聚焦“微德育”助力大成長

趙庭+趙廣忠

杜局長，您好！貴局將“探索微德育實施路徑”作為2017年度全市中小學(xué)德育重點工作來抓，并將其作為促進學(xué)校德育工作規(guī)范化、制度化和科學(xué)化的重要抓手，請問貴市是基于什么樣的考慮提出“微德育”這一理念的？

杜啟強：隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的突飛猛進，傳統(tǒng)的德育方式已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)前德育工作的需要。面對新形勢和新要求，我局提出了“微德育”的理念，并在全市中小學(xué)校積極推進，形成了一套有特色、可操作、效果好的“微德育”模式，開辟了以“微”見“效”的立德樹人“微陣地”。之所以提出“微德育”這一理念，主要基于以下兩點考慮：

首先，“微德育”是適應(yīng)社會變化的需要。當(dāng)前，無“微”不至已經(jīng)成為時代新潮流，微博、微信、微視頻等已經(jīng)成為人們學(xué)習(xí)、工作和生活必不可少的工具，也深受孩子喜愛。政府部門也陸續(xù)開通了與群眾溝通的官方微博，大型服務(wù)行業(yè)也相繼開通了微信服務(wù)平臺，各行業(yè)都相繼開發(fā)出微產(chǎn)品……面對勢不可擋的“微”世界，學(xué)生的思想、心理、世界觀、價值觀、人生觀等都在發(fā)生著潛移默化的“微”變化。德育工作要適應(yīng)外界社會環(huán)境的變化以及學(xué)生內(nèi)在的思想、心理等方面的變化，就必須與時俱進，積極探索學(xué)校德育工作的新理念、新模式、新策略。

其次，“微德育”是改革德育工作的需要。在“微時代”背景下，新舊價值觀激烈碰撞，傳統(tǒng)的德育方式已難以適應(yīng)德育工作的要求。例如，傳統(tǒng)的學(xué)校德育大而空，不能有效觸及學(xué)生的思想深處，不易激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，難以做到內(nèi)化于心、外化于行。與此相對，“微德育”可以為解決上述問題提供很好的突破口?！拔⒌掠鄙朴趶募?xì)節(jié)問題入手，這種關(guān)注“細(xì)節(jié)”的德育模式更具有針對性，也更具有生動性。

您能否簡要介紹一下“微德育”的基本內(nèi)涵和具體特點？

杜啟強：好的。在我們看來，“微德育”既是一種思維方式，也是一種工作理念，還是一種工作方法。所謂“微德育”，是指以培育學(xué)生的基本道德品質(zhì)和基礎(chǔ)文明行為為目標(biāo)，從問題著手、從細(xì)節(jié)抓起，以短小精悍的德育途徑和手段建構(gòu)出的德育模式。很顯然，“微德育”從目標(biāo)、內(nèi)容、形式等方面都趨向微型化。

“目標(biāo)微”主要體現(xiàn)在兩個方面：一是把國家的德育目標(biāo)分解為細(xì)小的、可操作的、能夠?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)；二是將德育的整體目標(biāo)加以層次化和階段化設(shè)計。

“內(nèi)容微”也反映在兩個方面：一是德育內(nèi)容的切口小，關(guān)注學(xué)生的“微需要”，解決德育中存在的“微問題”，重點培育學(xué)生基礎(chǔ)文明行為和基本道德品質(zhì)；二是內(nèi)容關(guān)注學(xué)生生活細(xì)節(jié)，貼近學(xué)生的生活實際。

“形式微”也包括兩方面：一是在德育手段和方法上充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，借助微博、微信等新媒體開展德育活動；二是學(xué)校以時間在20分鐘以內(nèi)的微型德育課和微型德育活動為主，注重“微交流”，突出“微體驗”，最終實現(xiàn)“微德育”。

具體來說，“微德育”主要具有以下特點：

切入點小。德育內(nèi)容從小處入手，針對學(xué)生在思想道德、行為習(xí)慣等方面存在的問題，進行貼近生活的專題教育，真實可信，以小見大，針對性強。

靈活性強。實施“微德育”，教師可以根據(jù)需要，隨時隨地安排教育活動，學(xué)生可以在教室、實驗室、食堂、操場等各處接受教育。

形式多樣?！拔⒌掠崩镁W(wǎng)絡(luò)平臺或通訊工具，通過微閱讀、微視頻、微公益等豐富多樣的呈現(xiàn)方式，引發(fā)學(xué)生的關(guān)注與思考，提高學(xué)生的道德認(rèn)知能力和道德判斷能力。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)成為德育發(fā)展不可回避的時代背景。請問貴局是如何利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)輔助開展“微德育”工作的？

