淺談新課改背景下的作文教學

李玉蘭

摘 要：為了讓學生寫文章有話可寫，有情可抒，在平常的語文教學中開展了活動型作文教學。主要是通過開展課內(nèi)活動和課外活動，使學生思維活躍，興趣大增，情愫積累，有感而發(fā)，下筆如有神！

關鍵詞：活動型作文教學；課內(nèi)活動；課外活動；創(chuàng)設情境

“作文難教，作文難寫”這是老師和學生的真實感受。這些年的語文教學，特別在新課改背景下的作文教學，我總結了一點經(jīng)驗，那就是：活動型作文教學讓學生做“有米”之炊。這里的“活動”既可以是教師創(chuàng)設的，也可以是學生自主的活動。在活動中讓學生有感受，讓這些“巧婦”有了“米”，他們就能做出“好菜好飯”來。

一、課內(nèi)活動——活躍思維，積累情愫

課內(nèi)活動就是指在作文課中教師組織或學生自主組織的各種活動，這些活動可以開拓學生思維，激發(fā)學生興趣。

作文課上，積極開展各種比賽活動，如成語接龍比賽、朗誦比賽、講故事比賽、背書表演活動、辯論賽等。在活動中，讓學生全身心地投入，每個學生都唱主角，學生對活動內(nèi)容的體驗、感受和想法便是寫作的素材。活動后，老師再指導學生討論，挖掘素材內(nèi)涵，找出寫作的“點”，然后思考、整理素材內(nèi)容，找出寫作的“路”。

我在作文課上舉行的辯論賽就是一個很好的例子。我把學生分成男、女兩大組，論題是：男方——治愚先治貧；女方——治貧先治愚。老師給學生點化幾大辯論技巧和辯論過程中所要注意的有關事項后，學生開始辯論，有一女生搬出唐朝的王梵志的話“黃金不是金，學問勝珍珠”來闡述她那“知識可以創(chuàng)造財富”的觀點。男方也不甘示弱，反問女方道：“你們說我們學校的新教學大樓和公寓是用書本砌成的，還是用磚頭砌成的……”就這樣你一言我一語，辯論非常激烈。一個多小時下來，雙方難見分曉，教師適時打住辯論，然后說：“剛剛不管是男方，還是女方都用了大量的事實和理論依據(jù)想方設法來闡述自己觀點的正確性，駁倒對方的觀點，其實我們?nèi)缒馨延脕黻U述自己觀點的材料經(jīng)過整理，按照議論文“提出問題—分析問題—解決問題”的結構寫成文字就是一篇很好的立論文，如把反方觀點及用來反駁對方的材料整理出來就是一篇很好的駁論文，這就是我們今天的作文范圍，大家自擬題目，自選觀點，寫一篇議論文。批改時發(fā)現(xiàn)這次作文寫作非常成功，如何××同學的《治貧先要治愚》，思維敏捷、一氣呵成。

他們的成功不得不讓我們感到震動。啟示我們要改變陳舊的作文教學模式，避免作文教學的痼疾，給學生一片五彩繽紛的藍天。

二、課外活動——擁抱亮麗，感悟人生

窗外是一片廣闊的藍天，生活是一個五彩繽紛的大花園，在這個大花園中自然有著千姿百態(tài)的文章“盆景”，而要真正獲取這些“盆景”，則要靠學生積極參與課外活動，跳出課堂小圈，真誠地擁抱生活的亮麗。法國偉大的雕塑家羅丹曾說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！痹谕渡碛谡n外活動的過程中，教師應指導學生留心身邊的點點滴滴：藍天白云、紅花綠草、金色的太陽、銀色的月亮……都是寫作的素材，信手拈來就可以成為一篇優(yōu)美動人的散文。為了這，我?guī)ьI學生登上小山去尋找春天，學生興致一來寫出了某同學掉入《春山中的陷阱》的狼狽；感受到風中流動的《美麗的春天》的氣息；悟出了《生命的頑強》。他們在文章中寫道：

“突然，我在一棵被砍去的樹樁下發(fā)現(xiàn)小小的嫩芽，是那么小巧、嬌嫩，誰不小心輕輕一碰，便會夭折，可它們還是這樣倔強地生長著……”“沿路上，鋪滿了松針和各種殘花，它們被人們踐踏在腳底下，毫無怨言。也許他們早已明白‘落花不是無情物，化作春泥更護花的道理吧?！边@一篇篇飽含哲理、各具特色、有著許多驚人發(fā)現(xiàn)的習作，怎不是他們在實踐活動中采擷靈思的結晶？于是我又和班主任一起組織學生去“四清湖”野炊，滿載學生的車子隨著汽笛飄出了“小小的一片云呀，慢慢地走過來……”的嘹亮歌聲，歌聲之余，老師沒有忘記提醒學生用他們的火眼金睛搜尋美麗的“盆景”，學生用那顆多情的心，用那雙靈巧的手寫出了“她靜靜地躺在綠樹青山環(huán)抱之中，如同一位剛睡醒的少女，披著朝暉送給她的紅紗衣裙，甜甜地笑著，輕盈地張開雙臂歡迎八方游人?！薄熬G綠的樹，高高的山，藍藍的天，倒映湖底”“微風輕輕拂過，蕩起一層層微波，輕柔得像春天的夢一般”等佳句。

在各種實踐活動中，學生把眼之所見、心之所感用語言表達出來，便成了文章。好的文章正是由于有自己的親身經(jīng)歷，寫出了真情實感，才能與讀者的心靈碰撞出耀眼的火花。我國著名女作家冰心說過：“心里有什么，筆下寫什么，此時此地只有‘我……只聽憑此時此地的思潮，自由奔放，從腦中流到筆尖，從筆尖落到紙上。微笑也好，深愁也好，灑灑落落、自自然然地畫在紙上?！毙抡n改背景下的活動型作文教學讓學生寫作“下筆如有神”。

參考文獻：

[1]王志權.淺談新課改下的作文教學[J].學周刊，2012（15）：26.

[2]劉紅.淺談新課改背景下的作文教學[J].學周刊，2012（21）：64.

編輯 李琴芳