小議幼兒園環(huán)?；顒拥膶嵤?/h1>
2018-01-10 00:57:11王紅梅
文理導(dǎo)航 2017年36期
王紅梅
摘要：“環(huán)境保護”已成為公眾所關(guān)注的熱點，科普學(xué)家和環(huán)保工作者積極呼吁公眾自覺參與“環(huán)境保護”的活動，更有有識之士提出：“環(huán)境教育，以娃娃抓起”、“加強環(huán)境教育，不斷提高全民族的環(huán)境意識”。這更讓人看到幼兒生態(tài)環(huán)境教育的重要性。
關(guān)鍵詞：幼兒園；環(huán)保；實施
兒童是祖國的未來和希望，提高少年兒童的環(huán)境保護意識尤為重要。作為教育工作者，我們又該如何把“環(huán)境保護的意識”滲透到日常教學(xué)中去，使孩子們在自覺與不自覺中去接受這一方面的教育，從而有效提高他們的“環(huán)保意識”呢？又如何讓他們的行為去影響自己的父母親友，從而帶動整個社會的人都去關(guān)心自己的生活與工作環(huán)境呢？在環(huán)保活動的實施過程中我們要遵循一定的原則。
一、遵循幼兒為主體、教師為主導(dǎo)的原則
教育工作始終要重視教育對象的主體性，幼兒生態(tài)環(huán)境教育同樣應(yīng)重視幼兒在活動中的主體地位，發(fā)揮幼兒的主觀能動性。如小實驗“植物要喝水嗎？”讓幼兒自己營造實驗環(huán)境——準備兩盆同類的植物，然后仔細觀察一段時間的變化，并做形象的實驗記錄，最后在對比中得到結(jié)果：植物需要水維持生命！在這一活動里，幼兒始終是主角，真正在探索中獲取了知識，發(fā)展了技能。我們可以利用一切可利用的土地、空間種植樹木、花草，開辟幼兒園種植地，在各班建立植物角，既為幼兒提供了一個了解植物與環(huán)境的關(guān)系的機會，又使幼兒園實現(xiàn)“綠化”。
二、教育方法靈活多樣的原則
幼兒園的教育方法應(yīng)多姿多彩，可以把環(huán)保教育寓于各種教育活動中。如：把“風(fēng)類”的學(xué)具設(shè)計成環(huán)保圖片；把我市環(huán)境編成故事，讓幼兒發(fā)揮想象，討論如何解決問題；讓幼兒從環(huán)保的角度規(guī)劃我們的住宅區(qū)，通過繪畫活動、制作剪帖畫等活動，來讓幼兒表現(xiàn)對美好環(huán)境的憧憬等。設(shè)立多功能實驗室及宣傳攔，投放大量可操作的直觀玩具，為幼兒提供感性的學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)“教育化”。在運用傳統(tǒng)教學(xué)方法的同時，我們還可以借助先進的教學(xué)儀器，讓孩子們通過更為直觀的教學(xué)模式進一步對他們進行環(huán)境方面的教育。先進的教學(xué)儀器包括錄象機、電視機、實物投影、電腦等。我們可發(fā)動家長和孩子共同去尋找有關(guān)環(huán)境宣傳方面的資料，并請他們帶回幼兒園，讓老師播放給大家看，讓更多的孩子知道更廣泛的“環(huán)保”題材，了解更多的環(huán)保知識。
三、隨機教育的原則
教師應(yīng)做“有心人”，力求做到把握一切利于生態(tài)環(huán)境教育的契機。如在幼兒洗手時隨時提醒幼兒節(jié)約用水。在處理垃圾隨時與幼兒討論哪些樂意回收等。孩子對外面的世界還知之甚少，在條件許可的情況下，老師應(yīng)適時地把他們帶到自然中去，使他們整個身心都浸潤在大自然中，而老師則可隨手抓住其中的任何一件事或一件物，及時地對孩子進行多方面的教育。
其實帶孩子們走出溫室，步入自然，融入社會并不難。簡單的如：利用飯后帶孩子到附近散步的機會，有意識地引導(dǎo)他們觀察機動車尾氣排放的情況，讓他們說說自己的生理感受，通過他們自己感受到的生理不適讓他們懂得這是一種對環(huán)境的污染。再讓幼兒將鬧市中和公園里的空氣作一對比，孩子們一定會認識到綠色知趣凈化空氣的作用，從而激發(fā)起孩子們對綠色植物的熱愛。
四、認識轉(zhuǎn)化為行為習(xí)慣的原則