杜啟強：確實如您所說，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)成為教育發(fā)展的一個重要方向。對于互聯(lián)網(wǎng)在德育上的應(yīng)用，我們沒有消極等待，而是積極行動，充分利用互聯(lián)網(wǎng)提供的各種便捷通道，推動“微德育”高效開展。

我們建立了“高密教育發(fā)布”微信公眾號，及時采集和發(fā)布學(xué)校在“微德育”工作中的創(chuàng)新做法、典型經(jīng)驗和優(yōu)秀案例，讓每所學(xué)校、每位教師和每位家長都能及時了解“微德育”工作的進展和效果，讓“微德育”工作深入人心。

我們建立了德育課程一體化建設(shè)工作交流群，主要包括微信群、飛信群和QQ群，組織全市中小學(xué)校德育工作負(fù)責(zé)人加入，便于統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、系統(tǒng)調(diào)度和及時聯(lián)絡(luò)各個學(xué)校，交流各個學(xué)校在“微德育”工作中遇到的問題、總結(jié)的經(jīng)驗和取得的成果。

我們利用康成書院開辟“微德育動態(tài)”欄目?？党蓵菏歉呙苁薪逃止俜骄W(wǎng)站，教育局安排專人維護此欄目。圍繞“微德育”主題，康成書院通過調(diào)查、走訪、交流等多種方式，全方位、立體化報道全市“微德育”工作動態(tài)。

我們開展了“微德育”成果傳遞活動。我局對全市中小學(xué)校積淀生成的“微德育”典型案例、育人成果進行分類、梳理，采取線上與線下相結(jié)合的傳遞方式，在校際傳遞的過程中不斷豐富、完善內(nèi)容，吸取各方面的建議，從而實現(xiàn)“微德育”資源和經(jīng)驗的共享。

在“微德育”的具體實施方面，貴局有哪些好的思路和經(jīng)驗？各個學(xué)校在“微課程”的設(shè)計與開發(fā)、“微活動”的組織開展方面取得了哪些成果？

杜啟強：為了有效組織和引導(dǎo)各個學(xué)校實施“微德育”，教育局特別成立了“微德育課程研發(fā)中心”和“微德育活動指導(dǎo)中心”，作為指導(dǎo)學(xué)校德育課程設(shè)計和活動開展的官方機構(gòu)，在理念闡釋、方法指導(dǎo)、課程評價、模式總結(jié)、宣傳引導(dǎo)五個方面全力推進學(xué)?！拔⒌掠闭n程的開發(fā)和“微課程”活動的開展。

我們要求各校根據(jù)自身實際，積極創(chuàng)設(shè)“微課程”。我們提出“關(guān)注小現(xiàn)象”“講述小故事”“尋找小策略”的“微課程”研發(fā)理念，建議各校在設(shè)計“微課程”時，要遵循“主題突出、一課一事、層層剖析、適當(dāng)深度”的原則。另外，根據(jù)心理學(xué)相關(guān)研究成果，我們要求“微課程”最多不超過20分鐘。我們還組織教師積極拍攝“微電影”，讓“微德育”以更加喜聞樂見的方式影響孩子。

在德育活動方面，我們要求學(xué)校要積極開展“微活動”，豐富學(xué)生的“微體驗”，保證學(xué)生能夠在豐富多彩的“微活動”中獲得積極、愉快的道德體驗，進而擴充道德認(rèn)知，培育道德情感，并將道德知識內(nèi)化為優(yōu)秀的道德人格。比如，有的學(xué)校舉辦“我承諾我踐行”活動，設(shè)置誠信小故事、誠信格言等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生把誠信付諸實踐；有的學(xué)校開展感恩活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)心和理解，培養(yǎng)家庭責(zé)任感，表達對老師和同學(xué)的感激之情，等等。endprint

高密市各個學(xué)校在“微德育”的理念指導(dǎo)下，在“微課程”上大膽探索、積極創(chuàng)新，收獲了豐碩成果。比如，高密市朝陽小學(xué)的“微視頻”教育課程、康成小學(xué)的“微德育”繪本讀寫課程、呼家莊小學(xué)的經(jīng)典誦讀課程等都做得有聲有色、效果斐然。

貴局是如何系統(tǒng)設(shè)計并組織開展“微德育”工作的？具體包括哪些工作機制或工作策略？

杜啟強：為了有序推進“微德育”工作，高密市教育局周密籌劃、科學(xué)決策，建立健全了一系列管理部門和工作機制，重點圍繞“微德育”的組織、實施、評價、推廣環(huán)節(jié)進行規(guī)劃和實施。

