初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)調(diào)查研究

劉曉娟

【摘要】隨著教育改革的不斷推進(jìn)和進(jìn)步，已經(jīng)相繼出現(xiàn)了個(gè)別、班級(jí)和分組教學(xué)等教育形式.合作教學(xué)作為新的教學(xué)方式之一，走進(jìn)當(dāng)代初中教學(xué)課堂，并且被各大知名院校所重視和運(yùn)用.在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師們也不斷地轉(zhuǎn)變觀念，尋求和嘗試各種方法提高課堂的教學(xué)效率，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī).合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中已經(jīng)展現(xiàn)出其獨(dú)有的特色和優(yōu)勢(shì)，所以研究初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)是很有意義的.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；調(diào)查研究

21世紀(jì)是一個(gè)多元化、多需求、多發(fā)展的時(shí)代，合作是每個(gè)社會(huì)人必須具備的素質(zhì)和技能之一，以交流促合作，以合作求發(fā)展，在合作學(xué)習(xí)中取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，合作學(xué)習(xí)是教育界的新取向.初中階段是學(xué)生從幼稚邁向成熟的重要轉(zhuǎn)折階段，采取合作學(xué)習(xí)的方式不僅會(huì)在學(xué)習(xí)上提高成績(jī)，也會(huì)提高學(xué)生們的交往能力.

從2011年起，初中數(shù)學(xué)新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)在全國(guó)教育領(lǐng)域普遍被推行，新標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容體現(xiàn)了理想課堂的實(shí)質(zhì)性?xún)?nèi)涵.首先，要求課堂必須煥發(fā)生命力，帶動(dòng)全體學(xué)生參與其中；其次，在課堂中分組討論互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)、表達(dá)觀點(diǎn)、交換思想、共同進(jìn)步；再次，教師在這一過(guò)程中起著引導(dǎo)和觀察、總結(jié)作用，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，最終采取措施解決問(wèn)題.

合作學(xué)習(xí)是一個(gè)復(fù)合性概念，它的構(gòu)成是多個(gè)層次的，它是由教師和教師之間的交流，教師和學(xué)生之間的合作，學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)以及全體成員之間的合作學(xué)習(xí)所構(gòu)成的.

一、教師與教師之間的交流

在教育教學(xué)的領(lǐng)域中，教師之間也存在著因?yàn)榛ハ嗖涣私?，互相不溝通、不交流的狀況.為了改變這種狀況，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的方式，必須要求教師群體發(fā)揮組織優(yōu)勢(shì)，在授課前兩位或者多位教師進(jìn)行合作和互相交流，共同研究同一課程的結(jié)構(gòu)，共同準(zhǔn)備好同一節(jié)課，然后讓教師分批授課，教研組進(jìn)行聽(tīng)課和評(píng)課，從而達(dá)到相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充、共同提高、共同進(jìn)步的“盛世”局面.通過(guò)實(shí)施這種模式，可以幫助教師之間進(jìn)行思維的碰撞和智慧的交流，開(kāi)發(fā)新思想，推出新觀念，實(shí)現(xiàn)“1+1>2”的完美效果.例如，在開(kāi)發(fā)新思想的觀念的前提下，由政府或?qū)W校組織，成立一個(gè)由政府、學(xué)校、教師組成的網(wǎng)絡(luò)辦公室或者微信群，共同交流、探論、研究，共同打造一個(gè)富有真正實(shí)力的戰(zhàn)斗群體.

二、教師與學(xué)生之間的合作

師生合作的教學(xué)模式，就是傳統(tǒng)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變成由師生共同活動(dòng)完成的模式，把教和學(xué)兩種活動(dòng)有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，喚起學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣和熱情，使教和學(xué)在和諧、統(tǒng)一、愉快合作的基礎(chǔ)上共同提高，完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)各自目標(biāo).這種教學(xué)方式，完全體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，教師肩負(fù)引導(dǎo)學(xué)生全面、積極參與課堂活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)揮主體作用成為課堂真正的主人，從而提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，有效促進(jìn)師生之間的交流與合作，實(shí)現(xiàn)真正意義上合作學(xué)習(xí).

三、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)

從生生合作的模式看，學(xué)生是課堂相應(yīng)的主體，是學(xué)習(xí)知識(shí)的主人，所以課堂的大部分時(shí)間和空間應(yīng)交給學(xué)生，讓他們有充分的時(shí)間溝通和交流，在溝通、交流、啟發(fā)、碰撞過(guò)程中產(chǎn)生心理共鳴，從而加強(qiáng)對(duì)于學(xué)習(xí)和知識(shí)的認(rèn)識(shí)，從中總結(jié)出適合自己的方式方法，教師也會(huì)在這一過(guò)程中研究出適合學(xué)生們前進(jìn)的方式，這是美國(guó)物理學(xué)家溫伯特所提倡的“共生效應(yīng)”的學(xué)習(xí)方式.這種效應(yīng)的主旨是加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，這一過(guò)程中就會(huì)呈現(xiàn)出彼此之間的效仿、矯正，最后實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展的目標(biāo).

四、全體成員的合作模式

20世紀(jì)90年代初，出現(xiàn)了全員合作模式，最為典型的代表是我國(guó)學(xué)者們所倡導(dǎo)的“合作教學(xué)論”.這種模式與其他三種模式相比較，最大的優(yōu)點(diǎn)是倡導(dǎo)在教學(xué)過(guò)程中全體成員都參與到活動(dòng)中來(lái)，利用合作性這一生態(tài)要素，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)全面、順利地開(kāi)展起來(lái)，以達(dá)到共同完成教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，取得優(yōu)異成績(jī)的結(jié)果.

數(shù)學(xué)是初中最基礎(chǔ)的課程之一，同時(shí)也是為日后深入學(xué)習(xí)，及為日后工作、生活打基礎(chǔ)的重要階段，所以提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要.教和學(xué)本身就是相輔相成、密不可分的，需要全體師生全面重視起來(lái).合作學(xué)習(xí)已經(jīng)在教育界取得了良好的響應(yīng)，也取得了豐碩的成果，事實(shí)證明了合作學(xué)習(xí)是當(dāng)今適合于師生全面發(fā)展、共同提高的有效可行的最佳戰(zhàn)略之一，希望全體成員給予高度的重視，在合作學(xué)習(xí)中不斷地前進(jìn)、不斷地探索.本文從教師與教師之間的交流、教師與學(xué)生之間的合作、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)、全體成員的合作模式幾個(gè)方面出發(fā)，希望對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高起到促進(jìn)作用.

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