淺談初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中批判性思維的培養(yǎng)

彭葉萍

【摘要】 眾所周知，在語(yǔ)文教學(xué)中擁有批判性的思維尤為重要，良好的批判性思維對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力有很大的影響。要在語(yǔ)文教學(xué)中注重去建立批判性思維，并且將批判性思維運(yùn)用到實(shí)際閱讀中去，這樣的訓(xùn)練方法是十分重要的。在實(shí)際教學(xué)中，要結(jié)合多種因素，尋找到各個(gè)因素之間相關(guān)聯(lián)的地方，去更好地培養(yǎng)批判性思維。初中生正處于青春期，思維能力很強(qiáng)，所以說(shuō)在這個(gè)時(shí)期去培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維是非常占優(yōu)的。我們可以將培養(yǎng)初中生批判性思維與目前教育方面的發(fā)展形式相結(jié)合，指出初中階段培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的重要性。

【關(guān)鍵詞】 初中語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 批判性思維

【中圖分類號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）10-088-010

引言

初中學(xué)生一般是十幾歲的年紀(jì)，正處于由兒童向青年過(guò)渡的階段，這也是一個(gè)逐漸走向成熟的過(guò)渡期。在這一階段，學(xué)生的能力也將得到更加充分的鍛煉，他們的思維更加靈活，并且具有一定的深度與廣度。初中生大多充滿了幻想，喜歡標(biāo)新立異，其思維極富創(chuàng)造性，若是能夠正確的加以引導(dǎo)，對(duì)培養(yǎng)他們的批判性思維有著很大的助益。

一、夯實(shí)批判性思維基礎(chǔ)

（一）端正學(xué)生的態(tài)度

培養(yǎng)好的思維品質(zhì)，必須從好的學(xué)習(xí)態(tài)度開(kāi)始。好的學(xué)習(xí)態(tài)度引導(dǎo)我們朝著正確的方向不斷努力。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，好的態(tài)度建立在對(duì)文本充分理解的基礎(chǔ)之上，要求學(xué)生有想要了解更多有關(guān)文本信息的好奇心。學(xué)生能夠經(jīng)過(guò)思考，提取有效的信息，能在思考問(wèn)題的時(shí)候，顧及閱讀文本的整體狀況，對(duì)事物解釋時(shí)，應(yīng)顧及周圍的情景，保持開(kāi)放的思維空間，認(rèn)真考慮他人的意見(jiàn)，在依據(jù)和理由不足的情況下，不輕易地下結(jié)論。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)

良好的思維品質(zhì)是培養(yǎng)批判性思維的基礎(chǔ)。思維品質(zhì)反映了每個(gè)個(gè)體智力或思維水平的差異。學(xué)生在閱讀教學(xué)中養(yǎng)成清晰性、相關(guān)性、一致性的良好思維品質(zhì)對(duì)培養(yǎng)批判性思維有幫助。初中生在閱讀教學(xué)中必須試著排除各種心理障礙。在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙，鼓勵(lì)學(xué)生多思善問(wèn)，養(yǎng)成獨(dú)立的習(xí)慣，能對(duì)文章提出獨(dú)到的見(jiàn)解。在閱讀中大膽想象，學(xué)生有自己獨(dú)特的見(jiàn)地。在老師幫助下，發(fā)現(xiàn)解決思維過(guò)程中的缺點(diǎn)或遺漏，并能做到自我調(diào)整和更正。

例如：在分享《談?wù)勛魑慕虒W(xué)中的思維培養(yǎng)》一書(shū)時(shí)，首先從一篇公認(rèn)的美文談起，提出作文教學(xué)突出的問(wèn)題是對(duì)好作文失去了判斷，我們應(yīng)該重新確立它的標(biāo)準(zhǔn)，讓其變得更加有邏輯，有思維，有內(nèi)容。訓(xùn)練學(xué)生的批判性思維，需要老師的引領(lǐng)和大量訓(xùn)練，老師可以通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)一些金句來(lái)升格作文，進(jìn)一步提升學(xué)生思維。

二、創(chuàng)設(shè)良好的批判情境

（一）教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生質(zhì)疑心態(tài)的引導(dǎo)

