小學數學教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

王越波

【摘要】核心素養(yǎng)指的是可以促進學生全面發(fā)展的主要素養(yǎng).在小學數學教學中，教師不但要重視傳授給學生數學知識，而且也要重視學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作，提高學生的創(chuàng)新能力，促進學生的全面發(fā)展.數學學科核心素養(yǎng)在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)中具有重要地位，要求引起小學數學教師的大力重視，本文主要論述了在小學數學教學中如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng).

【關鍵詞】數學教學;核心素養(yǎng);內容;建議

核心素養(yǎng)是近幾年剛剛出現的新概念，指的是教師通過教學活動培養(yǎng)學生的綜合素質.在小學數學教學中，數學學科的核心素養(yǎng)具有重要地位，要求小學數學教師高度重視學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作，積極采取各種有效措施開展豐富多樣的教學活動，從而提高教學質量與有效性.

一、數學核心素養(yǎng)的界定

核心素養(yǎng)指的是人們在生活生產中應該具備的各種能力.小學數學核心素養(yǎng)指的是提高學生的數學學習能力與研究能力.主要內容涉及科學、實踐創(chuàng)新、責任意識等諸多方面.數學核心素養(yǎng)還包括信息素養(yǎng)媒介、解決問題能力、判斷能力、置疑能力、學會與人交往能力等各個方面.

二、小學數學教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一）應用信息技術

信息媒介素養(yǎng)是進入新時期以來增加的小學核心素養(yǎng)，要求小學數學教師在教學活動中大膽應用多媒體技術，第一，利用引入信息技術手段吸引學生的注意力.第二，提高學生的信息意識.教師可以應用豐富多樣的信息技術手段開展教學活動，提高學生的信息意識.培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)不只包括教師的應用，而且也要求學生掌握信息技術的操作技能以及課外應用信息技術等.

如為了提高教學效率，教師可以利用校園網創(chuàng)建網絡交流平臺，將學生組織在平臺當中，開展豐富的網絡交流與互動，學生可以將自己不能解決的問題上傳在平臺上，以得到教師或同學的幫助.課外時間，教師可以在QQ群、微信群發(fā)布與學習內容有關的知識，鼓勵學生在接觸計算機過程中提高操作能力.

（二）與生活相聯系

實踐素養(yǎng)在數學核心素養(yǎng)中具有重要地位，有的教師不敢創(chuàng)造性使用教材，所以影響了學生實踐能力的提高.所以新時期要著眼于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，教師要利用各種措施提高學生的實踐能力，同時將學生的課堂學習與日常生活聯系在一起.

如在學習除法運算過程中，教師提問：“語文老師在前年的年齡已經達到了40歲，老師當時的年齡正好是女兒的倍數，而且倍數在6以內，問老師的女兒現在多少歲？”這樣則為學生創(chuàng)設了學習情境，首先要求學生復習乘法運算，逐步演變到除法運算，這與學生的學習特點相一致.而且教師在教學過程中沒有開展理論性教學，而是結合實際生活中的案例進行講解，可以幫助學生將理論學習與實踐學習聯系在一起，提高學生的數學學習能力與實踐能力.

（三）創(chuàng)設問題情境

在小學數學教學中，要求學生利用數學知識解決實際問題，在學生遇到較為復雜的生活問題時，教師要做好引導工作，要求學生開展獨立思考，才能發(fā)展學生解決問題的能力與思維能力.在過去較長時期內，教師經常會問學生：“同學們，這樣做的好處是什么呢？”雖然自表面上看是提問，但問題的答案已經明確告訴了學生，大多學生只能被動地回答，再略講幾點簡單的理由即完成了回答，學生的思考能力與解決問題能力得不到有效提升.所以教師要在實際教學中為學生開展獨立思考創(chuàng)造機會，而且要善于設計開放性問題，幫助學生提高解決問題的能力.

（四）指導學習方法

在小學數學教學中，學生不懂得掌握學習方法，大多學生只是依據教師的要求開展學習，全部聽從教師的指導，在學習上處于被動地位.核心素養(yǎng)要求，要利用數學學習促進學生的自主發(fā)展，教師要教給學生合理的學習方法，使學生感受到學習的快樂，從而提高自己的反思能力，為了促進學生的健康發(fā)展，要為學生打下良好的基礎.教師可以利用合作教學法，將學生分為若干個不同的小組，使學生在學習中學會與人合作、交流，可以提高學生的集體意識與團隊意識.

（五）發(fā)展創(chuàng)新能力

一旦學生具備了一定的創(chuàng)新能力則可以提高自己的適應水平，同時這也是數學核心素養(yǎng)的基本要求.數學教師在教學中要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，采取豐富多樣的教學手段激發(fā)學生的創(chuàng)新意識.如教師出示一道較難的應用題，不展示答案，則學生會提出不同的解題方法.學生在思考過程中，教師可以及時引導：“有的學生在解答問題過程中使用了不同的方法，那么你還能不能找到其他的方法呢？”在教師的鼓勵與支持下，學生們會積極思考、認真探索，嘗試各種解題方法.這種教學方法可以發(fā)展學生的思維能力，同時養(yǎng)成良好的學習習慣，使學生在學習中敢于求異、敢于創(chuàng)新，自然提高了學生的創(chuàng)新素養(yǎng)，所以小學數學教師在教學中要對學生多鼓勵多表揚，促進學生發(fā)散性思維的發(fā)展，以提高學生的創(chuàng)新水平.

三、結 語

總之，核心素養(yǎng)在學生成長過程中發(fā)揮著重要作用.在數學教學中，要求培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、自主學習、媒介等各種素養(yǎng).所以教師要及時轉變觀念，積極應用信息技術，為學生創(chuàng)設問題情境，幫助學生將理論學習與實際生活聯系在一起，教給學生正確的學習方法，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力等，從而培養(yǎng)學生的數學核心素養(yǎng)，提高教學質量.

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