小小教棍指點(diǎn)江山

郝環(huán)

我剛上小學(xué)接受啟蒙教育時(shí)，語(yǔ)文老師也是班主任，是位女老師，她教我們識(shí)字是從用教棍指寫(xiě)在黑板上的字開(kāi)始的。她手持一根教棍，站在黑板的右邊，用教棍一個(gè)一個(gè)地指著字，她讀一聲我們跟著讀一聲，她用方言，我們跟著學(xué)她發(fā)聲的方言去讀。如果我們讀得不好，她把教棍在講桌上敲兩下，就知道她對(duì)我們讀的不滿意，生氣了，教室里就鴉雀無(wú)聲，過(guò)一小會(huì)兒，她就要批評(píng)我們幾句。有時(shí)，她會(huì)拿上教棍去敲打不聽(tīng)話的學(xué)生的頭和手，教棍成了老師一件不離手的教具。

記得上二年級(jí)的第二學(xué)期，班主住老師用教棍打了一名上課不聽(tīng)講、扯拉前面女同學(xué)的發(fā)辮的調(diào)皮男同學(xué)的手，挨了打的男同學(xué)趁下午放學(xué)教室無(wú)人之機(jī)把老師的教棍給折斷了。第二天，班主任老師發(fā)現(xiàn)教棍被毀，猜測(cè)必定是挨了打的男同學(xué)所為，一問(wèn)一嚇，他果然承認(rèn)了，在教室后罰站半天，并罰做教棍三根，從那以后再無(wú)人敢打教棍的壞主意了。

上了初中，班主任、數(shù)學(xué)老師和語(yǔ)文老師、外語(yǔ)老師都是女老師，上課時(shí)都愛(ài)用教棍，可是教棍極簡(jiǎn)陋，從大掃帚里抽出一根細(xì)細(xì)的松花竹充當(dāng)教棍，斷了、折了也無(wú)所謂，只是沒(méi)有了教棍那種威風(fēng)。一次班主任因晚自習(xí)紀(jì)律不好，她一離開(kāi)教室，班上的同學(xué)就開(kāi)始吵鬧，她很生氣，拿著教棍一邊批評(píng)一邊在講桌上敲，敲著敲著竹教棍就斷成了幾段。第二天，我發(fā)現(xiàn)父親砍回的柴里有幾根小指頭粗的檀木條子很直，木質(zhì)細(xì)膩而柔韌，我選了兩根，鋸成二尺五長(zhǎng)，把上面的皮剖光，還用砂紙打磨了一遍，找來(lái)一截六號(hào)鐵絲，放火里燒紅，在木棍粗的一端一寸遠(yuǎn)處鉆一小孔，串一細(xì)繩圈，拿到教室并在黑板左邊釘一小釘掛上，老師上課用時(shí)取下來(lái)，用完了再掛上去。班主任知道是我做的，在班上表?yè)P(yáng)了我，加之我數(shù)學(xué)學(xué)得好，還讓我當(dāng)了班上的數(shù)學(xué)科代表。

上世紀(jì)九十年代，我在縣中學(xué)當(dāng)教導(dǎo)主任。一個(gè)浙江溫州商人來(lái)校推銷文化用品，給我展示了一款教棍，外形像一支不銹鋼殼的鋼筆，可插在上衣口袋里，握住另一端向外抽拉，外殼中竟然一節(jié)套一節(jié)，能拉出兩三尺長(zhǎng)，如同那時(shí)黑白電視機(jī)的外置天線。我對(duì)其他商品不感興趣，領(lǐng)著推銷商去見(jiàn)校長(zhǎng)，又讓他把這款教棍給校長(zhǎng)展示了一遍。校長(zhǎng)征求我的意見(jiàn)，我就極力推薦，并且說(shuō)：“這種教棍攜帶方便，教棍可長(zhǎng)可短，用它指點(diǎn)黑板上的板書(shū)內(nèi)容很方便，教師又不能在生氣時(shí)用它在講桌上敲，也不能用于體罰學(xué)生?！毙ｉL(zhǎng)看我很想買(mǎi)，就同意給全校教師每人買(mǎi)一支這款教棍。我有了這款教棍就常在數(shù)學(xué)課堂上使用，特別是講《立體幾何》時(shí)，畫(huà)出了空間圖形，點(diǎn)、線、面太多，就站在講臺(tái)上用教棍準(zhǔn)確指點(diǎn)出它們的位置，分析各元素關(guān)系及證明的思路。用得太頻繁，兩年后就壞了，加之又無(wú)了新鮮感，就沒(méi)再用它了。

再后來(lái)，計(jì)算機(jī)開(kāi)始普及，教學(xué)使用多媒體技術(shù)，還有了一種電子教棍，一寸長(zhǎng)，抓在手中按鈕一壓，無(wú)論遠(yuǎn)近，一個(gè)紅點(diǎn)指向大屏幕上的畫(huà)面和文字。再后來(lái)，教育信息化，一體機(jī)、電子白板的使用，加之又擔(dān)心教棍放在教室，學(xué)生打鬧傷了人，教師情緒激動(dòng)時(shí)體罰了學(xué)生，教室里就不再放教棍了。

小小教棍指點(diǎn)江山，莘莘學(xué)子激揚(yáng)文字。