繪本閱讀與小學語文作文整合教學策略分析

楊潔

摘 要：在九年義務教育階段中，作文一直都是教學中的重中之重，是教師必須掌握的語文知識點。而在小學教育階段中小學語文作文部分有一個特殊的板塊——看圖寫作，學生需要通過對圖畫進行解讀和理解，然后從中提取出適當?shù)脑掝}進行寫作。但是在小學教育階段中學生對于解讀圖畫中的信息的能力相對較弱，大部分學生都不能夠正確地解讀其中的信息。所以這就需要教師通過一定的教學手段對學生進行引導，讓學生能夠逐漸學會解讀圖畫中所隱含的重要信息。

關(guān)鍵詞：繪本；小學語文；作文；教師

小學生的年齡一般是6～12歲左右，同時在這個時間段也是幫助學生奠定語文作文寫作基礎的重要教學階段，是教師所不能忽視的重要教學板塊。但是在小學語文作文教學中大部分教師都處于摸索階段，還沒有一個比較成熟的教學模式，所以為了幫助學生加強小學語文作文的寫作能力，教師可以在教學中適當引入繪本閱讀教學，幫助學生增強對圖畫的分析和解讀能力以及學生在此教學階段的好奇心和想象力。

一、小學語文作文教學現(xiàn)狀分析

教師的教學手段是一把雙刃劍，其對學生的小學語文作文寫作方面的教學既有積極的影響，又有比較消極的影響。而本文就以教師的教學手段所帶來的消極影響進行分析，并對其制定相應的教學策略，使得學生能夠逐漸喜歡上小學語文作文的學習并在作文寫作方面有很大的進步。

1.學生對寫作素材缺乏觀察力

看圖寫作是小學語文作文寫作部分的重要部分，而學生想要在這個板塊中學習就需要對圖文進行分析和解讀，了解圖文中所隱含的重要信息，然后再根據(jù)這個信息進行作文的寫作。但是小學階段的學生對圖文的解讀能力還比較弱，不能充分解讀圖文中所涉及的重要信息。另外，大部分教師同樣也沒有對學生進行引導性教學，幫助學生嘗試著解讀圖文中的信息，所以導致學生在對小學語文作文的寫作方面缺乏觀察力，然而在看圖寫作部分觀察力又是學生必備的能力之一，所以教師需要利用一定的教學手段幫助學生培養(yǎng)自身的觀察力。

2.學生的創(chuàng)造想象力不足

創(chuàng)造想象力同樣也是學生必備的能力之一，其能夠幫助學生在作文寫作時更加富有感情以及更加生動有趣。但是很多學生在進行寫作時卻不敢大膽地嘗試想象創(chuàng)造，而總是根據(jù)教師在課堂上所給出的范文進行依葫蘆畫瓢的寫作，使得學生在小學語文作文寫作中的想象創(chuàng)造力被限制。所以教師需要通過自己的教學方式鼓勵學生不斷創(chuàng)造和想象，在小學語文作文的寫作中不斷突破自我，創(chuàng)作出獨具特色的優(yōu)秀作文。

二、繪本閱讀與小學語文作文整合教學策略的研究分析

繪本閱讀教學是現(xiàn)代小學語文作文教學的新型教學方式，其中繪本閱讀在小學語文教學中是極其重要的。因為繪本閱讀不僅能夠在教學中有效地幫助學生了解故事內(nèi)容，并有效促進小學生的語言發(fā)展和其在學習中的藝術(shù)情操，所以教師在教導學生學習小學語文作文寫作時可以把繪本閱讀與作文寫作教學逐漸整合，培養(yǎng)學生在看圖寫作中對圖片的解析能力。

1.選擇適合學生年齡段的繪本

小學教學階段分為低、中、高三個不同階段，在這三個階段的教學中學生的閱讀理解和分析能力是不同的，所以說雖然繪本閱讀對學生的小學語文作文寫作方面有極大的幫助，但是教師必須在教學中選擇適合學生的繪本閱讀，進而幫助學生提升對學習寫作方面的興致，并且還能幫助學生從圖畫中分析解讀并提取出對自己寫作有益的信息。

2.充分利用繪本閱讀進行角色扮演

角色扮演在教學中可以說是一種全新的教學手段，但是角色扮演卻能夠幫助學生極快地體會繪本中角色的心理動態(tài)和及時解讀其中所涉及的信息。所以在小學語文作文寫作中教師可以充分利用繪本閱讀，邀請幾位學生對繪本中的人物和對話進行角色扮演的教學活動，而角色扮演的教學活動的展開還能增強學生對小學語文作文寫作知識學習的興致并活躍教學課堂的氛圍，增加每位學生在教學中的參與度，進而讓學生逐漸愛上繪本閱讀和小學語文作文寫作知識。

3.大聲誦讀繪本，培養(yǎng)語感

學生想要在小學語文作文寫作中脫穎而出就必須擁有極強的語感，因為語感的存在能夠幫助學生形成最具特色的寫作風格，并且在小學教育階段對語感的培養(yǎng)是最關(guān)鍵的。所以教師在小學語文的寫作教學中可以利用繪本閱讀進行教學，讓學生大聲并有感情地閱讀教師所選擇的繪本，讓學生在誦讀繪本的過程中逐漸體驗其中的角色的態(tài)度，培養(yǎng)自己在小學語文作文寫作中的語感，并且在寫作中敢于表達自己的內(nèi)心情感，讓繪本閱讀教學融入小學語文作文寫作教學中，從而使得學生在繪本閱讀教學的幫助下逐漸愛上閱讀和寫作，并提升學生在看圖寫作中對圖片的解析能力。

總而言之，在小學教育階段語文是重中之重，是學生必須掌握的一門學科知識，而作文寫作知識又是小學語文教學中必不可少的知識板塊。教師必須針對作文寫作板塊制定一個專業(yè)的教學手段——把繪本閱讀與小學語文作文有效整合，并在課堂上靈活運用，讓學生能夠通過繪本閱讀教學方式增強自己對看圖寫作的分析能力和寫作能力，并掌握在小學語文作文寫作中的技巧。

參考文獻：

[1]張貝.淺談繪本閱讀在小學作文教學中的運用[J].作文成功之路（中），2017（9）.

[2]江秀秀.在繪本的世界中體驗寫作樂趣[J].小學教學參考，2016（16）.

編輯 趙飛飛