初中生的好奇心一般都比較重，而且大多數(shù)學(xué)生都希望能夠引起老師的注意，獲得老師的表?yè)P(yáng)。語(yǔ)文教師要抓住這一點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地進(jìn)行質(zhì)疑和創(chuàng)新。要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，那么教師就要掌握“激疑”的技巧。第一，教師要善于設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的話題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，然后引導(dǎo)學(xué)生思考，并提出問(wèn)題，然后再想辦法解決問(wèn)題。這樣不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且能大大地提高教學(xué)效率。

例如：在學(xué)習(xí)《敬畏自然》一文時(shí)，筆者就考慮到這篇文章的結(jié)構(gòu)雖然非常清晰，屬于議論性散文，可是文章的語(yǔ)言卻顯得過(guò)于深?yuàn)W，且哲理性較強(qiáng)，對(duì)于初中生來(lái)講理解起來(lái)難度相對(duì)較大。如果只是從生活中來(lái)選取一些實(shí)例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助學(xué)生理解課文，似乎也可以讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，可是由于年齡的差異，教師搜集的例子學(xué)生一般都不感興趣。于是，筆者就引導(dǎo)學(xué)生在課前自己動(dòng)手去搜集實(shí)例，學(xué)生們的熱情一下子就被激發(fā)起來(lái)。然后在課堂教學(xué)中，教師又陸續(xù)提出了問(wèn)題，“在人為作用下自然怎么了”“自然帶來(lái)了哪些嚴(yán)重的后果”“我們應(yīng)該如何來(lái)做”等等，這些問(wèn)題的提出引發(fā)了學(xué)生的積極思考，然后筆者又引導(dǎo)學(xué)生來(lái)進(jìn)行提問(wèn)，對(duì)提出問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行了積極的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。

（二）教師著力培養(yǎng)學(xué)生的理性思維品質(zhì)

理性思維是批判性思維的基礎(chǔ)，我們要培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，必須先教會(huì)學(xué)生進(jìn)行理性思考。在教學(xué)中，語(yǔ)文教師要經(jīng)常提醒學(xué)生，理解文本時(shí)一定要從不同的角度出發(fā)進(jìn)行綜合思考，而不能簡(jiǎn)單地就進(jìn)行無(wú)依據(jù)的評(píng)論。

例如：在《昆明的雨》一文中，昆明雨季中菌子、楊梅、緬桂花的描寫(xiě)，向我們?nèi)轿徽故玖死ッ鞯挠辏箖?nèi)容更豐富，更完整。結(jié)尾處的詩(shī)詞畫(huà)龍點(diǎn)睛，傳神地展現(xiàn)了作者與朋友悠然自得的情景?！拔蚁肽罾ッ鞯挠辍边@句話首尾呼應(yīng)，且短小而意味深長(zhǎng)，令人回味無(wú)窮。更表達(dá)了作者對(duì)昆明的雨的思念與喜愛(ài)之情。秋風(fēng)蕭蕭，秋雨也不期而至。連綿不斷的秋雨很容易給人壓抑的感覺(jué)，也勾起了人們的鄉(xiāng)愁。這是在告訴人們：遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的時(shí)候，多回去看看父母，也讓心里安寧些。冬雨滴滴嗒嗒，讓本來(lái)就不好的天氣更加嚴(yán)寒。但正是這難得的冬雨，使冬天干燥的氣候有所改觀。這是在告訴人們，在抱怨某件事的時(shí)候，不妨去想想它的另外一面，用批判性思維去思考問(wèn)題，往往會(huì)讓人豁然開(kāi)朗，或許也能挽回難得的友誼和親情。

結(jié)束語(yǔ)

培養(yǎng)初中學(xué)生的批判性思維已經(jīng)成為了中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)，是21世紀(jì)對(duì)未來(lái)公民的基本要求，也是教師培養(yǎng)高素質(zhì)人才的方向之一。作為教師尤其是語(yǔ)文教師不能將自己的眼光放在當(dāng)下，要著眼與未來(lái)，努力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、自信等性格，而學(xué)生要做到積極響應(yīng)學(xué)校和老師的號(hào)召，要敢說(shuō)、敢做、敢于提出不同的見(jiàn)解。所以在大力提倡培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的今天，對(duì)學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)應(yīng)該有屬于自己的一席之地。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]曹閱.淺談?wù)Z文教學(xué)中學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2017，14（09）：94.

[2]張?chǎng)?，趙玉霞.論在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維常見(jiàn)的問(wèn)題及對(duì)策[J].納稅，2017（24）：168+171.