任中敏：百年難遇一嚴師

俗話說：“嚴師出高徒?！比沃忻粽且晃粐缼?，一位百年難遇的嚴師；正是他的“嚴”，在那個年代，成就了漢民中學的輝煌。

漢民中學于1937年秋創(chuàng)建于南京棲霞山，上課七周，因全面抗戰(zhàn)爆發(fā)，遷到桂林，1938年初于穿山腳下筑舍建校。漢民中學辦學12載（中華人民共和國成立后，漢民中學更名為“桂林市第一中學”），蜚聲西南。當時在漢民中學學生中流傳：“讀了兩年考西大，讀滿三年考清華?！庇纱丝梢姖h民中學辦學質量之高。

漢民中學的歷史是校長任中敏執(zhí)筆書寫的。

任中敏，1897年出生，江蘇揚州人。1921年他畢業(yè)于北京大學，后做過教師、編輯，再后進入政界，擔任國民黨元老胡漢民的秘書。因為崇拜胡漢民，所以在胡漢民1936年去世后，任中敏等人創(chuàng)辦了漢民中學。

任中敏抱著“日寇侵華，國難日極，我欲以培養(yǎng)救國青年，壯大御辱力量”的目的來辦學，從嚴治校，培養(yǎng)了一批批棟梁之材。

一

任中敏對教師是嚴的。

聘任教師，不管是誰介紹來的，他一定要親自面試，親自考察。聘請語文教師，任中敏要看應聘者的作品，當然也不以此為唯一標準。聘請英語教師，任校長還要請擅長英語的人士幫忙考察。有時，任中敏還要應聘者試講幾堂課，以了解來人是否符合要求。達不到要求的，不管什么來頭，他都拒絕聘用。漢民中學初次聘用以一學期為限，經過實際考察再定是否續(xù)聘。續(xù)聘期限視情況有一年、二年、三年的。

漢民中學的聘書很特別，上面不僅寫有講授課程、任職、聘期、薪酬，還有一些特殊要求，如在食堂同學生一起吃飯、每天參加升旗等，一共十來項。聘書上還有幾句附言，要求必須遵守，最后兩句是：“一心一德，貫穿始終”，顯得十分莊重。

因為任中敏聘師嚴格，所以里面有很多有為的教師，如司馬文森、汪士楷、潘逸耕、賴普文、張玫、沈克琦等，徐悲鴻、徐眉生等也曾在學校兼過課。

任中敏對教師教學有一套嚴格的管理措施。每學期上課前，任中敏都要主持召開教務會議，由教務處主任報告本學期教學計劃，教師可提出修改或補充意見。學校要求教師將一學期教學進度分周填好，交教務處，以備隨時檢查督促。在學期中段考前，學校要進行一次教學反應調查，給每個學生發(fā)一張調查表，上面有教師姓名、教學優(yōu)點和缺點、學習有什么困難、期望如何改進等欄目，要學生在教室內集中填寫。教務處收集調查表后，按教師授課科目分訂成冊，先加審查，剔除個別譏諷教師的調查表，然后原原本本送給教師參考。這一制度對教師用心教學是一大鞭策。

為了督促教師認真批改作業(yè)，任中敏實行作業(yè)抽查制度，每周周會結束時，高中抽簽兩個班，初中抽簽四個班，檢查教師是否批改了作業(yè)。除了“硬”的一手，他還有“軟”的一手。漢民中學規(guī)定，每學期國文課要作文15篇，語文教師要篇篇批改。任中敏讓人在教師休息室內張貼一張大表，在每班班名之下列15個空格，凡出了作文題叫學生做的，請教師在每個空格里寫上題目。眾目睽睽之下，教師無法偷懶。

對教師未按要求批改作業(yè)的，任中敏從來不會放過。一位語文教師一學期只改了11篇作文，有4篇沒動。任中敏知道后，另請別校的語文教師代為補改，并給了一定酬金。事后，任中敏把這事告知當事人。這位語文教師非常慚愧，自己支付了補改酬金，以后再也沒有缺改作業(yè)。

任中敏對任班導師的教師要求更為嚴格。班導師要參加學生早、晚自習，課余時間多接近學生、幫助學生。漢民中學每間教室后面都有一間導師工作室，里面?zhèn)溆凶雷?、小書架和一張單人床，導師工作、生活都在這里。導師工作室與教室相連的墻上有個小窗口，通過小窗口導師要隨時了解學生學習情況。

