基于“心靈相約”校園電視臺(tái)的小學(xué)心理健康教育的實(shí)踐與研究

王富平

摘 要：心理健康教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的提高也至關(guān)重要。然而現(xiàn)在中小學(xué)學(xué)校心理教育主要集中在學(xué)校心理輔導(dǎo)室和心理健康教育課程，其作用是有限的。而隨著科技創(chuàng)新技術(shù)的發(fā)展，校園電視臺(tái)作為新型的媒體形式在校園資訊中傳播。它能以直觀的圖像和聲音形式傳遞心理健康教育的內(nèi)容，覆蓋面廣，時(shí)效性強(qiáng)，這樣可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)心理健康教育的不足。

關(guān)鍵詞：“心靈相約”校園電視臺(tái)；心理健康教育；實(shí)踐與研究

根據(jù)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》（2012修訂）要求，學(xué)校應(yīng)將心理健康教育始終貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程。全體教師都應(yīng)自覺(jué)地在各學(xué)科教學(xué)中遵循心理健康教育的規(guī)律，將適合學(xué)生特點(diǎn)的心理健康教育內(nèi)容有機(jī)滲透到日常教育教學(xué)活動(dòng)中。學(xué)校現(xiàn)在一般都是依托學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)中心開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，如開(kāi)展團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)體咨詢(xún)、心理健康教育活動(dòng)課等，雖然取得了一些心理健康教育效果，但是考慮到保密性原則，心理健康教育的輻射面還不夠廣，如果將“心靈相約”校園電視臺(tái)與校園心理劇、心理健康教育活動(dòng)課、心理微視頻等心理健康教育內(nèi)容有效整合，利用信息技術(shù)媒體的作用推動(dòng)心理健康教育的整體發(fā)展，會(huì)取得更好的教育效果。

一、“心靈相約”校園電視臺(tái)與心理健康教育有效整合的必要性

（一）目前中小學(xué)心理健康教育的形式及局限

目前中小學(xué)通過(guò)各種形式開(kāi)展了心理健康教育，取得了一些成效，但是從心理健康教育的整體發(fā)展來(lái)說(shuō)還存在一定的局限性。一是對(duì)學(xué)生開(kāi)展個(gè)體輔導(dǎo)、團(tuán)體輔導(dǎo)、心理健康教育活動(dòng)課等提高了學(xué)生的心理品質(zhì)，但是現(xiàn)階段中小學(xué)心理健康教育還處在發(fā)展中，受到心理輔導(dǎo)教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平、師資配備、心理咨詢(xún)室硬件建設(shè)等限制，不能夠很好地做到心理健康教育的全輻射；二是對(duì)教師定期開(kāi)展心理健康教育專(zhuān)題講座，提高教師的專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)幸福感，但是受到教學(xué)課時(shí)、教師備課等教學(xué)任務(wù)的限制，沒(méi)有足夠的時(shí)間去聆聽(tīng)心理專(zhuān)題講座；三是對(duì)家長(zhǎng)定期開(kāi)展心理健康知識(shí)講座，使家長(zhǎng)掌握了一些學(xué)生心理教育的方法和技巧，但是還是受到時(shí)間、人員場(chǎng)地等因素的影響，每學(xué)期只能定期開(kāi)展，不能更好地普及心理健康教育知識(shí)。

（二）依托“心靈相約”校園電視臺(tái)開(kāi)展心理健康教育的優(yōu)勢(shì)

現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，部分學(xué)校已經(jīng)建設(shè)了校園電視臺(tái)，依托校園電視臺(tái)開(kāi)展心理健康教育具有很大的優(yōu)勢(shì)，校園電視臺(tái)以其獨(dú)特的影像、聲音、劇情等相結(jié)合的特點(diǎn)相比其他傳播方式，其傳播的信息和思想更易于被青少年所接受。依托校園電視臺(tái)的優(yōu)勢(shì)可以策劃、編排心理健康教育節(jié)目，如校園心理劇、心理微電影、教師心理健康教育優(yōu)課視頻等心理健康教育素材，對(duì)師生和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，發(fā)揮電視臺(tái)媒體全員輻射的優(yōu)勢(shì)，既節(jié)省了時(shí)間，又達(dá)到良好的教育效果。鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)發(fā)“心靈相約”心理健康教育相關(guān)節(jié)目，讓他們自己參與表演或制作，在情景劇、小品、微電影等角色表演中體驗(yàn)和感悟。校園電視節(jié)目可以從平等性、互動(dòng)性、無(wú)約束性和彰顯個(gè)性等方面著手，吸引廣大青少年主動(dòng)參與，給青少年帶來(lái)某種滿(mǎn)足，讓青少年無(wú)論從認(rèn)知上還是從行為上都愿意接受并自覺(jué)內(nèi)化、覺(jué)察、成長(zhǎng)。

