初中數(shù)學(xué)開放式教學(xué)研究

徐夢潔

【摘要】在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了提升初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高初中生的數(shù)學(xué)水平和思維能力，文章提出教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，開展開放式的教學(xué)，并從為學(xué)生提供更加豐富的教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維等方面入手進(jìn)行分析.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；開放式教學(xué)；研究

隨著新課改的發(fā)行，中學(xué)數(shù)學(xué)思維開放性越發(fā)受到重視，采用開放性的課堂教育模式可以提高學(xué)生們的邏輯思維，加強(qiáng)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力.在中學(xué)數(shù)學(xué)的教育上，大部分教師采用開放性的課堂教學(xué)模式來提升教學(xué)質(zhì)量.不過教師們依舊要深入思考怎樣將學(xué)生們的現(xiàn)實(shí)狀況聯(lián)合起來，做到自由開放，給課堂注入活力和生機(jī).本文通過研究初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際情況，對(duì)開放式教學(xué)進(jìn)行了分析和討論.

一、更新教學(xué)理念

開放性的課堂教育是當(dāng)下所提倡的新教學(xué)模式，是基于過去課堂教學(xué)的一種革新，這種新模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生們是學(xué)習(xí)的主體，并且教學(xué)相對(duì)靈活，不局限于教材，采用各種新穎的方式，給學(xué)生們更多發(fā)表自身想法的機(jī)會(huì).采用開放式教學(xué)，教師們必須先透徹理解教材，結(jié)合教材知識(shí)與學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況，合理安排教學(xué)方式，帶動(dòng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與課堂教學(xué)，給成績好的學(xué)生更大的前進(jìn)空間，讓成績不理想的學(xué)生樹立信心，取得進(jìn)步.

二、引導(dǎo)學(xué)生踐行開放學(xué)習(xí)

以學(xué)生為主體，讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，這是開放性課堂教學(xué)的特色.在這樣的教學(xué)模式中，教師扮演組織者與領(lǐng)導(dǎo)者的角色，給學(xué)生們營造開放性的學(xué)習(xí)氛圍，教師的作用就是啟發(fā)學(xué)生們，讓他們更好地完成自主學(xué)習(xí).因此，教師采取開放性的教學(xué)模式時(shí)必須關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，鼓舞他們加入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，教師必須騰出一定的學(xué)習(xí)時(shí)間與空間，用于讓學(xué)生們探索教材，發(fā)現(xiàn)問題并解決，從中找到自己的學(xué)習(xí)方法，提高數(shù)學(xué)思維.

三、提供更豐富的教學(xué)內(nèi)容

將開放式教學(xué)運(yùn)用到數(shù)學(xué)教育中，教師要做的第一步就是讓學(xué)生們形成有效的思維習(xí)慣.這要求學(xué)生們要有一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，并且，教師要在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，給學(xué)生們提供更多有關(guān)的資料，讓他們?nèi)蘸笤谟龅綌?shù)學(xué)問題時(shí)能更好地解決，所以，教師必須對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)有一定了解，并根據(jù)他們需要學(xué)習(xí)的知識(shí)來合理安排課堂教學(xué)，確保學(xué)生們都可以把握新知識(shí)，同時(shí)鍛煉他們靈活運(yùn)用新知識(shí)的能力.教師對(duì)于課堂時(shí)間的掌握也是十分重要的，爭取在有限的時(shí)間里讓學(xué)生們掌握更多的知識(shí)，這就要求教師上課必須要有效率，比如，在講授有理數(shù)運(yùn)算這一課時(shí)，教師最好帶領(lǐng)學(xué)生們簡單回顧一下四則運(yùn)算法則，尤其當(dāng)學(xué)生們無法理解整式計(jì)算方法時(shí)，教師應(yīng)該將過去學(xué)過的運(yùn)算方法穿插進(jìn)來，減輕學(xué)生們學(xué)習(xí)新知識(shí)的難度.合理拓展知識(shí)，提高課堂效果.此外，教師完成教學(xué)目標(biāo)，就應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生們都掌握新知識(shí)，跟上教學(xué)進(jìn)度.

四、創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境

步入中學(xué)，學(xué)生們慢慢形成了獨(dú)立的思想，教師在教育時(shí)應(yīng)當(dāng)公平對(duì)待每名學(xué)生，將其視為單獨(dú)的個(gè)體，擯棄等級(jí)觀念看待學(xué)生們，給學(xué)生們營造開放的學(xué)習(xí)氛圍，鼓舞學(xué)生們形成探索精神.教師對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況要有所了解，可以在課后和學(xué)生們多探討問題，培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系，激勵(lì)學(xué)生們遇到問題和教師討論，一起解決.如此，學(xué)生們不僅可以體會(huì)到教師的關(guān)心，還能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，與教師共同完成教材學(xué)習(xí).在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生們開動(dòng)腦筋.例如，教師提出問題但不馬上回答，給學(xué)生們時(shí)間思索，若學(xué)生的回答不夠理想，教師應(yīng)當(dāng)給他們一定啟示，讓他們及時(shí)改變思維，向正確答案靠攏.教師應(yīng)鼓舞學(xué)生們有問題多與教師討論，多表達(dá)自己的想法，讓學(xué)生們明白數(shù)學(xué)課堂是可以發(fā)表自己見解的地方，一切和數(shù)學(xué)有關(guān)的問題均可以在上課時(shí)提出來大家一起交流.例如，在學(xué)習(xí)全等三角形時(shí)，涉及的題型十分多樣，解決方法也相對(duì)靈活，許多初中生初次接觸幾何問題，很容易出現(xiàn)思考不全面、解題思路受限等現(xiàn)象.此時(shí)，教師就可以為學(xué)生提供更加開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生互相交流解題方法，并提出自己的疑問.這樣一來，學(xué)生才能毫無壓力地展現(xiàn)出自己存在的不足，積極地向他人尋求幫助，不斷彌補(bǔ)自己的短板.

五、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)比較廣泛，一個(gè)題目往往有多種解法.在初中數(shù)學(xué)課堂上，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生們的發(fā)散性思維，帶領(lǐng)學(xué)生們以問題為源，將其所提及的知識(shí)結(jié)合起來，尋求更為簡便的回答，爭取用較少的時(shí)間做出更好的回答.關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)生們的發(fā)散性思維，第一步，教師應(yīng)將教材每個(gè)模塊的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，把相關(guān)的知識(shí)聯(lián)系起來，創(chuàng)建知識(shí)系統(tǒng).第二步，教師在講解題目的時(shí)候應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生們?nèi)轿凰伎嫉哪芰?，運(yùn)用多種方式來解決題目，然后按照答案，聯(lián)系知識(shí)點(diǎn)改良自己的答案.像解方程一類的題目，解答的過程中根據(jù)未知數(shù)設(shè)置的不同，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)多種解法，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生們積極設(shè)置不同的未知數(shù)來解答，從中找到最簡便的方法，用最短的時(shí)間完成解答.如此，學(xué)生們不僅可以鍛煉自身的發(fā)散性思維，來可以強(qiáng)化自己的優(yōu)勢，提升數(shù)學(xué)能力.

六、結(jié)語

教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中采取開放式教學(xué)方式，可從提供更豐富的教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維幾方面入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和探索數(shù)學(xué)的熱情，讓學(xué)生在開放的環(huán)境下提升邏輯思維能力和解決問題的能力，不斷提升數(shù)學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生全面成長.

【參考文獻(xiàn)】

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