任中敏希望教師做“春天”，也就是要親近學生、關心學生，對學生的優(yōu)點多加表揚、引導，對其錯誤、缺點要多加疏導、糾正，猶如春天養(yǎng)人。

任中敏還要求教師做“人師”“德師”，不做“商師”。當時有個別教師兼做生意，任中敏在《大公報》上撰文痛斥“商師”之弊。

因為任中敏對教師要求嚴格，所以當時漢民中學師資很好，這為推進高質量辦學奠定了基礎。

二

任中敏對學生也嚴。

這種嚴，首先體現(xiàn)在招生上。漢民中學招生，真正做到“在考試面前人人平等，在分數面前人人平等”，絕無人情可講。錄取前，任中敏也會收到一些知名人士來函說項，希望關照某某學生，對此他一概不予理睬，交代教務處在發(fā)榜前連信都不要拆。李宗仁的夫人郭德潔主辦兒童教養(yǎng)院，要推薦幾個優(yōu)秀學生保送漢民中學，任中敏照樣拒絕了她的要求。

任中敏對學生嚴，還體現(xiàn)在對學生的學習要求上。為了督促學生做作業(yè)，任中敏制定制度，每周對學生作業(yè)進行抽查。抽查到的班級按學科填寫作業(yè)檢查表，連同作業(yè)本送到教務處。教務處兩個職員逐班逐科逐題進行檢查，發(fā)現(xiàn)某個學生某科作業(yè)缺做了，便登記在冊。隨后，公布作業(yè)抽查情況，凡缺做作業(yè)的學生，班級、姓名都公布在布告欄中。被公告的學生必須按時補做作業(yè)，否則要扣學期總平均分。

任中敏還制定了嚴格的補考和留級制度。學期成績有一科不及格者，可予補考；如仍不及格，準許第二次補考；若第二次補考仍不及格，則予以留級處理。有兩科不及格者，也可補考兩次；補考后仍有一科不及格，就要留級。若三科不及格而其中有兩科是主科，則不準補考，直接留級。若有四科不及格，勒令退學。還有一點比較特殊，學生成績科科及格，但名次排在班上最后三名里的，要選其分數最低的一科，重考一次，如不及格再補考，補考不及格，則要留級。

正因為任中敏對學生學習要求嚴，漢民中學學生知識掌握得很牢。當時浙江大學對其保送的高中畢業(yè)生，都是免試錄取的。

任中敏對學生嚴，還體現(xiàn)在對學生的日常管理上。任中敏教育學生，以“嚴正做人”為最高原則，以“清白鮮明，臨難不茍，刻苦耐勞，奮斗犧牲”為立身處世準繩。就拿就餐來說，學生開飯前要先在食堂前集合站隊，要求著裝整齊，大熱天也不得穿背心；然后依次進食堂，各自到餐柜取碗筷，盛飯取菜后入座，由值日生喊口令，任中敏喊“開動”，才可以進餐，不得講話、喧嘩；飯后，碗里不許有剩飯剩菜，個人要洗凈餐具放進碗柜。endprint

任中敏多次說“校長是冬天”，意味著嚴寒酷凍，消滅病蟲害，對學生的錯誤不可寬容。漢民中學制定了各種制度：隨地吐痰要訓誨，考試作弊要開除，擅自到野外游水要開除，上街遇見老師不行禮也要受停學處分……學生如有違反，必遭處分，甚至停學、開除。曾有學生申劍云，因為作業(yè)沒做完，一天中午在教室里趕做作業(yè)，被任中敏發(fā)現(xiàn)，責令其回寢室午休，后以違反做息規(guī)則處以停學處分。任中敏對學生之嚴由此可見一斑。

任中敏可不是一個只會吹胡子瞪眼處分學生的校長，他的嚴，不僅表現(xiàn)在嚴格的制度、嚴格的懲處上，還表現(xiàn)在向學生傳遞一種嚴肅的思想觀念上。1948年上學期，學校舉行作文比賽，任中敏親自出題 “強哉矯”，就很能說明這個問題。矯，是一種制箭工具，箭桿如若不直就用它來緊緊夾住，以便矯正。任中敏出此題，就是鼓勵大家在靈魂深處樹立對不正直的事物要堅決予以糾正的思想觀念。

正因為任中敏對學生嚴，學生對其敬畏有加，時時以 “嚴正做人”自律?！皹s譽考試”和“榮譽小賣部”就是一例。“榮譽考試”就是考試時不設監(jiān)考老師，“榮譽小賣部”就是小賣部不設售貨員，買東西的同學自己取貨，自己往小箱子里投錢。當時，大多數學生都很自覺。

