如何有效的提高初中物理課堂教學的實效性

汪濤紅

【內容摘要】對于初中階段的學生來說，物理是一門全新的學科，它可以幫助學生解釋生活中很多現(xiàn)象的出現(xiàn)，提高學生的生活能力，所以，相對來說，物理的學習絕不僅僅是為了參加考試而已，更重要的是幫助學生更好的掌握相關的物理知識，從而提高自己的生活技能。所以對于學生來說，物理的學習至關重要。但是物理學科不同于其他學科，物理學科雖然具有很強的生活性，但同時，它的很多內容也是很難以理解的，需要學生能夠透過現(xiàn)象看本質。這就導致學生在學習的過程中很容易感到枯燥乏味，從而失去學習的興趣。下面，本文就初中物理教學展開具體的敘述，具體講解如何有效的提高課堂教學的實效性。

【關鍵詞】初中階段 物理教學 生活性 實效性

在以往傳統(tǒng)的教學模式中，部分教師受到“應試教育思想”的嚴重影響，在開展教學活動的過程中，一味的注重知識的灌輸，而忽略了學生在課堂上的情感體驗，物理本來就是一個難度較大的學科，加上很多知識點對于學生來說晦澀難懂，這樣下來，教師與學生之間學生在學習的過程中，發(fā)現(xiàn)有不懂的問題，卻沒有及時反饋給教師，學生在學習的過程中疑問越積越多，產(chǎn)生惡性循環(huán)，導致學生產(chǎn)生物理學習的枯燥乏味感，甚至產(chǎn)生對物理學習的抵觸心理，從而降低了課堂教學的實效性。在新教育形勢的不斷深化中，教師要充分重視起學生在課堂上的主體地位，強調“以人為本”的教學觀念，讓學生真正的參與到課堂教學中，從而有效的提高課堂教學的實效性。

一、適當?shù)睦脤嶒為_展教學活動

物理是一個實驗性很強的學科，很多理論知識都是通過實驗總結得出的，在考試的要求中，很多實驗也占據(jù)了相當大的分數(shù)比例。但是相對來說，很多實驗中含有很多的知識點，學生在進行學習的過程中，可能在記憶方面印象不夠深刻。這就需要教師在開展教學活動的過程中，適當?shù)睦脤嶒灒瑤椭鷮W生直觀的進行觀察，讓學生通過真實的感官體驗，加強對實驗的細節(jié)理解，從而加深學生的印象，在進行實驗的同時，教師可以適當?shù)奶岢鲆恍﹩栴}，促進學生進行思考，從而幫助學生更好的進行理解掌握。例如，教師在講解“大氣壓強”這部分內容時，由于這部分內容較為抽象，教師可以通過具體的實驗，幫助學生更好的進行理解，教師可以事先準備一個易拉罐，一個酒精海綿和一團橡皮泥，然后在課堂上進行具體的實驗演示：將點燃的酒精海綿放入易拉罐中，迅速的將易拉罐的瓶口用橡皮泥進行封口處理，不久后，學生會聽到“砰”的一聲，發(fā)現(xiàn)易拉罐變癟了，學生們都很驚訝，對于這個現(xiàn)象充滿了好奇，這時候，教師就可以結合學生的好奇心理，提出相應的問題：（1）這個易拉罐為什么會變癟呢？（2）這個易拉罐受到了哪些力的影響呢？通過問題的提出，激發(fā)了學生學習的積極性和熱情，引導學生積極的進行思考探究，從而更好的理解相關的知識點。幫助學生真正的參與到課堂教學中，從而有效的提高課堂教學的實效性。

二、適當?shù)穆?lián)系生活實際開展教學活動

由于物理不僅具有很強的實驗性，更具有很強的生活性，物理的知識來源于生活，都是通過生活中的現(xiàn)象，進行具體的研究，從而總結出相應的規(guī)律。所以，教師在開展教學活動的過程中，可以適當?shù)穆?lián)系生活實際幫助學生更好的參與到課堂教學中。例如，教師在開展課堂教學的過程中，可以適當?shù)奶岢鲆恍┡c學生生活實際密切相關的問題。例如：（1）大家都坐過汽車或者是火車吧，那么大家有沒有想過，我們坐在汽車或者是火車上時，窗外的大樓啊小樹啊為什么都在往后退呢？（2）為什么大海會是藍色的呢？（3）我們把勺子放在水杯中，發(fā)現(xiàn)勺子“被折斷了”這是怎么回事呢？通過這些問題的提出，幫助學生構建起學習與生活之間的聯(lián)系，充分激發(fā)了學生學習的熱情，提高了學生學習的積極性和熱情，從而幫助學生更好的進行學習，提高學生的應用意識和應用能力，從而實現(xiàn)了教育的真正目的，有效的提高了課堂教學的實效性。

三、適當?shù)睦枚嗝襟w設備開展教學活動。

隨著信息技術的不斷發(fā)展，多媒體設備被越來越多的應用到課堂教學中，多媒體設備不僅僅可以節(jié)省教師板書的大量時間，提高課堂的效率，還可以幫助學生直觀的進行觀察，從而促進學生更好的理解。例如，教師在講解“慣性”的相關內容時，就可以適當?shù)睦枚嗝襟w設備進行具體的實驗演示，讓學生更加直觀的感受到慣性的存在，從而更加深刻的理解慣性的相關內容。

總結來說，物理的知識點很多，也很瑣碎，理解上也具有一定的難度，所以學生在學習的過程中很容易感到枯燥乏味，無從下手，從而失去學習的興趣。教師在教學的過程中要善于完善教學模式，幫助學生激發(fā)學習的興趣，引導學生自主的進行學習探究。

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（作者單位：江西省尋烏縣晨光中學）