多元任務(wù)，無限精彩

姚莉

【摘 要】小學生心智不成熟，對于英語學習處于盲從階段，教師引導學生的英語學習要從教學方法上下功夫，設(shè)計多元任務(wù)讓小學英語課堂無限精彩。教師可以布置畫畫、游戲及合作等多元任務(wù)來活化教學，引導學生在完成任務(wù)中感知、領(lǐng)悟、體驗學習英語的成功與快樂。

【關(guān)鍵詞】小學；畫畫；游戲；合作；任務(wù)

在小學英語教學過程中，教師采用任務(wù)型教學法，有利于調(diào)動和激發(fā)學生學習英語的動機，發(fā)揮學生的主觀能動性。教師可以采用畫一畫、演一演及合作等任務(wù)活動形式引領(lǐng)學生積極主動地學習英語，使學生在任務(wù)完成過程中獲得自信，掌握英語語言學習的技巧。

一、畫畫任務(wù)，學習基本詞匯

從實際出發(fā)，依據(jù)學生們喜歡畫畫的特點給學生們布置“畫一畫”的任務(wù)。興趣引領(lǐng)學生們參與英語教學活動中，“畫一畫”的活動任務(wù)利于發(fā)揮學生的主體作用，學生參與意識強，教學效果會更好。

小學英語四年級上冊Unit 2 Lets make a fruit

salad的Story Time，在教學的導入環(huán)節(jié)中，可以讓學生把自己喜歡的水果畫出來，畫完后用來考其他同學，讓其他同學說出該水果的英語單詞，并及時給與評判，做到相互復習。學生們會興致勃勃地投入到畫畫任務(wù)中，畫得認真、仔細、快樂，對于單詞的發(fā)音和拼寫也是相當?shù)闹v究。由于學生們的個性差異，對單詞的領(lǐng)會和掌握程度不能整齊劃一，完成畫水果任務(wù)的過程中能夠縮短差距，因為學生獲得了一定的領(lǐng)會和消化的時間及空間，同時最大限度的調(diào)動了學生記憶單詞的積極性。結(jié)果他們對要求復習和新授的單詞apple，orange，pear，grape，mango，pineapple非常及時巧妙的掌握了。對于小學生而言，畫畫任務(wù)為順利完成詞匯學習提供了助力。

課堂中的“畫畫”的任務(wù)迎合了學生的心理，這一任務(wù)能夠為學生提供領(lǐng)會英語的時間和空間，還能夠促進學生知識和身心的全面發(fā)展，讓小學的英語課堂充滿童趣，使課堂成為學生們向往的魅力課堂。

二、游戲任務(wù)，掌握交際用語

游戲教學法的特點是能夠把枯燥的語言學習變成動態(tài)的趣味活動，這樣的學習形式深受小學生的喜愛，因為他們能夠在輕松愉快的玩樂過程中學習、體驗英語的運用語境，恰到好處的培養(yǎng)英語口語的交際能力。

小學英語五年級下冊Unit 3 Asking the way的Story Time，本部分內(nèi)容的學習重點是能夠看懂地圖，用英語準確說出相關(guān)的地理位置。在教學過程中，教師結(jié)合地圖師生互動學習相關(guān)句式：Excuse me. Could you tell me the way to the Science Museum？ Go along the street and turn right at the second crossing. The Science Museum is on your right. You cant miss it.當學生們明白怎么問路和指路后，教師布置任務(wù)給學生，讓學生依據(jù)地圖，按照地圖上建筑物名稱的坐落情況，說出自己的位置或者讓對方指點方向如何到達目的地。學生對于這樣的活動比較感興趣，能夠彼此配合用英語進行交流，出色的完成交際用語的操練任務(wù)。學生們在游戲過程中能夠輕松愉快地嘗試和掌握交際用語并達到熟練的程度。

游戲活動任務(wù)能夠為學習英語提供一種和諧、有趣、比較真實的語言交際情境。在愉快的氣氛中參與游戲任務(wù)活動，學生在獲得知識的同時，又培養(yǎng)了英語的交際能力。用英語進行交際的游戲活動能夠使學生領(lǐng)悟?qū)W有所用，為終身學習和全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

三、合作任務(wù)，拓展知識視野

合作任務(wù)有利于開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生自主學習的意識，鍛煉學習能力。教師可以設(shè)計多種合作性任務(wù)，讓學生在合作中獲取學習英語的快樂，拓展知識視野，培養(yǎng)英語學習興趣。

小學英語三年級上冊Unit 6 Colours學習任務(wù)是掌握表示“顏色”的單詞。在課堂上，教師通過圖片或者實物完成了對單詞的聽說讀任務(wù)。為了培養(yǎng)學生的興趣，拓寬學生的知識視野，教師布置了合作性的任務(wù)給學生，讓學生們課下查找顏色所代表的含義。這樣的開放性合作作業(yè)，激起了學生的興趣。通過大家齊動手，匯總顏色所代表的大致含義：red表示喜慶，危險，有時也用紅色表示憤怒；green表示生命，生機；black代表嚴肅，夜晚、穩(wěn)重；white代表純潔，簡單；blue代表智慧，天空，清爽。同時學生們還總結(jié)了關(guān)于顏色的詞組：black tea紅茶，green tea綠茶，新手green hands。大家合作齊動手，積少成多，學生們對有關(guān)顏色的知識是大開眼界，他們收獲了課本外的知識，對此倍感自豪，為英語學習插上了隱形的翅膀。

在教學過程中，教師除了要給學生布置一些知識性的任務(wù)外，還要經(jīng)常給學生布置一定的動手、開放性的任務(wù)，讓學生通過合作，互通有無，實現(xiàn)共同進步，共同拓寬視野，合作完成任務(wù)來激活英語學習。

總之，在小學英語教學過程中，教師要巧妙運用任務(wù)教學法，給學生布置一些趣味濃厚的任務(wù)，通過獨自或合作完成的形式對英語單詞、句式、語法、交際用語或者是拓寬知識面的等內(nèi)容的學習。用多元任務(wù)培養(yǎng)學生學習英語的興趣，夯實詞匯、交際用語和課外英語知識的拓展，用任務(wù)活化教學，讓小學英語課堂無限精彩。

【參考文獻】

[1]蘇仁平，高福建.淺談任務(wù)型教學在小學英語教學中的應(yīng)用[J].教育實踐與研究，2003（11）

[2]周莉.任務(wù)型教學在小學英語教學中的嘗試[J].教學月刊（小學版），2003（11）endprint