以“微”促“效”，開啟德育新模式

單既玉+魏云東

近年來，高密市教育局全面貫徹黨的教育方針，積極落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，銳意改革創(chuàng)新，不斷探索德育低效難題解決路徑，形成了具有鮮明特色和良好效果的“微德育”模式。在采訪中，高密市教育局局長杜啟強(qiáng)向記者介紹道：“所謂‘微德育，是指從細(xì)節(jié)入手，關(guān)注學(xué)校德育‘微問題，搭建學(xué)生成長‘微平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生‘微習(xí)慣，力求保證育人效果的一種新模式”。另外，杜啟強(qiáng)還對(duì)“微德育”的特點(diǎn)進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，他說：“‘微德育的特點(diǎn)主要有三個(gè)?！暗谝?，小載體大意義?！⒌掠玫妮d體雖小，但承載的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的意義重大。第二，小創(chuàng)新大格局。‘微德育雖然聚焦細(xì)節(jié)，但顯示出教育者的獨(dú)到眼光和遠(yuǎn)見。第三，小活動(dòng)大效應(yīng)?！⒌掠m然注重微活動(dòng)，但微活動(dòng)卻能有效培育學(xué)生的文明習(xí)慣和思想品質(zhì)?！闭\如杜啟強(qiáng)所言，記者在高密走訪的每一所學(xué)校，德育工作均圍繞“微德育”的理念科學(xué)謀劃、扎實(shí)開展，“微德育”的工作理念與學(xué)校的“一校一品”建設(shè)相互融合、相得益彰，不僅形成了高密市學(xué)校德育的特色，而且也有效促進(jìn)了學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成和品德發(fā)展。

一、“微”目標(biāo)：為學(xué)校立有限德育

德育目標(biāo)指明了德育工作的方向。高密市“微德育”目標(biāo)與傳統(tǒng)德育目標(biāo)不同。傳統(tǒng)德育目標(biāo)往往因過于宏大、缺少操作性而難以有效達(dá)成。針對(duì)傳統(tǒng)德育弊端，高密市教育局認(rèn)為，中小學(xué)德育目標(biāo)不能好高騖遠(yuǎn)、急功近利，以常人難以達(dá)到的道德高標(biāo)來要求學(xué)生，而是要讓德育工作貼地而行，為德育立有限的目標(biāo)，著力于學(xué)生基本文明行為和基本道德素養(yǎng)的培育。學(xué)生品德的培養(yǎng)應(yīng)該從基礎(chǔ)文明行為習(xí)慣的塑造和基本道德素養(yǎng)的培育抓起。要實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)換，就需要?jiǎng)?chuàng)造性地對(duì)國家提出的宏觀德育目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化和分解，讓具有指導(dǎo)性、綜合性特征的德育目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)榧?xì)小的、可以操作的具體目標(biāo)。

高密市各中小學(xué)校在市教育局的強(qiáng)力推進(jìn)和指導(dǎo)下，根據(jù)本校特色和自身實(shí)際，對(duì)“微德育”目標(biāo)進(jìn)行了科學(xué)、系統(tǒng)的校本化設(shè)計(jì)，讓德育目標(biāo)聚焦于學(xué)生的文明行為習(xí)慣和道德素養(yǎng)培育層面，從而使學(xué)校德育工作思路更加明確、德育目標(biāo)更加清晰。

高密市恒濤雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校構(gòu)建的品格教育目標(biāo)體系就是一則很好的范例。學(xué)校集中骨干教師和校外專家，通過調(diào)查問卷、家長訪談等途徑，系統(tǒng)梳理出學(xué)生需要具備的品格目錄。然后根據(jù)學(xué)生的年齡特征，將這些不同的品格設(shè)計(jì)成一個(gè)循序漸進(jìn)且又不斷深化的品格培養(yǎng)序列。這個(gè)品格培養(yǎng)序列既有橫向維度的不同品格，又有縱向維度的年段達(dá)成目標(biāo)，還有時(shí)間維度的月度活動(dòng)主題，具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性和操作性。學(xué)校從雜亂無序的品格中篩選出勇敢、樂觀、感恩、向善、責(zé)任、節(jié)制等品格，對(duì)每個(gè)品格在各年級(jí)應(yīng)該達(dá)成的具體目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，確定不同年段的培養(yǎng)目標(biāo)，然后設(shè)計(jì)出月度品格主題活動(dòng)，從而確保每一個(gè)品格的培育都能落實(shí)在每一位學(xué)生每一天的生活中。不同的品格目錄、年段培養(yǎng)目標(biāo)、月度主題活動(dòng)，這三者構(gòu)建出一個(gè)立體化的學(xué)生品格培養(yǎng)空間，為學(xué)生品格的養(yǎng)成奠定了堅(jiān)實(shí)的根基。

