新形勢(shì)下高職五年制學(xué)生管理難點(diǎn)成因及其對(duì)策思考

柯珍珠

摘 要：五年制高職學(xué)生是作為新時(shí)期高等教育環(huán)境下的一個(gè)產(chǎn)物，五年制高職學(xué)生具有一定的特殊性，這個(gè)特殊的群體在管理中也具有相對(duì)復(fù)雜性。在高職院校中，常會(huì)出現(xiàn)各種各樣的管理問題，給管理者也帶來很大的壓力。同時(shí)，縱觀五年制高職院校，管理者也存在管理經(jīng)驗(yàn)匱乏現(xiàn)象，他們沒有針對(duì)性的管理方法和有效的管理措施，故而管理效率不高，問題頻發(fā)。本文主要對(duì)高職五年制院校中的管理難點(diǎn)進(jìn)行分析，探究其主要成因，針對(duì)這些難點(diǎn)進(jìn)行對(duì)策研究，希望對(duì)五年制高職院校的管理者有所借鑒和幫助。

關(guān)鍵詞：五年制高職院校；學(xué)生管理；管理難點(diǎn)；對(duì)策分析

隨著近些年我國(guó)高職院校的持續(xù)擴(kuò)招，高職教育發(fā)展水平呈持續(xù)上漲趨勢(shì)。一方面證明我國(guó)教育面對(duì)群體進(jìn)一步拓寬，另一方面，持續(xù)上漲的學(xué)生人數(shù)給管理者也帶來很大壓力，學(xué)生管理工作存在較多問題。作為管理工作中重要組成部分，學(xué)生管理的管理效果能夠直接影響高職院校的教學(xué)質(zhì)量，以及高職院校的教育發(fā)展。目前高職院校面臨的主要問題之一就是，如何在新形勢(shì)下解決管理過程中所存在問題，下文將對(duì)其進(jìn)行分析探討。

一、高職五年制學(xué)生管理中的管理難點(diǎn)

（一）管理者管理能力

高職院校的擴(kuò)招使很多管理權(quán)限逐漸下放到各個(gè)基層，管理客體成為管理主體，造成許多管理者管理能力不足卻又擔(dān)任起管理智能，所以如何才能提高管理者管理能力成為難點(diǎn)問題。權(quán)利下放雖然擴(kuò)大了管理者的發(fā)展空間，但是從管理者角度來說，正確有效實(shí)施管理能力還需要一個(gè)持續(xù)的學(xué)習(xí)過程。所以，為了使管理體制有效運(yùn)行，并讓它發(fā)揮積極作用，就需要建立健全管理機(jī)構(gòu)，對(duì)管理者進(jìn)行技能培訓(xùn)，提高管理能力和水平。

（二）管理過程中的權(quán)威問題

由于學(xué)生人數(shù)的增多，管理權(quán)利的下放，造成管理重心也呈下移趨勢(shì)，隨之也出現(xiàn)一系列問題，諸如角色轉(zhuǎn)換，權(quán)利和利益的分配等等。對(duì)于一些部門來說，其管理權(quán)利會(huì)被削弱，管理者產(chǎn)生心理問題等。對(duì)于行政部門來說，就需要更新管理觀念，轉(zhuǎn)變過去的思維方式和管理習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)管理職能和管理方式的轉(zhuǎn)變。

（三）學(xué)生自身思想觀念及其個(gè)性問題

五年制高職院校群體具有復(fù)雜性，他們的學(xué)習(xí)能力，生活背景的差異性都非常明顯，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、思想觀念和人生理想也都具有差異性。同時(shí)，受社會(huì)的發(fā)展的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生著巨大變化，他們接受新的思想觀念都更為廣闊，選擇的范圍也就逐漸增大，與社會(huì)聯(lián)系進(jìn)一步緊密。這些原因都導(dǎo)致學(xué)生的思想觀念和價(jià)值取向呈現(xiàn)多樣化趨勢(shì)，也就增加了管理難度。如何才能將這個(gè)群體的思想聚集在一起，進(jìn)行有針對(duì)性的管理也成為難點(diǎn)之一。

二、造成新形勢(shì)下高職學(xué)生管理難點(diǎn)的成因

（一）社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物之一——網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，給高職院校的學(xué)生帶來了很大的影響，從負(fù)面影響來說，它的自由性極大地沖擊了學(xué)生。調(diào)查顯示，大部分學(xué)生上網(wǎng)都是用來打游戲，瀏覽黃色網(wǎng)站，聊天等等。由于該年齡段的特殊性，學(xué)生的思想觀念和價(jià)值觀念都處在發(fā)展階段，對(duì)事物充滿好奇，容易誘發(fā)犯罪心理，荒廢學(xué)業(yè)。這些因素都給管理者帶來考驗(yàn)，造成管理難。

（二）教育轉(zhuǎn)型影響

受社會(huì)影響，大學(xué)生角色意識(shí)已經(jīng)發(fā)生了巨大變化，思想呈現(xiàn)出多元化趨勢(shì)，學(xué)校教育也緊接著步入轉(zhuǎn)型期。之前學(xué)生學(xué)費(fèi)主要是由國(guó)家統(tǒng)包，現(xiàn)在為按教育成本收費(fèi)；學(xué)生資助由之前的發(fā)放補(bǔ)助津貼，到現(xiàn)在的提供工作讓學(xué)生進(jìn)行勤工儉學(xué)，或者發(fā)放助學(xué)貸款；學(xué)生工作由之前的分配制到現(xiàn)在的自主擇業(yè)。同時(shí)，由于高職擴(kuò)大了招生范圍，學(xué)生主體結(jié)構(gòu)發(fā)生著多樣變化，高校教育管理正在發(fā)生著巨大的變化，對(duì)學(xué)生的管理難度也在逐漸增加。

