“微時代”高校思政課教學(xué)模式改革初探

摘 要 在信息網(wǎng)絡(luò)時代，各種信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到高校教學(xué)中來，大大促進了高校的教學(xué)效果。微課作為微時代的主要產(chǎn)物，在教學(xué)上具有系統(tǒng)性與針對性，能夠有效促進高校學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。為了更好地開展思政課教學(xué)，高校在微時代要探索改革教學(xué)模式，全面提高思政課教學(xué)水平。本文主要分析高校的思政課教學(xué)在微時代改革中的不足，并探究具體的改革措施。

關(guān)鍵詞 微時代 高校思政課 教學(xué)模式改革

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

1微時代改革高校思政教學(xué)中存在的不足

1.1缺乏專業(yè)思政教學(xué)老師

在微時代下，新的教學(xué)理念被引入到高校教學(xué)中來，然而其發(fā)展并不順利，一個突出問題就是缺乏專業(yè)教師。高校思政教學(xué)老師很多都沒有微時代的思想理念，或者是對現(xiàn)代化的信息工具知之甚少，比如微課制作、微課教學(xué)等無法熟練應(yīng)用到思政教學(xué)中來，導(dǎo)致教學(xué)模式改革無法順利進行。

1.2不健全的基礎(chǔ)設(shè)施

微時代下的高校思政教學(xué)改革，不僅需要提高教師水平，還要提高教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施。然而大部分高校沒有足夠的資金引進先進信息化的教學(xué)設(shè)施，無法推進教學(xué)模式個改革。思政老師在沒有教學(xué)設(shè)施的情況下，只好采用傳統(tǒng)教學(xué)模式。

1.3高校對思政教學(xué)改革不夠重視

一些高校沒有意識到進行思政教學(xué)改革的重要性，不重視改革思政教學(xué)，只關(guān)注一些重點學(xué)科。比如有的高校認為思政課不是本校優(yōu)勢，就花費精力和資金開展思政教學(xué)改革。

1.4思政教學(xué)過程沒有有效利用現(xiàn)代化信息傳播技術(shù)

很多高校的思政教學(xué)依然采取的是傳統(tǒng)教學(xué)模式，沒有使用現(xiàn)代化信息傳播技術(shù)。產(chǎn)生這種情況的原因有很多，比如有的思政老師不會使用現(xiàn)代化信息傳播技術(shù)，有的思政老師認為傳統(tǒng)教學(xué)可以達到教學(xué)效果，不必做出改革等等。

2微時代改革高校思政教學(xué)的策略

2.1吸納專業(yè)思政教學(xué)老師

教師是開展思政教學(xué)的主要引導(dǎo)者，在很大程度上決定了高校思政教學(xué)的效果，因此為了有效改革高校思政教學(xué)模式，高校要積極吸納專業(yè)思政教師。（1）在招聘思政教學(xué)老師時，一方面要考察教師對思政知識的掌握程度，另一方面是檢測其對微時代的信息傳播與交流工具使用熟練程度。只有能夠熟練使用信息交流類工具的思政教師，才能在教學(xué)中有效應(yīng)用信息技術(shù)來輔助教學(xué)；（2）高校要定期或不定期檢測思政教師對信息傳播工具的使用情況。由于很多思政老師對信息技術(shù)的了解不夠多，在教學(xué)中實際應(yīng)用較少，需要學(xué)校監(jiān)督和檢查教師使用微課等教學(xué)輔助的情況，保證在思政教學(xué)中起到其應(yīng)用的價值；（3）高校要加強對思政教師的信息技術(shù)培訓(xùn)。很多高校思政教師對信息技術(shù)知之甚少，嚴重阻礙到微時代下的教學(xué)模式改革，因此高校要加強對其的培訓(xùn)，比如開展信息技術(shù)培訓(xùn)班、網(wǎng)絡(luò)視頻授課、組織宣傳講座等等，促進思政教師對信息技術(shù)的掌握。

2.2建立健全教學(xué)改革所需的基礎(chǔ)設(shè)施

微時代下的高校思政教學(xué)改革由于主要是借助于信息技術(shù)來實現(xiàn)的，因此需要有基礎(chǔ)設(shè)施作為保障，改變基礎(chǔ)媒體設(shè)施欠缺的問題。（1）高校向國家相關(guān)部門申請資金支持，協(xié)助學(xué)校建設(shè)和健全基礎(chǔ)設(shè)施；（2）高校也要積極引進企業(yè)資金，加大校企合作力度，從社會相關(guān)企業(yè)獲得資金支持；（3）高校也可以通過社會募捐，借助社會力量協(xié)助高校購買基礎(chǔ)設(shè)施。高校要積極借助各方力量，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，在周密計劃下開展基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，實現(xiàn)微時代下高校思政教學(xué)的改革。

2.3高校要加強對思政教學(xué)改革重視力度

要想保證在微時代下，高校思政教學(xué)順利實現(xiàn)改革，需要高校對改革有足夠重視，方便開展后續(xù)工作。（1）高校要以通知形式將改革正式傳達下去，通過召開各項會議明確微時代下改革高校思政教學(xué)的重要意義，從而體現(xiàn)高校對改革思政教學(xué)的重視；（2）教師要將高校思政教學(xué)改革目標認真實施，并以此為教學(xué)標準，不安頓改變思政教學(xué)模式，向教學(xué)改革目標靠近，從而實現(xiàn)微時代下高校改革思政教學(xué)的要求，促進高校思政教學(xué)的進步；（3）高校學(xué)生要意識到思政教學(xué)改革對高校和自己學(xué)習(xí)的重要性，在學(xué)習(xí)中要積極配合思政教師開展教學(xué)，有效融合微時代信息技術(shù)使用與思政教學(xué)。

2.4積極使用現(xiàn)代化的信息傳播工具

高校要想在微時代下有效改革思政教學(xué)模式，就要在思政教學(xué)中積極加強使用現(xiàn)代化的信息傳播工具。比如思政老師可以利用微課開展教學(xué)，并在微課教學(xué)形式下建立網(wǎng)絡(luò)互動平臺，方便師生、生生的交流和互動，加深對思政知識的理解與掌握。同時，在網(wǎng)絡(luò)互動平臺上，老師也可以設(shè)置教學(xué)評價和教學(xué)反饋，對教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)需求有全面的了解，從而更好地開展思政教學(xué)。再比如老師也可以利用微信、QQ等聊天工具，建立一個微信群，方便學(xué)生和老師在課下交流，及時解答學(xué)生在思政學(xué)習(xí)中的困惑，增加有效提問，提高學(xué)生學(xué)習(xí)思政的興趣和學(xué)習(xí)效果。

3結(jié)語

在微時代下，微課等嶄新的教學(xué)模式能夠有效提高高校思政教學(xué)的實效性與針對性，因此高校需要積極進行思政教學(xué)改革。針對思政教學(xué)在微時代下的改革困境，高校要積極引進專業(yè)教師，重視思政教學(xué)改革，建設(shè)教學(xué)改革所需的基礎(chǔ)設(shè)施，引導(dǎo)教師使用現(xiàn)代化的信息交通工具，從而實現(xiàn)微時代下的高校思政教學(xué)改革。

作者簡介：聶振宇（1961-），男，河南商丘人，講師，研究方向：從事政治教學(xué)。

參考文獻

[1] 吳巧文."微時代"高校思政課教學(xué)模式改革初探[J].新教育時代電子雜志：教師版， 2015（30）.

[2] 魯性瑜.“微時代”高校思政課教學(xué)模式改革初探[J].散文百家：新語文活頁，2016（09）.endprint