任中敏對學生嚴，有時近乎無情，近乎苛刻，以致有人說他是“法西斯”，但是幾十年后，他的學生，包括曾受其處分的學生，都深感校長的嚴格教育，令自己一生受益匪淺。

三

任中敏對師生要求嚴，對自己要求更嚴。凡要求他人做的事，他必以身作則，從自身做起。

漢民中學要求教師與學生一同在食堂吃飯。任中敏夫人也在漢民中學教學，他是有條件在家開火的，但他堅決按照學校規(guī)定，每天都在食堂和學生坐在一起就餐。在漢民中學的食堂里，每天都可以看見任中敏校長，穿著一套灰布中山裝，腳蹬布鞋，戴著深度的近視鏡，就著蘿卜、白菜，嚼著粗米飯，餐畢自己把碗筷洗凈放進碗櫥。這是當年的一道風景。

漢民中學要求老師批改學生作文要認真、細致。一次，一個班導師請假，國文課沒人上，任中敏主動代課。他不但代課，還負責到底，將作文也帶回去批改。學生劉劭在作文中將花錢、花時間的“花”寫成了“化”，任中敏給改正了。盡管任中敏只給劉劭帶過一次課，但任校長這個“一字師”成了他的“一世師”。

漢民中學規(guī)定，在教室里不能吃零食。任中敏的獨生子任有愈當年也在漢民中學讀書。他所在班教室的字紙簍里發(fā)現(xiàn)了粽葉，任有愈承認是他干的。任中敏得知非常難過，在教室墻上貼出檢討書：“鄙人過去未能盡家長之責，對于有愈未曾作有恒之教導與有效之矯正，以致兩年以來，其習性日漸惡化，意志始終頹靡。教室乃學生受業(yè)之所，何等莊嚴尊重，經值班生早晨掃除干凈，即應人人保持愛護。今被一二分子任意作踐，遺棄粽葉于痰盂之外，招惹多量蒼蠅飛集同學頭面，既礙公共衛(wèi)生，又誤各人作業(yè)，將何以自解？”末尾簽名為“學生家長：任中敏”。任有愈的檢討書也貼在一起。隨后，任中敏毫不猶豫把兒子開除了，親自挑著行李將兒子送到另一所學校。這件事在全校引起轟動，大家更敬畏他的嚴厲，遵守校規(guī)不敢有一絲馬虎。

任中敏自號“志愿師”。在他看來，“凡立志發(fā)愿，以教導青年為事業(yè)，除期限而外，不附帶任何條件的人，謂之志愿師”。他每天和學生一同起床、升旗、做早操，一道參加勞動，從不間斷。在他的帶動下，師生都不敢也不好意思懈怠。

任中敏教導學生“嚴正做人”，他自己也是這樣做的，甚至“嚴正”到讓人吃驚的程度。漢民中學畢業(yè)生吳劍青回憶：

畢業(yè)時，我準備了紀念冊，去校長辦公室請校長題詞。

老校長心平氣和地回答說：“好，可以放下。明早來取。”

我急著辦妥這件事：“校長，這兒有現(xiàn)成筆墨，您老人家就隨便寫幾句吧！”

老校長臉色突然一沉，眼睛一瞪：“這筆墨是給你題詞的嗎？胡來！這是公家給我辦公用的。你請我題詞，我倆是師生，純屬私人關系。怎么可以這樣用，損公利私，拉人下水呢？”

我嚇得呆若木雞。

老校長沒再訓斥我，口氣和緩地對我說：“去吧，我今夜拿回家寫好，明早來取。”

多年以后，吳劍青說，這件事對他一生立身處世起到防腐劑作用。

每當學生比較嚴重地違反校規(guī)，任中敏就在學校標語牌上披上長長的黑紗，以志校恥，甚至絕食自責。待違反校規(guī)的學生承認錯誤、一些師生懇請他進餐時，他才恢復進食。

俗話說：“嚴師出高徒。”任中敏正是一位嚴師，一位百年難遇的嚴師；正是他的“嚴”，在那個年代，成就了漢民中學的輝煌。

（參考資料：魏華齡、嚴申榜《任中敏與漢民中學》，黃俶成《百年任中敏》，竹西鶴鳴《任中敏先生》等）

【劉燁，中國德育雜志社，主編助理】

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