探究小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動提問能力的有效途徑

夏小印

【內(nèi)容摘要】在我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，想要更好的幫助學(xué)生提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，那么我們就一定要幫助學(xué)生來培養(yǎng)他們主動提問的習(xí)慣，讓他們能夠更好的發(fā)揮自己在課堂中的能動性。通過這種方式能夠更好的推動學(xué)生參與到課堂教學(xué)之中，讓他們能夠以更加積極的狀態(tài)來進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。本文針對如何幫助學(xué)生培養(yǎng)他們主動提問能力這一問題，結(jié)合現(xiàn)階段的教學(xué)環(huán)境與方法提出了一些策略，希望能對相關(guān)工作者有所幫助，真正幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)生 主動提問習(xí)慣 培養(yǎng)路徑

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師教學(xué)不應(yīng)該只放在幫助學(xué)生掌握基本的定理與公式，讓他們能夠掌握相關(guān)的知識技能上，還要更多地幫助學(xué)生提高他們的總體素養(yǎng)，讓他們能夠更好的培養(yǎng)思維創(chuàng)新能力，更加深入的進(jìn)行思考。因此，我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中必須要重視學(xué)生的提問習(xí)慣，以更加合理的引導(dǎo)來讓學(xué)生積極的發(fā)表自己的意見，大膽的進(jìn)行質(zhì)疑，培養(yǎng)他們主動思考的能力，進(jìn)而推動他們學(xué)習(xí)的進(jìn)一步提高。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生“想問”

在小學(xué)這個階段，小學(xué)生的年齡特點使得他們對于一切都擁有豐富的好奇心，因此教師就可以抓住這一點來為學(xué)生進(jìn)行更好的情境創(chuàng)設(shè)，讓他們在情境中進(jìn)行問題的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行深入的思考，最終自主的解決這些問題。

例如，在我們學(xué)習(xí)“化簡比”這部分時，學(xué)生們會提出一些問題：既然這些比例可以化解，那么我們在生活中會看到籃球比賽的比分時常以20：10的形式展現(xiàn)在外面面前？這個問題的提出，會使得同學(xué)們進(jìn)行激烈的討論，讓他們自己對該事件進(jìn)行觀點的發(fā)表。此時班級中也會形成兩種截然不同的論點，教師就可以抓住這個機會，更多的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行良性的交流，讓他們能夠更加積極的表達(dá)出自己的想法，將對方說服。最后我們也可以得出一個結(jié)論：籃球比賽中的比分代表的是兩個隊伍各自頭球的總數(shù)，而化簡則主要在分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)中才會用到，兩個數(shù)字相除叫做兩個數(shù)的比，這種情況下才能夠進(jìn)行化簡運算。通過這樣一個巧妙的情境設(shè)置，能夠更好的調(diào)動學(xué)生進(jìn)行積極思考，讓他們主動的提出問題，并且進(jìn)行相關(guān)探究。

二、營造教學(xué)氛圍，讓學(xué)生“敢問”

想要幫助學(xué)生培養(yǎng)好的提問習(xí)慣，讓他們能夠積極發(fā)表自己的疑惑，那么教師就必須要對所有的學(xué)生持一種平等、友善的態(tài)度，努力營造出一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在一種輕松的環(huán)境中進(jìn)行問題的提出。在學(xué)生們對自己的困惑問題進(jìn)行提問時，教師一定要對他們進(jìn)行鼓勵，讓學(xué)生能夠克服自己的恐懼心理，更多的進(jìn)行問題的提出，只有這樣才能夠幫助學(xué)生調(diào)動學(xué)習(xí)的熱情，讓他們積極的提出問題、學(xué)習(xí)知識。

例如，在我們學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識”這一內(nèi)容時，教師可以在課前先給學(xué)生看一段視頻，這段視頻是有關(guān)動物賽車的。在這個視頻中，小狗騎著一輛車輪為正方形的自行車，而小貓的自行車者是橢圓形的車輪，小豬的自行車與我們平時的自行車車輪是相同的，在這種情況下，三個小動物進(jìn)行比賽，最后得出的結(jié)果是小豬獲得了勝利，那么學(xué)生在看完視頻后就會有疑惑，為什么是小豬得到了勝利呢？此時教師就可以迅速的將源的相關(guān)內(nèi)容引入其中，讓學(xué)生能夠在觀看視頻后提出問題，并且在一種較為愉悅的環(huán)境下進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，以此來幫助他們緩解心理壓力，推動他們問題的提出。

三、培養(yǎng)良好習(xí)慣，讓學(xué)生“好問”

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，教師要努力幫助學(xué)生培養(yǎng)提問的好習(xí)慣，讓他們能夠?qū)ψ约翰欢膯栴}積極的進(jìn)行提問，加深對相關(guān)內(nèi)容的理解，提高整個班級的學(xué)習(xí)效率。我們的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是離不開提問這一重要環(huán)節(jié)的，這個環(huán)節(jié)能夠很好的加深師生之間的交流與合作，推動整個課堂效率的提高。現(xiàn)階段教學(xué)觀念和教學(xué)方法都在不斷更新，因此教師要幫助學(xué)生更好的代入問題，讓他們能夠思考問題，并在這個問題思考的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)。而教師在學(xué)生們提問與思考之后，要對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行一個評價，盡可能的鼓勵學(xué)生，讓他們能夠感受到這個過程帶來的成就感，讓他們能夠更好的進(jìn)行問題的解決，推動他們學(xué)習(xí)自信心的培養(yǎng)。

例如，在我們學(xué)習(xí)“三角形認(rèn)識”相關(guān)內(nèi)容時，要讓學(xué)生更多的對課本相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)，然后再結(jié)合具體的生活經(jīng)驗來進(jìn)行學(xué)習(xí)。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)該內(nèi)容之后，會對三角形概念提出疑問：三角形的概念是由三條線段圍成的圖形，那么我們能不能把這里面的圍成改成組成呢，在這個問題的提出后，教師就可以幫助學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，然后經(jīng)過一個全班性的討論，得出相關(guān)結(jié)論：組成這個詞語不夠嚴(yán)密，只有圍成才能夠更好的表現(xiàn)出線段首尾相連的特點。

結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)階段我們想要更好的幫助小學(xué)生培養(yǎng)他們提問的能力，那么我們就要更多的重視教師在課堂中對學(xué)生提問的引導(dǎo)作用。教師要讓學(xué)生充分的認(rèn)識到提問的作用，結(jié)合自己的教學(xué)內(nèi)容與課堂設(shè)計來對學(xué)生的主動提問習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，從而幫助整個課堂激發(fā)活力，幫助學(xué)生培養(yǎng)他們的知識學(xué)習(xí)能力。

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（作者單位：江西省上饒市余干縣大溪鄉(xiāng)愛國小學(xué)）