三、高職五年制院校學(xué)生管理工作難點(diǎn)的具體對(duì)策

（一）樹立以學(xué)生為本的教學(xué)觀，更新管理觀念

在進(jìn)行學(xué)生管理工作時(shí)，高職管理者要樹立以學(xué)生為本的教育觀。要改變過去的傳統(tǒng)管理觀念，認(rèn)為管理工作就是“管理學(xué)生”，要將“管理”轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺?wù)”，這樣才能將管理工作做好，得到學(xué)生的認(rèn)可和信服。要突出學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的利益為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，著力提高學(xué)生的整體素質(zhì)。在管理工作中，管理者雖然不能做到一對(duì)一管理，但是要做到面面俱全，充分發(fā)揮學(xué)生的力量，利用學(xué)生來提高管理效率。在這個(gè)過程中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，尤其是針對(duì)班干部。如果僅僅依靠管理者，管理工作任務(wù)量就顯得有點(diǎn)龐大，所以合理利用學(xué)生的力量來提高管理學(xué)生的效果。

（二）建立健全學(xué)生管理制度，樹立科學(xué)管理觀念

學(xué)生管理制度在管理工作中發(fā)揮著巨大的作用，它不僅實(shí)現(xiàn)良好教學(xué)秩序和規(guī)范學(xué)生行為的依據(jù)，而且是激勵(lì)學(xué)生的制度保障，管理工作絕對(duì)不能帶有束縛性質(zhì)。在管理工作中，要堅(jiān)強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，要充分尊重學(xué)生的主體性。另外，在制定管理模式時(shí)，要變過去的單一封閉為多元開放，要向普通高校管理模式靠攏。各級(jí)管理者要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，有針對(duì)性地實(shí)施管理措施。

（三）優(yōu)化管理工作體制，建立專業(yè)管理機(jī)構(gòu)

高職院校要保證管理工作的可行性和有效性，就要建立專門的管理機(jī)構(gòu)。雖然學(xué)校將管理職能下放到各個(gè)部門，層層分明，但是缺乏專業(yè)的管理機(jī)構(gòu)，管理體制不健全，發(fā)展不成熟。在具體的管理過程中，要統(tǒng)一行使管理職能，形成點(diǎn)面結(jié)合工作系統(tǒng)，對(duì)于高職院校的各級(jí)學(xué)生協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一考核評(píng)估。同時(shí)，也要注意精簡(jiǎn)部門，明確各方職責(zé)，防止權(quán)利失控和監(jiān)管不全，進(jìn)而達(dá)到理想的管理效果。

（四）組建高素質(zhì)學(xué)生管理隊(duì)伍，提高學(xué)生管理水平

組建學(xué)生管理隊(duì)伍，能夠深入基層，有效提高管理效果。在組建學(xué)生管理隊(duì)伍時(shí)，要注意隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，根據(jù)實(shí)際情況設(shè)置兼職管理人員，開展學(xué)生管理工作。一方面，要注意新老搭配，注意成員的年齡比例分配，切實(shí)保證好學(xué)生工作隊(duì)伍的延續(xù)性，保證學(xué)生工作的傳承，保證結(jié)構(gòu)中的層次性和角度性。換言之，也就是要層次交錯(cuò)，以多樣知識(shí)結(jié)構(gòu)和多樣學(xué)歷人員構(gòu)成。另一方面，要提高學(xué)生管理者的素質(zhì)。個(gè)人素質(zhì)問題是展開一切工作的前提和基礎(chǔ)，素質(zhì)的好壞關(guān)系到管理質(zhì)量的優(yōu)劣。所以在進(jìn)行選拔時(shí)，要注重學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。在后期要進(jìn)行定期培訓(xùn)，健全技能培訓(xùn)體系?？梢酝ㄟ^邀請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生管理者和高層管理人員進(jìn)行技能輔導(dǎo)，以此來不斷提高學(xué)生的管理能力。

四、結(jié)束語

綜上所述，學(xué)生管理工作在教學(xué)中是極其重要的。對(duì)于高職五年制學(xué)生來說，如果不對(duì)其進(jìn)行有效管理，就容易導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中松懈，浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)光。要想提高學(xué)生工作，就要對(duì)其實(shí)行精細(xì)化管理，將管理工作覆蓋到每一個(gè)過程。要規(guī)范好每一個(gè)步驟，每一個(gè)環(huán)節(jié)。高職院校管理者要加強(qiáng)自身的管理能力，樹立精細(xì)化管理意識(shí)。要健全管理規(guī)章制度，保證有章可循，有法可依，注重管理實(shí)施的過程，將管理理念和人性化全面結(jié)合?？傊?，高職五年制學(xué)生管理者一定要注意管理方式和方法，切實(shí)保證管理能力適應(yīng)學(xué)生發(fā)展。

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