初中思想品德課體驗式教學(xué)的實施對策

南俊

摘 要：初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)入了一個新的時期，開始了由感性認(rèn)知向理性思考的過渡。其中，思想品德課承擔(dān)著學(xué)生成長、人格品格塑造的重要任務(wù)，自然得到了重視。在初中思想品德教學(xué)中運用體驗式教學(xué)，符合課堂特征、新課標(biāo)要求以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，是當(dāng)前教學(xué)中行之有效的方法。針對體驗式教學(xué)的展開，從教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)評價等多個角度，對體驗式教學(xué)在初中思想品德課中的實施做出探討。

關(guān)鍵詞：思想品德；體驗式教學(xué)；教學(xué)效率

體驗式教學(xué)是隨著新課標(biāo)逐漸發(fā)展而來的課堂教學(xué)組織形式，通過學(xué)生自己的體驗去實現(xiàn)學(xué)習(xí)中主體的地位，獲得所學(xué)知識。初中思想品德課程本身就肩負(fù)著學(xué)生道德觀念的塑造，個人品德塑造的重要責(zé)任，運用體驗式教學(xué)能夠全面提高教學(xué)效率，滿足學(xué)生的認(rèn)知需求，使學(xué)生在體驗中有所感悟，有所成長，真正理解教材中知識的含義。本文針對于此，進(jìn)行策略思考。

一、教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的情境

在當(dāng)前的初中思想品德課中，想要學(xué)生有所體驗，教師就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，為學(xué)生的體驗學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在日常教學(xué)中，教師要全面滲透平等、公平的師生交流思想以及和諧的課堂氛圍，使學(xué)生感受到被尊重，能夠大膽地表達(dá)自己的觀點。進(jìn)入初中階段，學(xué)生的思想開始復(fù)雜、性格開始成形，在參與到體驗式教學(xué)的過程中也會出現(xiàn)不同的反應(yīng)。教師創(chuàng)設(shè)合理的人文環(huán)境以及針對課程的教學(xué)環(huán)境，能夠促使學(xué)生更為積極地參與其中。在體驗式教學(xué)中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的情境，帶動學(xué)生參與到體驗中。

二、使學(xué)生有真切的感受

在一節(jié)課中，教師要講解“隱私權(quán)”相關(guān)內(nèi)容，在上課之前教師設(shè)計了如下設(shè)計：準(zhǔn)備兩個紙箱，要求學(xué)生寫出自己父母的收入以及工作等，并且署上自己的名字交給教師。教師將收上來的紙條放到左邊的箱子里。在這個過程中，可以觀察到，學(xué)生的表情比較糾結(jié)，所用的時間也比較長；緊接著，教師問學(xué)生“如果我把這張紙條上的內(nèi)容讀給大家聽，或者是張貼出來，你們愿意嗎？”可以看出學(xué)生馬上就要表達(dá)自己的想法，然后教師要求大家再用另一張紙條，寫出是否同意教師朗讀以及理由，而且這張紙條可以不署名。第二次教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫紙條的速度明顯加快了很多。在這之后教師邀請一位學(xué)生將收來的右邊箱子里的紙條隨機(jī)抽讀，其中有學(xué)生寫道：“老師，能不公開貼嗎？我爸媽都沒正當(dāng)工作，靠撿垃圾為生，他們供我讀書很不容易，但是我怕同學(xué)看到會看不起我”，當(dāng)然，也有寫道：“我覺得老師的做法挺好的，以便大家了解。我媽說過，龍生龍，鳳生鳳，老鼠的孩子會打動，所以交朋友也要看他家里是干什么的。如果爸媽都沒有正經(jīng)工作，那樣的孩子也不會好到哪兒去?！?/p>

學(xué)生的觀點，且不判斷是對是錯，卻是學(xué)生的真切感受。后來，因為大部分學(xué)生都不同意公布結(jié)果，教師當(dāng)著學(xué)生的面將這些紙條給撕毀了，很明顯能看出學(xué)生松了一口氣。此時教師再給學(xué)生講解“隱私權(quán)”的相關(guān)內(nèi)容，就是在學(xué)生有了真切的感受之上開始理論講解，學(xué)生在心理上有著很強(qiáng)的認(rèn)同感。這就是學(xué)生真切感受之下的體驗式教學(xué)，使學(xué)生更為真切地投入其中[1]。

三、體驗式教學(xué)可以從多個角度搜集資料

在運用體驗式教學(xué)展開教學(xué)的過程中，教師可以從多種渠道搜集資料，豐富課堂。例如，在講解“愛國”的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以將建軍90周年的閱兵視頻截取給學(xué)生觀看，使學(xué)生真切地感受到發(fā)自內(nèi)心的自豪感，然后再談愛國。初中政治教學(xué)在選取材料讓學(xué)生感受的過程中要不拘一格。還可以截取社會熱點，直接將社會內(nèi)容拍攝成照片，或者是錄制相應(yīng)的短視頻，借助多媒體設(shè)備展示給學(xué)生，使學(xué)生能夠更有帶入感，如路邊的乞討者，要不要贊助。在體驗式教學(xué)下，教師的教學(xué)資料可以來源于教材、生活、報紙雜志，甚至是歷史學(xué)科等，這些都能使課堂更為豐富，照顧到學(xué)生的不同需求[2]。

四、合理的教學(xué)點評環(huán)節(jié)

在運用體驗式教學(xué)的過程中，教師要樹立一個觀點就是多元性，鼓勵學(xué)生說出自己的觀點，而不是統(tǒng)一設(shè)定的答案。政治作為一門人文學(xué)科，本身就沒有什么對與錯，正如同世界上沒有兩片完全相同的葉子一樣，世界上也沒有完全相同的人。在教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生表達(dá)，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)，而不是設(shè)定的答案模式，更不是讓學(xué)生去背誦教材中枯燥的知識，這些都是教師在教學(xué)中需要關(guān)注到的。評價形式不改變，教學(xué)的改革就難以推進(jìn)[3]。

初中政治教學(xué)運用體驗式教學(xué)，能夠全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變政治課堂一直以來枯燥刻板的印象，最終實現(xiàn)教學(xué)的突破發(fā)展。本文僅針對當(dāng)前初中政治教學(xué)的常態(tài)展開討論，在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，展開創(chuàng)新與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王陽.體驗式教育在教育活動中的作用[J].才智，2011，24（5）：53-54.

[2]辛繼湘.體驗教學(xué)研究[M].長沙：湖南大學(xué)出版社，2005：105.

[3]魯潔.道德教育的當(dāng)代論域[M].北京：人民出版社，2005：101.

編輯 李博寧