以“養(yǎng)成教育”聞名的高密市康成小學(xué)，這些年在養(yǎng)成教育方面已經(jīng)探索出成熟的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)出累累碩果?？党尚W(xué)將養(yǎng)成教育作為提高民族素質(zhì)和學(xué)生終身幸福的重要支撐。學(xué)校以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為基礎(chǔ)，將培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣作為最重要的德育目標(biāo)。為了有效培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，學(xué)校根據(jù)學(xué)生年齡特征，對(duì)養(yǎng)成教育的目標(biāo)進(jìn)行了分類和細(xì)化，將學(xué)生需要養(yǎng)成的行為習(xí)慣具體分解為生活行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣、衛(wèi)生行為習(xí)慣、道德行為習(xí)慣、社會(huì)交往習(xí)慣五個(gè)方面，并確定了不同年段的重點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)，比如：低年級(jí)主要培養(yǎng)文明禮貌、講究衛(wèi)生等好習(xí)慣，中年級(jí)注重培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)、誠實(shí)守信等好習(xí)慣，高年級(jí)則重點(diǎn)培養(yǎng)陽光、樂觀、自信等積極心理品質(zhì)。

窺一斑而知全豹，恒濤雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校的品格教育目標(biāo)設(shè)計(jì)和康成小學(xué)的養(yǎng)成教育目標(biāo)設(shè)計(jì)只是高密市“微德育”工作中“微目標(biāo)”設(shè)計(jì)的典型代表而已，這樣的學(xué)校還有很多。要想提高德育實(shí)效，首先在于學(xué)校德育目標(biāo)的科學(xué)設(shè)計(jì)，如何設(shè)計(jì)？高密教育人給出的答案就是“做有限德育，立可為目標(biāo)。”。

二、“微”內(nèi)容：讓德育課程和活動(dòng)貼近

學(xué)生需要

德育內(nèi)容是德育工作的載體。這里所說的德育內(nèi)容主要表現(xiàn)在德育課程和德育活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)方面。所謂德育課程和德育活動(dòng)之“微”，有兩個(gè)層面的含義：一是指德育課程和德育活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)該注重學(xué)生“微習(xí)慣”的養(yǎng)成，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和成長規(guī)律，通過設(shè)置校本德育“微課程”和“微活動(dòng)”，關(guān)注教育細(xì)節(jié)，創(chuàng)造育人契機(jī)，采取小步驟，反復(fù)強(qiáng)化練習(xí)，讓道德習(xí)慣逐漸養(yǎng)成；二是指學(xué)校在德育課程設(shè)計(jì)和德育活動(dòng)開展時(shí)，應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，積極關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和人際交往中有可能產(chǎn)生或已經(jīng)遭遇的“微問題”，幫助學(xué)生答疑解惑，從而幫助學(xué)生扭轉(zhuǎn)認(rèn)識(shí)缺陷，解決其思想難題。在上述兩個(gè)方面，高密市中小學(xué)校作出了許多有益的探索。

高密市銀鷹文昌中學(xué)將品德教育放在學(xué)校工作首位，開設(shè)了國學(xué)經(jīng)典微課程，把《道德經(jīng)》《論語》《弟子規(guī)》作為校本課程的內(nèi)容，利用每日的誦讀微時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生吟誦學(xué)習(xí)，并輔之以國學(xué)經(jīng)典誦讀展示比賽、閱讀故事會(huì)、名著講堂等微活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生研讀國學(xué)經(jīng)典的熱情，提升了學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。學(xué)校還設(shè)有運(yùn)動(dòng)微課程，包括每年十月份舉辦的文體藝術(shù)節(jié)、每周六的全校社團(tuán)活動(dòng)課以及每周三下午的“陽光躍動(dòng)六十分”活動(dòng)。在銀鷹文昌中學(xué)，每個(gè)孩子都有一項(xiàng)自己喜愛和擅長的體育活動(dòng)，這和學(xué)校體育微課程的設(shè)計(jì)是分不開的。在藝術(shù)課程方面，每年五月是學(xué)校的藝術(shù)活動(dòng)月，學(xué)校利用一個(gè)月的時(shí)間開展各式各樣、豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)，努力為每一位學(xué)生搭建展示和交流的舞臺(tái)，通過諸如詩歌朗誦、歌曲聯(lián)唱、個(gè)人演唱會(huì)、小品、器樂、舞蹈、個(gè)人書畫展、收藏展等活動(dòng)充分鍛煉和挖掘?qū)W生的藝術(shù)能力和素養(yǎng)。這些課程與活動(dòng)雖不起眼，但是卻有效促進(jìn)了學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展和提升。

