程匯總，要注重為幼兒創(chuàng)建良好的音樂(lè)環(huán)境，環(huán)境對(duì)于幼兒的教育作用是不可忽視的，良好的音樂(lè)環(huán)境能夠有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情和積極性。那么教師在幼兒園中班打擊樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，可以為幼兒創(chuàng)建一個(gè)符合幼兒個(gè)性的環(huán)境，讓幼兒能夠始終處于一個(gè)唱唱跳跳、敲敲打打的活動(dòng)狀態(tài)，讓幼兒在這樣輕松愉快的游戲氛圍中，不斷提升其音樂(lè)感受能力。比如教師可以讓幼兒通過(guò)動(dòng)腳、拍腿、跺腳等“聲勢(shì)”進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，這樣不僅能夠有利于幼兒快速掌握、熟悉樂(lè)曲的節(jié)奏和節(jié)拍，還可以有效激發(fā)幼兒對(duì)于打擊樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，讓幼兒在打擊樂(lè)學(xué)習(xí)中獲得更大的成就感，從而有效提升幼兒對(duì)于打擊樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（三）培養(yǎng)幼兒協(xié)調(diào)合作能力。通常而言，在幼兒園打擊樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，基本上都是以集體形式進(jìn)行的，因此教師在集體活動(dòng)教學(xué)活動(dòng)中，要想有效實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的目的，就要培養(yǎng)幼兒集體意識(shí)。讓幼兒學(xué)會(huì)逐步克服自我為中心的思想，真正學(xué)會(huì)注意到別人的行動(dòng)，并服從集體的需要，尊重自己的合作伙伴，并認(rèn)識(shí)到自己的行動(dòng)結(jié)果對(duì)于整個(gè)集體的影響，真正認(rèn)識(shí)理解合作的概念。而這些都需要幼兒集中自身的注意力，并學(xué)會(huì)抵抗外界環(huán)境的誘惑，主動(dòng)克服各種困難，只有這樣才能夠真正培養(yǎng)幼兒的意志力。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師還要注重引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)演奏整體效果，讓幼兒切身感受到自己的演奏和其他聲部協(xié)調(diào)一致的關(guān)系，體現(xiàn)整體音響在流動(dòng)中不斷變幻的趣味性。這樣不僅能夠培養(yǎng)幼兒對(duì)于事物整體的把握能力和對(duì)各種音樂(lè)符號(hào)的控制、使用能力，還能夠提升幼兒在集體活動(dòng)中對(duì)于自我的認(rèn)識(shí)，并進(jìn)行更好的自我控制和調(diào)整，真正學(xué)會(huì)和他人合作的能力，不斷促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

總而言之，要想在幼兒園中班有效開(kāi)展打擊樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，還需要教師自身進(jìn)行長(zhǎng)期、不斷的理論研究和實(shí)踐探索，只有這樣才能夠不斷完善幼兒打擊樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，真正顯現(xiàn)幼兒園打擊樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值，不斷推進(jìn)幼兒的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘淙.幼兒園開(kāi)展生活化材料打擊樂(lè)教學(xué)的策略初探[J].課程教育研究，2015（19）：219.

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[3]徐幽蘭.在打擊樂(lè)活動(dòng)中如何培養(yǎng)幼兒的注意力[J].考試周刊，2014（59）：185-186.endprint