淺談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的“激趣”策略

孔帥

【摘要】本文針對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣相關(guān)內(nèi)容，做了簡單的論述.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用課堂導(dǎo)入法、多媒體教學(xué)法等，從學(xué)生興趣角度出發(fā)，來激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率.從教學(xué)實(shí)際情況來看，若能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率有著積極的作用.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；激趣

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)過程中，通過不同方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，保障課堂教學(xué)有效實(shí)施，有著積極的作用.基于此，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，采取激趣策略，以達(dá)到激發(fā)興趣的目的.

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要性

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Γ瑥慕虒W(xué)實(shí)際中真切地驗(yàn)證了此句話的道理.數(shù)學(xué)知識被廣泛地應(yīng)用，是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力以及想象能力等，有著極大的幫助.基于此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠主動(dòng)接受數(shù)學(xué)知識，對培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，提高其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能，有著必要性.

二、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中激趣的應(yīng)用

（一）課前導(dǎo)入

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，課前導(dǎo)入的效果，直接影響著課堂教學(xué)的成敗.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對象是處于青春期的學(xué)生，具有個(gè)性差異與情感多變等特點(diǎn).數(shù)學(xué)知識需要學(xué)習(xí)者積極參與、內(nèi)化與吸收，才能夠真切地掌握.在課堂教學(xué)中，要將學(xué)生放在主體位置上，按照教材內(nèi)容，采取趣味化教學(xué)形式，比如，問題情境法等，進(jìn)行課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力.

（二）教學(xué)環(huán)節(jié)

在教學(xué)過程中，教師適時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，合理引導(dǎo)學(xué)生.充分挖掘數(shù)學(xué)知識魅力，利用學(xué)生的好奇心與求知欲望，以課堂小實(shí)驗(yàn)或者多媒體演示法等，來開展教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.通過增強(qiáng)學(xué)生和教師之間的互動(dòng)，活躍課堂氛圍，使學(xué)生能夠參與到教學(xué)活動(dòng)中，主動(dòng)接收數(shù)學(xué)知識.

（三）課堂練習(xí)

初中數(shù)學(xué)課堂練習(xí)中，激趣策略的運(yùn)用，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.若課堂教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，學(xué)生缺乏興趣，則難以振奮學(xué)生.在課堂練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要注重融入有趣的元素，采取各種形式，進(jìn)行課堂練習(xí)，讓學(xué)生能夠愉快地在練習(xí)中學(xué)習(xí)知識.課堂練習(xí)以練為主，通過設(shè)置重難點(diǎn)障礙，利用學(xué)生的自我成就心理，通過設(shè)計(jì)趣味練習(xí)題，來有效開展課堂練習(xí)，進(jìn)而獲得教學(xué)效果[1].

三、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的激趣策略

（一）運(yùn)用多媒體教學(xué)法

從初中教學(xué)資源角度來說，多數(shù)地區(qū)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)，學(xué)生從小學(xué)開始，便在多媒體教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí)，已經(jīng)習(xí)慣了多媒體教學(xué)形式，因此在運(yùn)用此方法時(shí)，則需要注重創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容.譬如，采取微課視頻教學(xué)法，開展一元二次方程應(yīng)用教學(xué)活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作能力以及創(chuàng)新能力為目標(biāo)，借助線段圖，來分析生活中的行程問題，利用路程、時(shí)間、速度之間的變量關(guān)系，列方程式解答問題.制作8 min左右的視頻，采取發(fā)現(xiàn)法、課堂練習(xí)法、小組討論法，借助多媒體課件與彩色粉筆等教具，開展教學(xué).在教學(xué)的過程中，設(shè)置趣味數(shù)學(xué)題，通過引導(dǎo)學(xué)生思考回答，來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識.接著溫故知新，包括路程問題基本題型、列方程解應(yīng)用題步驟，提出問題，由學(xué)生思考回答.總的來說，通過設(shè)置情境問題，發(fā)揮多媒體視頻動(dòng)畫與聲音的吸引作用，結(jié)合運(yùn)用趣味教學(xué)方法，能夠吸引和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.需要注意的是，教師在制作視頻時(shí)，要盡量生活化題目，以學(xué)生生活城市為背景，將題目整合到背景中，拉近數(shù)學(xué)和生活的距離，讓學(xué)生能夠在生活常識中學(xué)習(xí)，掌握數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到生活實(shí)際中，達(dá)到素質(zhì)教育的目的.

（二）小組探究學(xué)習(xí)法

從初中學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，學(xué)生課堂表現(xiàn)是積極活躍的，部分學(xué)生“愛說話”是教師較為頭疼的問題，其實(shí)教師可以利用學(xué)生愛說的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生交流數(shù)學(xué)問題，將學(xué)生帶入到教學(xué)實(shí)際中來，參與教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)的目的.小組探究式學(xué)習(xí)法是普遍應(yīng)用的教學(xué)方法，甚至可以說已經(jīng)成為固定模式，各學(xué)科教學(xué)均采取此方法，若想發(fā)揮其作用，則需要教師能夠充分挖掘數(shù)學(xué)知識的魅力，合理設(shè)計(jì)教學(xué)流程，將教學(xué)內(nèi)容無痕植入，選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容，進(jìn)而激發(fā)其參與積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)知識.興趣是探究的起點(diǎn)，教師要善于運(yùn)用引導(dǎo)方法、師生討論法、學(xué)生互相討論法等，來激發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而提出問題.教師需要注重相關(guān)資料與素材的收集，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，比如，案例分析與實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)習(xí)慣.譬如，在學(xué)習(xí)三角形新課內(nèi)容前，利用問題引領(lǐng)法，提前準(zhǔn)備好教學(xué)材料，組織學(xué)生進(jìn)行課堂小實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的興趣.以“在三角形ABC的邊AB和AC上分別有一點(diǎn)D和點(diǎn)E，若要使三角形ADE與三角形ABC相似，則需要附加什么條件”為問題，組織學(xué)生進(jìn)行小組探討，教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)，接著由小組代表來解析.此方式既能夠?qū)W(xué)生置于主體地位，還能夠營造輕松的課堂氛圍，使得學(xué)生能夠積極參與.需要注意的是，教師需要將重難點(diǎn)問題進(jìn)行合理分解，形成多個(gè)小問題，保證問題之間的邏輯性，以激發(fā)學(xué)生自主探究欲望，通過自主探究來解答問題[2].

四、結(jié)束語

綜上所述，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，激趣策略可以運(yùn)用在課前導(dǎo)入、課堂教學(xué)、課堂練習(xí)等環(huán)節(jié).教師通過合理運(yùn)用多媒體教學(xué)法、問題引領(lǐng)法、小組探究學(xué)習(xí)法等，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)目的.

【參考文獻(xiàn)】

[1]單志剛.淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“激趣”的策略[J].學(xué)周刊，2014（12）：234-235.

[2]拜秀云.淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中“激趣”的策略[J].學(xué)周刊，2014（22）：76.