在幼兒有了一定認識的基礎(chǔ)上，要重視將這種認識轉(zhuǎn)化成行為習(xí)慣，這樣才能真正取得生態(tài)環(huán)境教育的效果。例如制訂“幼兒一日常規(guī)條例”和健全幼兒的“衛(wèi)生制度”，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，形成人人將衛(wèi)生、人人愛清潔的良好園風(fēng)，最終達到園內(nèi)無衛(wèi)生死角，無灰塵、無臭味等，實現(xiàn)園內(nèi)環(huán)境的“凈化”；我們還可以發(fā)給孩子們一些植物種子，讓他們進行栽培，然后每天觀察生物生長的過程，從中了解人類以外的生物世界，培養(yǎng)他們熱愛大自然的一草一木，鼓勵他們參與植樹活動。這樣就能使植樹活動成為孩子成長過程中所喜愛的活動，而不是走過場的行為。
教育他們用實際行動去維護環(huán)境，從而形成行為規(guī)范，并讓自己的這些行為規(guī)范去影響周圍的人，使全社會都行動起來，為保護我們的地球而共同努力。讓他們參與到一些活動中去，使他們在活動中理解、接受環(huán)境教育，并形成一種習(xí)慣。就那“垃圾回收，廢品循環(huán)再造”這一主題來說吧，老師先通過圖片的演示和孩子們?nèi)粘Ｉ钪兴佑|的一些循環(huán)再造的物體，向他們解釋“垃圾回收，廢品循環(huán)再造”的目的和意義，讓他們先有一個感性的認識，再發(fā)動孩子從家中帶兩件可回收與不可回收的無平來，然后讓他們學(xué)著分類，最后預(yù)約廢品回收公司的人上門收購廢品，整個過程都在孩子們的眼前發(fā)生，都是他們親身經(jīng)歷的。
五、家園教育結(jié)合的原則
著名心理學(xué)家皮亞杰認為：幼兒的認識結(jié)構(gòu)是通過與環(huán)境的相互作用而形成、發(fā)展起來的。家長是幼兒的第一任老師，也是幼兒接觸時間最長的成人。幼兒園中所進行的生態(tài)環(huán)境教育必須得到家長的配合，達到教育的一致才可幫助幼兒進一步理解環(huán)保知識，幫助幼兒養(yǎng)成良好的環(huán)保行為習(xí)慣。如家長可督促幼兒節(jié)約用水，節(jié)約用電，講究個人及家居衛(wèi)生；可陪伴幼兒看一些環(huán)保的專題片，適時講解；可帶幼兒到周圍的綠化帶、公園等公共場所認識與環(huán)保有關(guān)的宣傳標語；帶幼兒到市場買菜，以身作則使用環(huán)保購物袋等，使幼兒在耳濡目染中逐漸把外部的經(jīng)驗化成自覺行為。
地球只有一個，它是我們賴以生存的家園。如果我們現(xiàn)在再不好好保護它，那它將毀在我們的手中。因此提高全人類的環(huán)境保護意識是勢在必行的，作為一名幼教工作者更應(yīng)該認識到我們肩負的重任，保護環(huán)境任重道遠，讓我們從現(xiàn)在做起，從娃娃抓起，提高全民族的環(huán)境保護意識，我們的地球一定會更美好！endprint
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關(guān)鍵詞：幼兒園；環(huán)保；實施
兒童是祖國的未來和希望，提高少年兒童的環(huán)境保護意識尤為重要。作為教育工作者，我們又該如何把“環(huán)境保護的意識”滲透到日常教學(xué)中去，使孩子們在自覺與不自覺中去接受這一方面的教育，從而有效提高他們的“環(huán)保意識”呢？又如何讓他們的行為去影響自己的父母親友，從而帶動整個社會的人都去關(guān)心自己的生活與工作環(huán)境呢？在環(huán)保活動的實施過程中我們要遵循一定的原則。
一、遵循幼兒為主體、教師為主導(dǎo)的原則
教育工作始終要重視教育對象的主體性，幼兒生態(tài)環(huán)境教育同樣應(yīng)重視幼兒在活動中的主體地位，發(fā)揮幼兒的主觀能動性。如小實驗“植物要喝水嗎？”讓幼兒自己營造實驗環(huán)境——準備兩盆同類的植物，然后仔細觀察一段時間的變化，并做形象的實驗記錄，最后在對比中得到結(jié)果：植物需要水維持生命！在這一活動里，幼兒始終是主角，真正在探索中獲取了知識，發(fā)展了技能。我們可以利用一切可利用的土地、空間種植樹木、花草，開辟幼兒園種植地，在各班建立植物角，既為幼兒提供了一個了解植物與環(huán)境的關(guān)系的機會，又使幼兒園實現(xiàn)“綠化”。