二、“心靈相約”校園電視臺(tái)與心理健康教育有效整合

經(jīng)過(guò)兩年的實(shí)踐和探索，嘉峪關(guān)市大唐路小學(xué)作為課題研究實(shí)踐學(xué)校之一，推出“校園電視臺(tái)+心理健康教育”新模式，首先學(xué)校組織開(kāi)展校園心理劇比賽、教師心理健康教育觀摩課研討活動(dòng)，搜集優(yōu)秀的校園心理劇視頻和心理健康教育優(yōu)質(zhì)課成果。然后利用“心靈相約”校園電視臺(tái)終端服務(wù)器選擇班班通一體機(jī)，展播本校校園心理劇成果、網(wǎng)絡(luò)校園心理劇、教師心理健康教育優(yōu)質(zhì)課視頻。根據(jù)學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)可以選擇是同年級(jí)播放，也可以選擇是全校播放，學(xué)校還可以將“心靈相約”校園電視臺(tái)和錄播室結(jié)合，通過(guò)直播軟件可以讓更多的班級(jí)在線收看錄播室教師心理健康優(yōu)質(zhì)課，做到一個(gè)心理老師可以給N個(gè)班級(jí)上心理健康教育課，既節(jié)省了時(shí)間和空間，也提高了心理健康教育的實(shí)效。依托“心靈相約”校園電視臺(tái)開(kāi)展心理健康教育，改變傳統(tǒng)說(shuō)教，使學(xué)生能夠在心理劇角色中體驗(yàn)、感悟、覺(jué)察、成長(zhǎng)。同時(shí)“校園電視臺(tái)+心理健康教育”創(chuàng)新模式的推出，能夠推動(dòng)學(xué)校心理健康教育的持續(xù)發(fā)展。

三、“心靈相約”校園電視臺(tái)與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)有效整合

在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的今天，“心靈相約”校園電視臺(tái)能夠與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)有效整合，學(xué)校校園電視臺(tái)開(kāi)展的校園心理劇、心理微電影、心理健康教育優(yōu)質(zhì)課等視頻素材在保密性的原則可以選擇上傳到學(xué)校網(wǎng)站、學(xué)校微信公眾號(hào)、家長(zhǎng)微信群、班級(jí)QQ群等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，這樣能夠讓更多的學(xué)生、教師、家長(zhǎng)收看到心理健康教育的內(nèi)容。當(dāng)然也可以創(chuàng)新拓展成網(wǎng)絡(luò)電視臺(tái)，將“心靈相約”校園電視臺(tái)優(yōu)秀的心理健康教育資源分享給更多的人，觀看者可以利用網(wǎng)絡(luò)留言區(qū)，分享收看感悟，也可以和心理老師在線交流，心理老師可以及時(shí)聆聽(tīng)學(xué)生、家長(zhǎng)和老師的心聲，幫助其疏導(dǎo)心理壓力、使其健康陽(yáng)光的成長(zhǎng)?！靶撵`相約”校園電視臺(tái)與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的有效整合，拓展了心理健康教育的空間，使得更多的師生和家長(zhǎng)受益。

總之，在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的今天，抖音、微信、微視頻等媒體的火爆，給我們更多的啟示，如果將“心靈相約”校園電視臺(tái)策劃和開(kāi)發(fā)的心理健康教育節(jié)目的資源與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)有機(jī)結(jié)合，不但使學(xué)校心理健康教育工作跨上了新的臺(tái)階，取得顯著的成效，而且校園心理劇、校園心理微電影、教師心理健康公開(kāi)課等心理健康教育視頻在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的共享傳遞了正能量。

參考文獻(xiàn)：

張華.基于校園文化建設(shè)的心理健康教育模式與機(jī)制研究[J].中小學(xué)心理健康教育，2017（11）.

注：此篇論文為甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2017]GHB2065）“基于“心靈相約”校園電視臺(tái)的小學(xué)心理健康教育的實(shí)踐與研究”研究成果。作者為課題負(fù)責(zé)人。

編輯 馮志強(qiáng)