銀鷹文昌中學(xué)以德育活動(dòng)見長，而豪邁小學(xué)則以設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)生品德成長的微創(chuàng)意取勝。電子英雄榜、綠植栽培區(qū)、紅領(lǐng)巾講堂、小海豚廣播站在師生中擁有廣泛影響力。這四項(xiàng)創(chuàng)意似乎微不足道，但是對(duì)學(xué)生的品德成長卻產(chǎn)生了不可低估的影響。學(xué)校綜合樓大門上方，安裝了一個(gè)寬大的電子屏幕，每當(dāng)出現(xiàn)鮮艷的字幕，孩子們總是成群結(jié)隊(duì)站在前方仔細(xì)瞧一瞧，總有幾個(gè)孩子興奮地說道：“快看，我上光榮榜了！”對(duì)于一塊平平常常的電子屏幕，學(xué)校并沒有像很多其他學(xué)校那樣，將其作為可有可無的擺設(shè)或者僅僅在領(lǐng)導(dǎo)參觀時(shí)用作顯示歡迎標(biāo)語的工具，而是獨(dú)辟蹊徑，創(chuàng)造性地將它作為激勵(lì)孩子成長的工具。每一個(gè)孩子都渴望得到老師和同伴的認(rèn)同和鼓勵(lì)，電子屏滿足了他們這一小小的需求。今天是“計(jì)算小能手”，明日是“運(yùn)動(dòng)小健將”，后天是“禮儀小標(biāo)兵”，一方小小的顯示屏，帶來的卻是學(xué)生對(duì)勤奮、美善、優(yōu)秀的渴盼和行動(dòng)！endprint

小學(xué)生單純可愛，有的活潑好動(dòng)、能言善辯，有的膽小羞怯、不善言談，面對(duì)這種情況，如何培養(yǎng)孩子的陽光自信、提高他們的思維能力和口語表達(dá)能力呢？為了既可讓能言善辯的孩子有展示的舞臺(tái)，也能讓不善言談的孩子有鍛煉自我的機(jī)會(huì)，在豪邁小學(xué)老師們的教育創(chuàng)意下，“紅領(lǐng)巾講堂”應(yīng)運(yùn)而生。需要明確的是，這種講堂并不是學(xué)校層面的，而是班班都有、班班都要開展的一項(xiàng)演講活動(dòng)。紅領(lǐng)巾講堂在不同的班級(jí)不僅名稱不同，形式也各異。有的班級(jí)美其名曰“小小演講家”，有的班級(jí)稱其“故事大王”，還有的班級(jí)干脆叫作“我的講堂我作主”……紅領(lǐng)巾講堂雖小，但是講堂的內(nèi)容往往會(huì)讓您大開眼界：有的孩子在這里誦讀經(jīng)典，有的學(xué)生在這里講述禮儀故事，有的孩子還會(huì)講述宇宙起源的故事……一個(gè)個(gè)美妙的故事在孩子的心田中播下了科學(xué)和美善的種子。

德育并不只是轟轟烈烈的場(chǎng)面和喧囂嘈雜的熱鬧，德育要想取得實(shí)效，必須從宏大敘事轉(zhuǎn)向細(xì)節(jié)德育。關(guān)注那些表面微不足道但卻可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的事件，觀察學(xué)生的情緒變化，關(guān)心學(xué)生的喜怒哀樂，積極挖掘日常教育生活中的育人因素，通過獨(dú)具匠心的教育設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生崇尚真善美，促進(jìn)學(xué)生的身體發(fā)展和人格健全。高密市的“微德育”，正在朝著這一方向闊步前行。

三、“微”形式：通過“微體驗(yàn)”“微評(píng)價(jià)”促進(jìn)品德養(yǎng)成

德育要內(nèi)化于心，必須注重兒童內(nèi)心的情感體驗(yàn)。有了豐富的內(nèi)心體驗(yàn)，才能生發(fā)強(qiáng)烈的道德情感，進(jìn)而做出正確的道德行動(dòng)。因此，“微德育”不僅要從小處著眼，將育人目標(biāo)落到實(shí)處，讓德育內(nèi)容滿足兒童的身心需要，還要在德育途徑和手段等形式上下工夫。

