淺談中學生英語學習興趣的培養(yǎng)

孫利男

摘 要：在學習過程中，起重要作用的是學生對學習內(nèi)容的感興趣程度。而對于英語學科來說，興趣尤為重要。培養(yǎng)、激發(fā)中學生對于英語學習的興趣，幫助他們樹立自信心，并在此基礎上尋找適合自己的高效學習方法、良好學習習慣等，達到有效學習英語的目的。但是，如何激發(fā)中學生的英語學習興趣，已經(jīng)成為中學英語教育的一個重要且有難度的課題。針對這一問題，提出一些解決措施，以期幫助培養(yǎng)中學生建立英語學習興趣。

關鍵詞：英語學習；中學生英語；興趣培養(yǎng)；教學模式

很多教育專家在較早時間就已經(jīng)開始關注中學生英語學習興趣培養(yǎng)的問題，他們通過大量的數(shù)據(jù)調(diào)查，并結合多學科知識進行分析，獲得了較為顯著的研究成果。以下幾個方面，可以有效提高中學生的英語學習興趣，推動英語教學。

一、有效運用英語課堂與課外活動

課堂是中學生學習英語最主要的途徑之一，要想推動中學英語教學，必須要注重英語課堂的有效性。即通過情感教育，讓學生對學習英語產(chǎn)生一種肯定的、積極的態(tài)度，并激發(fā)學生的求知欲，促使學生能夠主動學習英語。其次，教師在英語教學中，要對學生傾注感情，使學生在英語學習過程中不會感到孤立無援。也不僅僅是在英語學習的過程中，在其他的方面，老師同樣需要對學生傾注感情，使學生對老師產(chǎn)生好感，進而對英語學科產(chǎn)生好感以及強烈的興趣，慢慢地轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N“好學、愛學、樂學”的態(tài)度。最后，教師需要經(jīng)常性地對學生的學習成果進行肯定，這會增強學生自信，進而取得更大的進步，形成一個良性循環(huán)。

相對于課堂教學，課外活動更能激發(fā)學生的學習興趣。教師通過有益、有趣的課外活動，設置小獎勵，激發(fā)學生的參與意識。在參與活動的過程中，英語所帶來的樂趣會使學生感到身心愉悅，并在不知不覺中將英語知識化為己有。而課外活動的形式更是豐富多彩，包括制作英語手抄報并進行評比、英語知識競賽、英語演講、英語晚會等。尤其是英語晚會，可以讓學生盡量全程使用英語，形成一個英語氛圍，為學生提供真實的英語環(huán)境，讓學生積極參與。

二、英語教學中以“趣”激學的目的與實踐

在英語課堂上，一位優(yōu)秀的英語老師會使課堂變得生動有趣，通過不斷更新教學手段、不斷改變教學策略，讓學生對英語學習充滿興趣，由被動接受知識變成主動汲取知識，源源不斷地吸收英語精華。教師的職責不僅是在課堂上向?qū)W生傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生主動學習的能力。而對于英語教學來說，又多了一項對英語知識的應用能力。這一過程，依托于學生學習英語的原動力，即將學習英語視為一個不得不做的苦差事還是一個不斷進步的有趣過程。在最新的英語課程標準中提出如下要求：樹立學生學習英語的自信心，激發(fā)、培養(yǎng)其學習興趣；要使學生學習語言的過程成為其形成積極態(tài)度情感的過程。而我通過幾年的英語教學過程，認識到以有趣、新穎的活動作為學習的載體，激發(fā)學生的學習興趣，較為符合中學生的認知特點。當然，在設計活動時，其設計依據(jù)是英語教學的根本要求，必須緊緊圍繞英語教學內(nèi)容，使激發(fā)學生學習興趣、增強情感體驗與英語學習結合在

一起。

三、運用情感教學策略

情感教學策略的途徑可以從以下兩個方面著手：

第一點，在表揚的過程中，需要因人而異。筆者認為，針對不同學習層次的學生來說，不同程度、不同數(shù)量的表揚才會起到真正的積極作用。對于成績暫時落后的學生，增多對他們的表揚次數(shù)，并適度降低他們的學習難度，多一次表揚就會讓他們多一點自信，從細小處開始建立他們的學習興趣。對于中等成績的學生，要就事論事，不同情況不同對待。而對于成績較為優(yōu)秀的學生，就要適當?shù)靥岣咚麄兊膶W習難度，并適度減少表揚次數(shù)，避免他們因為備受老師寵愛而自驕自傲，抗挫折能力弱。

第二，教師應該與學生平等地交流。教師相對于學生，只是所處的位置不同，在當今這樣信息瞬息萬變的時代，從兩者本質(zhì)來說，都是共同學習的伙伴。教師在某些方面也可能會出現(xiàn)錯誤，所以，教師要在交流中與學生處于平等地位，充分尊重學生意見。

英語的學習是一個漫長的過程，影響這個過程的不僅僅是智力因素，更多的是學習的動機、方法等。保持一種昂揚的學習態(tài)度，樹立自信，建立飽滿的學習激情與興趣，并配合以高效的學習方法，才能在英語學習的過程中走得更遠、飛得更高。另外，教師在英語學習的過程中發(fā)揮著極為重要的作用，教師應該注重師生之間的平等交流，建立和諧的師生關系，并注重課堂教學的有效性，多開展課外活動，幫助學生樹立英語學習的自信，從多方面激發(fā)、培養(yǎng)學生的學習興趣，使得英語教學更加有效。

參考文獻：

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[3]孫艷.談中學生英語學習興趣的培養(yǎng)[J].大連教育學院學報，2004，20（2）：86.

編輯 李燁艷endprint