鄉(xiāng)土歷史資源在初中歷史教學中的功效

林菁

摘 要：在歷史課教學當中，不少歷史教師照本宣科，遠離現(xiàn)實社會，課堂枯燥無味，激發(fā)不了學生學習歷史的興趣。其實，鄉(xiāng)土歷史是中學歷史教學過程中不可或缺的教學資源，正確運用鄉(xiāng)土歷史資源，就會收到意想不到的教學效果。如果我們的教學滲透與本地歷史有關的鄉(xiāng)土資源，就會貼近學生的生活實際，促使學生對歷史學習產(chǎn)生感情。

關鍵詞：鄉(xiāng)土資源；歷史文化；課堂教學

鄉(xiāng)土資源指的是學生所在區(qū)域的自然、社會等生態(tài)文化方面的資源，一般包括鄉(xiāng)土地理、傳統(tǒng)文化、風俗習慣、歷史遺址等。這些重要的資源，往往是學生學習歷史的向?qū)?，是進行愛國主義教育的教學資源和學習題材。我們歷史老師在教學實踐中，結(jié)合教材版本，融入地方課程，較好地利用鄉(xiāng)土歷史課程資源，可增強學科知識的實踐性，豐富教學內(nèi)涵，擴展教學的外延，激發(fā)學生學習歷史的興趣，激發(fā)其熱愛鄉(xiāng)土的情懷，最終達到傳承社會文明、凸顯鄉(xiāng)土文化特征、真正實現(xiàn)歷史科學的教育價值的課程目標。

一、鄉(xiāng)土資源教學方式有利于體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念

在歷史課教學中，開發(fā)好鄉(xiāng)土文化的課堂資源，探究歷史課程的人文性，將枯燥乏味的歷史知識變成活潑生動的歷史資源，可充分調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生強烈的愛鄉(xiāng)之情。在教學中，老師利用鄉(xiāng)土資源對學生進行鄉(xiāng)土文化教育，不僅體現(xiàn)了新課程標準對開發(fā)鄉(xiāng)土教材的要求，而且對于培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和優(yōu)良的道德品質(zhì)、增強歷史責任感和主人翁意識都有著極其重要的作用。

鄉(xiāng)土資源作為課堂教學的有益補充，一方面彌補了教材的不足，能把一些抽象的知識形象化。更為重要的是，由于其貼近學生的生活，學生找到了生活與書本知識的切合點，激發(fā)了學習興趣，學生在提高歷史成績的同時，也提升了自身的人文修養(yǎng)。鄉(xiāng)土教學形式靈活，通俗易懂，它體現(xiàn)了新課標中敢于爭先、突破傳統(tǒng)、勇于探索創(chuàng)新的精神，體現(xiàn)了以“學生為本、興趣為重、生活為實、實踐為主”的現(xiàn)代教育新理念，鄉(xiāng)土教學的開放性學習使得每個學生都充滿了生機和活力。

二、鄉(xiāng)土資源教學方式有助于拉近學生與歷史間的距離

運用鄉(xiāng)土歷史充實教科書內(nèi)容，可以讓學生感到歷史并不那么遙遠，從而對歷史教科書產(chǎn)生親近感，容易理解教科書內(nèi)容。鄉(xiāng)土資源是地方課程和校本課程內(nèi)容的一部分，是學生相對熟悉的，如果我們運用得當，可以消除知識與實踐的隔閡，使學生感到歷史就在身邊，從而增加對歷史學科的親和力。因此，在歷史教學中，我非常重視運用當?shù)氐奈奈锕袍E、民眾方言等鄉(xiāng)土資源。例如，把賀市客家圍屋、昭平黃姚古鎮(zhèn)的古民居等通過錄像、照片、圖片形式帶入課堂；引用賀州市的特色方言（客家話、桂柳話、白話、瑤話等）作為一種輔助性的教學語言，讓學生更通俗、形象地理解歷史學科中的名詞術語。用方言引經(jīng)典例子和軼事趣聞，可以增強教師的親和力，有助于拉近師生之間距離，加深學生對知識內(nèi)容的理解。

三、鄉(xiāng)土資源教學方式有助于激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和提高學生的綜合實踐能力

素質(zhì)教育的一個重點內(nèi)容，就是培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)新和綜合實踐能力。開設鄉(xiāng)土歷史課外興趣小組的第二課堂，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和綜合實踐能力。在賀州市本鄉(xiāng)本地蘊藏著豐富的鄉(xiāng)土遺址和不少歷史文物，可供學生參觀、考察。例如，在教學“科舉制度的創(chuàng)立”時，使學生通過實地考察富川秀水狀元村，了解狀元村境內(nèi)人文景觀、歷史文化積淀，知曉唐宋元明清期間富川全縣中狀元、進士133名，秀水村就占了33名的歷史事實。學生通過實地考察，了解到歷史的真實情況，在此基礎上，發(fā)揮歷史第二課堂課外興趣小組的作用，教師可引導學生掌握第一手較為翔實的材料，撰寫鄉(xiāng)土歷史小論文、社會調(diào)查等，為學生創(chuàng)設全新的學習環(huán)境，另辟蹊徑，幫助學生走出教科書，走出課堂，在綜合實踐活動中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維和綜合實踐能力。

總之，在新一輪課程改革中，初中歷史教師應當充分認識鄉(xiāng)土歷史資源對初中歷史課教學的重要性和有效性，將鄉(xiāng)土歷史資源應用于歷史教學，是歷史教育適應社會發(fā)展、提高國民素質(zhì)的一個有效途徑。

參考文獻：

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[2]曾維君.如何充分利用鄉(xiāng)土資源進行歷史教學[J].歷史教學（中學版），2008（1）.