高密的地域文化是紅高粱文化，紅高粱是高密的文化名片。紅高粱文化的內(nèi)涵體現(xiàn)為熱情奔放、吃苦耐勞、敢作敢為、追求自由的精神。這種紅高粱文化難以通過教師的口耳傳授讓學(xué)生理解并踐行。因此，為了傳承紅高粱文化，高密市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)圍繞紅高粱文化開設(shè)了校本課程。在紅高粱文化課上，同學(xué)們說莫言、議莫言，講述莫言爺爺?shù)膴^斗故事，學(xué)習(xí)莫言爺爺吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏的奮斗精神。除此之外，紅高粱文化更重要的學(xué)習(xí)途徑是體驗(yàn)活動(dòng)。學(xué)校設(shè)立校外德育實(shí)踐基地，利用節(jié)假日，組織學(xué)生到莫言舊居、莫言文學(xué)館、單家大院、紅高粱影視基地尋訪參觀，感受紅高粱文化精髓，了解莫言的奮斗歷程，了解高密人在抵抗外來侵略時(shí)英勇無畏的革命精神。學(xué)校還組織學(xué)生成立了紅高粱文化導(dǎo)游“微社團(tuán)”，讓學(xué)生在莫言舊居、莫言文學(xué)館體驗(yàn)導(dǎo)游工作，為游客介紹、講解莫言的生活、成長和奮斗歷程。高密市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教師們深知：只有充分給予孩子參與和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，才能增強(qiáng)他們自主學(xué)習(xí)和自我行動(dòng)的動(dòng)力。讓學(xué)生們通過參觀、走訪、學(xué)習(xí)、討論等多樣化的學(xué)習(xí)方式以學(xué)促思，以親身感知彌補(bǔ)書本知識(shí)的不足，才是傳承優(yōu)秀地域文化、習(xí)得文化根基的有效方式。

除了體驗(yàn)之外，適時(shí)進(jìn)行“微評(píng)價(jià)”也是確保德育效果的重要途徑和手段。要使德育評(píng)價(jià)充分發(fā)揮育人功能，秘訣在于及時(shí)和科學(xué)。恒濤雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校每月舉行一次頒獎(jiǎng)典禮，獎(jiǎng)勵(lì)在某一方面表現(xiàn)突出的孩子，諸如品格好少年、好習(xí)慣之星、讀書大王、感恩之星、勤奮之星、藝術(shù)之星等等。學(xué)校注重過程性評(píng)價(jià)，科學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)手冊(cè)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)涵蓋德育課程、讀書課程、學(xué)科課程、習(xí)慣養(yǎng)成、崗位目標(biāo)、閑暇課程六個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)。在評(píng)價(jià)過程中，學(xué)校和老師注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，注重學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，對(duì)不同的孩子給予不同程度的獎(jiǎng)勵(lì)，擴(kuò)大獎(jiǎng)勵(lì)的覆蓋面，爭取讓獎(jiǎng)勵(lì)行為激發(fā)更多孩子的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)其身心健康成長。銀鷹文昌中學(xué)的微評(píng)價(jià)也很有特色，學(xué)校根據(jù)初中學(xué)生的特點(diǎn)，開展了“一知雙行”微評(píng)價(jià)法?！耙恢p行”微評(píng)價(jià)法既有學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)的“指紋檔案”，也有家長參與評(píng)價(jià)的“家校直通車”，還有傳遞正能量的“實(shí)踐微課堂”，最有趣的要數(shù)“陽光100”活動(dòng)。此活動(dòng)是讓學(xué)生利用兩個(gè)月的暑假時(shí)間，通過參與社會(huì)實(shí)踐，以合法的方式賺取100元錢。這項(xiàng)活動(dòng)既讓學(xué)生體驗(yàn)到生活的不易，又進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

“天下難事必作于易，天下大事必作于細(xì)?！睆拇筇幹?，從細(xì)微處著手，高密的“微德育”工作致力于解決長久以來學(xué)校德育中存在的錯(cuò)誤做法，針對(duì)德育的痛點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行思考和發(fā)力，具有務(wù)實(shí)精神、開創(chuàng)精神，這種求真務(wù)實(shí)、真抓實(shí)干、致力于解決問題的“微德育”工作新模式必將獲得越來越多的認(rèn)同，收獲越來越豐碩的育人效果！

責(zé)任編輯︱李 敏endprint