高中數(shù)學教學中學生解題能力的培養(yǎng)探析

于朵朵

摘 要：伴隨著我國教育體制的不斷創(chuàng)新和改革，在新時代教學體系中的高中數(shù)學教育更加需要改革。需要教師在數(shù)學教學過程中對高中學生進行解決問題能力的培養(yǎng)和訓練，而不再是以往的那種僅僅是填鴨式的教學。因此，對于高中數(shù)學教師而言，最重要的是應當找出能夠培養(yǎng)學生解決問題能力的有效方法，并且依據(jù)當前高中數(shù)學教學中存在的學生解決問題能力非常欠缺的情況，從實際出發(fā)，實事求是地找準辦法提高當代高中生的問題解決能力，在提高祖國花朵能力的同時，推動教育的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學教育；解題能力；培養(yǎng)

一、高中數(shù)學教育中培養(yǎng)學生解題能力的重要性

眾所周知，高中數(shù)學的知識點多，涉及面廣，分布上也比較散，而且，各個知識點都能延伸出大量的問題與題目。因此，對于高中生來說，高中數(shù)學是一門讓人很頭疼的學科，主要是由于數(shù)學題目解答起來形式方法多變，需要強大的邏輯思維能力和計算能力。但數(shù)學題目并不是沒有規(guī)律的，伴隨著新課標的頒布，教育的各種改革不斷地加強和深入，高中教學中對學生的解題能力以及創(chuàng)新能力的提高非常重視，教師應幫助高中生培養(yǎng)數(shù)學的解題能力，促使其更好地進行數(shù)學學科的學習，更透徹地理解數(shù)學的知識理論，更好地適應新課改的要求。

在解題能力提高的同時，高中學生對數(shù)學這門學科的學習產(chǎn)生濃厚的興趣感和參與感，在遇到不懂的問題時就會更加主動積極地去思考，更加積極主動地投入學習中，這樣學習成績就會提高，從而會更進一步使學生樂于思考、積極思考，兩者相互促進，形成一個循環(huán)，從而使兩者均達到一個更高的層次。在高中數(shù)學的教育中，高中數(shù)學教育的目標之一，就是老師教授數(shù)學知識給學生，而學生能夠用老師教授的數(shù)學知識對遇到的難題進行解決，在應試教育上取得好的成績；目標之二就是使得學生的獨立思考能力和邏輯思維推斷能力得到提升，從而極大地促進學生在生活和學習中的全面發(fā)展，使其成為國家的棟梁之才。因此在學習中培養(yǎng)高中學生進行獨立思考和解題的能力，并且將這種能力運用到學習和生活中，這在高中的數(shù)學教育中是至關(guān)重要的一點。

二、高中數(shù)學教育中解決問題能力欠缺現(xiàn)象分析

在從前的高中數(shù)學教學中，極大一部分老師都是依據(jù)學生在考試中的成績評判自己學生的數(shù)學能力是否合格。而且在實際的教學課堂中，也基本是以老師為主導，完全是老師一個人在講，而忽略了學生在課堂教學中的主體作用。對于學生而言，遇到難點或者問題，在課堂上也根本沒有時間向老師請教或者自己獨立進行解決，而是完全依照老師的節(jié)奏來走，這樣就會在很大程度上使得學生不能培養(yǎng)自己解決問題的能力。在當前應試教育的背景之下，成績基本成為評判學生好壞的標準。同時，教師對學生實行所謂的題海戰(zhàn)術(shù)，提出只要多做題，學習成績就會很好的觀念。這樣一來，學生就會每天淹沒在題海中，時間都花在作業(yè)上，基本沒有時間來獨立解決問題，因而就會被動地造成學生喪失獨立解決問題能力的現(xiàn)象。

三、高中數(shù)學教育中解題能力培養(yǎng)的途徑

1.創(chuàng)設以學生為主角的民主式數(shù)學教學氛圍

前面分析到，在以往的高中數(shù)學課堂中，老師只是作為一種傳授工具，整堂課不斷地向?qū)W生傳授知識，而不注重學生的參與，同時教學氛圍也很枯燥，這樣，學生就會沒有興趣去學習，更別提去進行思考了。因此老師在教學過程中應當從學生的實際情況出發(fā)，創(chuàng)設出以學生為主角的民主化數(shù)學教學氛圍，充分調(diào)動學生在學習數(shù)學的過程中的熱情和興趣，從而促使學生積極和主動地加入到學習中，進而不斷有效地培養(yǎng)學生解決問題的能力。

2.強化學生審題能力的培訓

在進行數(shù)學題目運算的時候，對于題目的審視和解析，是提高解題能力以及加快解題速度的關(guān)鍵，因此，老師在進行教學的時候，一定要提醒學生，注意審題。在做一件事情之前，首先要充分對其進行了解，做數(shù)學題也一樣，在認真閱讀解析題目之后，再進行運算和答題，會提高做題的效率和正確率，比如：在做一些證明條件題的時候，“不少于”“充分不必要條件”等一些取值范圍題目的時候，更要仔細審題，減少做題的錯誤率。審題的時候可以用筆標明關(guān)鍵的信息點，挖掘題目中存在的隱藏條件，再進行分析，為求謹慎可以將信息都列出來，再進行分析，做題目的時候不可以慌亂，要一步步來，有條不紊地解題。

3.聯(lián)系實際進行教學

由于數(shù)學這門學科的系統(tǒng)性和思維性強，很多高中學生都在學習數(shù)學的過程中覺得數(shù)學很難學習，從而沒有任何興趣去進行學習，導致學習成績很差。但是反過來，非常多的數(shù)學常識又跟我們生活中的事物密切相關(guān)，在生活中經(jīng)常要用到所學的知識。因此數(shù)學老師在實際教學中，應當結(jié)合學生身邊所發(fā)生的有趣事件，選取非常新穎并且有趣的數(shù)學素材加入數(shù)學教學中，從而增加數(shù)學教學內(nèi)容的趣味性，并進一步有效調(diào)動學生對學習數(shù)學的積極性，進而使得學生提高解決問題的能力。

本文主要是對高中數(shù)學學科的解題方法的教學進行分析，在新課改的深化影響下，培養(yǎng)學生獨立解題的能力，尋求多種解題方法，更進一步地培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力，提高其整體的素質(zhì)。根據(jù)國家對素質(zhì)教育的要求，作為人民教師，更應該從根本上提高學生的能力，全方面地對學生進行培養(yǎng)。在高中階段，相對于其他學科而言，數(shù)學可以說是一門對邏輯性思維要求非常強的學科，同時也非常鍛煉高中生的邏輯思維。因此與以前相比，當前的高中數(shù)學老師在自己的數(shù)學教學過程中都特別強調(diào)對于學生獨立進行問題解決這種非常有用的能力的培養(yǎng)，從而非常有效地提高學生的思維創(chuàng)新能力以及學科學習能力，為學生的全面發(fā)展而打下堅實的基礎。

參考文獻：

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