我們建立了全市“微德育”推進指導(dǎo)中心，該中心由分管局長任組長，市教科院、督導(dǎo)室、基教科等部門負(fù)責(zé)人為組員，負(fù)責(zé)對全市中小學(xué)?！拔⒌掠惫ぷ鬟M行組織指導(dǎo)工作。我們制定了《高密市中小學(xué)德育課程一體化實施試點工作方案》，該方案要求所有中小學(xué)校圍繞“微德育”的試點任務(wù)和要求，引導(dǎo)學(xué)校關(guān)注學(xué)生個體成長中的“微問題”，明確任務(wù)目標(biāo)和實施路線圖。為了宣傳“微德育”，營造良好的工作氛圍，我們還創(chuàng)辦了《高密市德育課程一體化暨微德育建設(shè)工作簡報》，通過簡報制度向各單位征集“微德育”工作的管理機制、推進策略以及微德育創(chuàng)新活動的典型材料，進行宣傳和交流。在評價方面，我們把“微德育”工作成效納入《高密市中小學(xué)督導(dǎo)評估方案》中，作為考核學(xué)校德育工作的重要指標(biāo)，各校也普遍把“微德育”育人成效納入到教師崗位目標(biāo)考核。最后，在經(jīng)驗推廣方面，我們開展了評選“高密市德育課程一體化暨微德育建設(shè)示范?！被顒樱凑铡陡呙苁械掠n程一體化暨微德育建設(shè)示范校評選標(biāo)準(zhǔn)》，每年集中評選一次并掛牌表彰。

為了推進“微德育”工作，貴局在提升教師德育專業(yè)化方面是如何做的？

杜啟強：高質(zhì)量的教育關(guān)鍵在于擁有高素質(zhì)的教師隊伍。為了保證“微德育”工作順利開展，我們采取了多種措施來提高教師的德育素養(yǎng)，主要包括：

第一，組建高密市“微德育”推進專家團隊。專家團隊負(fù)責(zé)對學(xué)校開展“微德育”工作進行指導(dǎo)，形成上下聯(lián)動、有序推進的指導(dǎo)工作體系，開展豐富多樣的講座和報告活動，提升學(xué)校及其教師的德育工作水平。

第二，成立學(xué)科育人研究工作室。全市成立了60個學(xué)科育人研究工作室，各負(fù)責(zé)人掛牌上崗，定期開展活動。在學(xué)科育人團隊的帶領(lǐng)下，教師們積極研究學(xué)科育人問題，探索“微德育”課堂教學(xué)的設(shè)計規(guī)律。

第三，成立學(xué)科育人標(biāo)兵報告團。我們積極邀請學(xué)科育人標(biāo)兵利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間到學(xué)校作巡回報告，分享自己的德育經(jīng)驗和育人成果，促進廣大教師德育素養(yǎng)的積淀和提升。

第四，編寫育人案例集。我們征集了學(xué)校德育課程工作體系、德育工作亮點和“微德育”創(chuàng)新案例等典型材料，編輯了《無“微”不至，潤德行遠》（學(xué)校篇）和《春風(fēng)化雨，潤物無聲》（教師篇）兩本德育典型案例集，發(fā)放給學(xué)校和教師，引領(lǐng)學(xué)校和教師學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗，創(chuàng)新本?！拔⒌掠睂嵺`。

貴局對于未來的學(xué)校德育工作有哪些新的規(guī)劃和設(shè)想？

杜啟強：德育工作任重道遠，我們將在已有經(jīng)驗和成果的基礎(chǔ)上，繼續(xù)落實“學(xué)生核心素養(yǎng)提升年”，不斷加強社會主義核心價值觀教育，強化對學(xué)生的理想信念教育和核心素養(yǎng)培育工作。

具體來說，我們將重點做好“六項德育建設(shè)”工程和“四位一體”德育課程建設(shè)工作。前者主要包括“德育隊伍建設(shè)工程”“體制機制建設(shè)工程”“德育課程建設(shè)工程”“德育基地建設(shè)工程”“德育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)工程”和“德育科研建設(shè)工程”，其目標(biāo)在于改善德育工作隊伍，健全德育工作職能機構(gòu)，形成更加完善的“微德育”課程體系，優(yōu)化家校社良性互動的德育網(wǎng)絡(luò)，等等。后者主要是指我局將按照《山東省中小學(xué)德育課程一體化實施指導(dǎo)綱要》的精神和要求，著力構(gòu)建和進一步規(guī)范“德育課程、學(xué)科課程、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程、實踐活動課程”四位一體的德育課程體系，并在此基礎(chǔ)上，加強學(xué)校德育特色創(chuàng)建活動，讓校校有品、校?？善罚⒂梢恍Ｒ黄废蛞恍６嗥忿D(zhuǎn)變。通過這些重點工作，我們旨在實現(xiàn)全員育人、全科育人和全方位育人的育人格局，全面提升德育效果，助力學(xué)生思想道德健康成長。

責(zé)任編輯︱李 敏endprint