小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課中的運(yùn)用

李曉明

摘 要：練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，能夠幫助學(xué)生溫故知新，鞏固所學(xué)內(nèi)容。“小組合作學(xué)習(xí)”是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性的重要途徑。針對(duì)小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課中的運(yùn)用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；小學(xué)數(shù)學(xué)；練習(xí)課；運(yùn)用

練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，科學(xué)的練習(xí)環(huán)節(jié)能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，鍛煉他們的解題能力，做到活學(xué)活用。在多種因素的影響下，傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)活動(dòng)枯燥乏味，學(xué)生的參與積極性有限，練習(xí)的效果也不甚理想，科學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)要嚴(yán)格遵循生活性、開放性的特征，不僅要注重學(xué)生解題技能的鍛煉，還要鍛煉他們的創(chuàng)新思維。而應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式，能夠讓數(shù)學(xué)練習(xí)課堂變得豐富、趣味，能提高練習(xí)的質(zhì)量和效果。

一、小學(xué)合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

在小學(xué)數(shù)學(xué)中，“教”“學(xué)”之間是相輔相成的關(guān)系，教師屬于組織、領(lǐng)導(dǎo)、管理的角色，學(xué)生能不能更好地吸收所學(xué)知識(shí)，關(guān)鍵在于教學(xué)方式是否得當(dāng)。小組合作學(xué)習(xí)是一種全新的學(xué)習(xí)模式，在小學(xué)階段的教育價(jià)值和作用已經(jīng)得到了認(rèn)可，在小組成員的合作互動(dòng)下，讓數(shù)學(xué)練習(xí)活動(dòng)變得趣味、生動(dòng)，讓學(xué)生更加易于接受，也給練習(xí)互動(dòng)的開展帶來新的渠道。將小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用在數(shù)學(xué)練習(xí)中，讓復(fù)雜的練習(xí)題分配至每一個(gè)小組成員身上，在大家的共同努力下，發(fā)揮出合作的成效，豐富了小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)模式。

二、小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課中的運(yùn)用

1.制定明確的學(xué)習(xí)目的

任何學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展都要制定明確的目的，小組合作學(xué)習(xí)也不例外，要發(fā)揮出小組合作學(xué)習(xí)在練習(xí)環(huán)節(jié)的作用和價(jià)值，需要針對(duì)不同的練習(xí)內(nèi)容來制定明確的學(xué)習(xí)目的。練習(xí)的選擇要做到精簡(jiǎn)，有一定的難度，不能過于簡(jiǎn)單，太簡(jiǎn)單的題目，學(xué)生的探究、合作也就沒有意義了。在確定好練習(xí)題之后，要讓學(xué)生知曉本次練習(xí)的目的，需要掌握什么樣的知識(shí)，讓每一個(gè)小組成員，都要明確目的，再開展合作和探究。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”正是這樣的道理，做好準(zhǔn)備工作，能夠?qū)⑿〗M合作學(xué)習(xí)的作用和價(jià)值發(fā)揮至最大化。

2.對(duì)小組成員作出科學(xué)搭配

小組成員的搭配至關(guān)重要，教師要了解各個(gè)學(xué)生的能力特點(diǎn)、個(gè)性差異、基礎(chǔ)學(xué)習(xí)水平，對(duì)學(xué)生的性格、習(xí)慣、能力進(jìn)行詳細(xì)判斷，成員人數(shù)的安排以4～6人為宜，小組成員搭配要遵循組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則，控制好小組中優(yōu)生、中等生、后進(jìn)生比例，指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生找到自己的地位，明確自己的角色。在座位的分配上，以相鄰座位或者面對(duì)面為宜，這更有利于小組成員的分析、討論，讓每一個(gè)成員都可以在小組中找到自己的位置，此外，還要定期根據(jù)小組成員的綜合表現(xiàn)來及時(shí)調(diào)整，保障各個(gè)小組競(jìng)爭(zhēng)力相當(dāng)。

3.發(fā)揮小組成員的主動(dòng)性

與傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)模式相比，小組合作中討論法的應(yīng)用能夠讓小組成員朝著統(tǒng)一的目標(biāo)而努力。在布置好習(xí)題，確定練習(xí)的目的之后，即可指導(dǎo)學(xué)生帶著目標(biāo)來開展合作練習(xí)。合作和自主之間，既有差別，也有顯著的關(guān)聯(lián)，合作是由不同個(gè)體的合作來開展的學(xué)習(xí)模式，自主學(xué)習(xí)則是以個(gè)體為主進(jìn)行學(xué)習(xí)，兩者是一種相輔相成的關(guān)系?！耙坏肚小钡臄?shù)學(xué)練習(xí)忽略了學(xué)生的個(gè)體差異，不能因材施教，難以使全體學(xué)生都得到最大程度的發(fā)展，因此我們必須優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)。在小組探究的過程中，不僅要放手讓學(xué)生自己協(xié)調(diào)、分析，還要杜絕傳統(tǒng)意義上由優(yōu)生統(tǒng)籌的方式，每一個(gè)小組成員，都要發(fā)言，承擔(dān)起不同的角色，營造出民主、平等、團(tuán)結(jié)的氛圍，讓每一個(gè)孩子都有發(fā)揮自我的舞臺(tái)，發(fā)揮出小組成員的主動(dòng)性。經(jīng)過一段時(shí)間的鍛煉后，學(xué)生的各項(xiàng)能力都能得到一定的提升，這正是我們將小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用在數(shù)學(xué)練習(xí)課堂中的根本目的。

4.建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制

在小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用完畢后，科學(xué)的評(píng)價(jià)是必不可少的，在評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)內(nèi)容上，要符合小學(xué)階段孩子的認(rèn)知能力、發(fā)展水平。在習(xí)題答案解答出來后，不需要第一時(shí)間來評(píng)價(jià)，可以先由小組成員自評(píng)、互評(píng)，最后，再由教師進(jìn)行總結(jié)與分析，大家相互討論，看看易錯(cuò)題在哪里，是怎么解決問題的，由全班同學(xué)一起討論，得出習(xí)題的解決方式和注意事項(xiàng)。

數(shù)學(xué)練習(xí)是小學(xué)教學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù)，是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，是使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要途徑。小組合作學(xué)習(xí)能夠提高知識(shí)的傳授效果，鍛煉學(xué)生的合作精神與團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，也為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂提供了新的途徑，豐富了數(shù)學(xué)教學(xué)模式。

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編輯 杜元元