二、教育方法靈活多樣的原則
幼兒園的教育方法應(yīng)多姿多彩，可以把環(huán)保教育寓于各種教育活動中。如：把“風(fēng)類”的學(xué)具設(shè)計成環(huán)保圖片；把我市環(huán)境編成故事，讓幼兒發(fā)揮想象，討論如何解決問題；讓幼兒從環(huán)保的角度規(guī)劃我們的住宅區(qū)，通過繪畫活動、制作剪帖畫等活動，來讓幼兒表現(xiàn)對美好環(huán)境的憧憬等。設(shè)立多功能實驗室及宣傳攔，投放大量可操作的直觀玩具，為幼兒提供感性的學(xué)習(xí)環(huán)境，實現(xiàn)“教育化”。在運用傳統(tǒng)教學(xué)方法的同時，我們還可以借助先進的教學(xué)儀器，讓孩子們通過更為直觀的教學(xué)模式進一步對他們進行環(huán)境方面的教育。先進的教學(xué)儀器包括錄象機、電視機、實物投影、電腦等。我們可發(fā)動家長和孩子共同去尋找有關(guān)環(huán)境宣傳方面的資料，并請他們帶回幼兒園，讓老師播放給大家看，讓更多的孩子知道更廣泛的“環(huán)保”題材，了解更多的環(huán)保知識。
三、隨機教育的原則
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其實帶孩子們走出溫室，步入自然，融入社會并不難。簡單的如：利用飯后帶孩子到附近散步的機會，有意識地引導(dǎo)他們觀察機動車尾氣排放的情況，讓他們說說自己的生理感受，通過他們自己感受到的生理不適讓他們懂得這是一種對環(huán)境的污染。再讓幼兒將鬧市中和公園里的空氣作一對比，孩子們一定會認識到綠色知趣凈化空氣的作用，從而激發(fā)起孩子們對綠色植物的熱愛。
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教育他們用實際行動去維護環(huán)境，從而形成行為規(guī)范，并讓自己的這些行為規(guī)范去影響周圍的人，使全社會都行動起來，為保護我們的地球而共同努力。讓他們參與到一些活動中去，使他們在活動中理解、接受環(huán)境教育，并形成一種習(xí)慣。就那“垃圾回收，廢品循環(huán)再造”這一主題來說吧，老師先通過圖片的演示和孩子們?nèi)粘Ｉ钪兴佑|的一些循環(huán)再造的物體，向他們解釋“垃圾回收，廢品循環(huán)再造”的目的和意義，讓他們先有一個感性的認識，再發(fā)動孩子從家中帶兩件可回收與不可回收的無平來，然后讓他們學(xué)著分類，最后預(yù)約廢品回收公司的人上門收購廢品，整個過程都在孩子們的眼前發(fā)生，都是他們親身經(jīng)歷的。
五、家園教育結(jié)合的原則
著名心理學(xué)家皮亞杰認為：幼兒的認識結(jié)構(gòu)是通過與環(huán)境的相互作用而形成、發(fā)展起來的。家長是幼兒的第一任老師，也是幼兒接觸時間最長的成人。幼兒園中所進行的生態(tài)環(huán)境教育必須得到家長的配合，達到教育的一致才可幫助幼兒進一步理解環(huán)保知識，幫助幼兒養(yǎng)成良好的環(huán)保行為習(xí)慣。如家長可督促幼兒節(jié)約用水，節(jié)約用電，講究個人及家居衛(wèi)生；可陪伴幼兒看一些環(huán)保的專題片，適時講解；可帶幼兒到周圍的綠化帶、公園等公共場所認識與環(huán)保有關(guān)的宣傳標語；帶幼兒到市場買菜，以身作則使用環(huán)保購物袋等，使幼兒在耳濡目染中逐漸把外部的經(jīng)驗化成自覺行為。
地球只有一個，它是我們賴以生存的家園。如果我們現(xiàn)在再不好好保護它，那它將毀在我們的手中。因此提高全人類的環(huán)境保護意識是勢在必行的，作為一名幼教工作者更應(yīng)該認識到我們肩負的重任，保護環(huán)境任重道遠，讓我們從現(xiàn)在做起，從娃娃抓起，提高全民族的環(huán)境保護意識，我們的地球一定會更美好！endprint
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