提升英語聽說課有效教學(xué)的策略探研

郭祝民

摘 要：英語聽說課在初等教育階段占據(jù)半壁江山。聽說課的教學(xué)旨在提高學(xué)生的聽力和口語交際水平。文章對提升英語聽說課教學(xué)有效性的策略進(jìn)行研究，力求促進(jìn)學(xué)生英語素質(zhì)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：英語聽說教學(xué)；教學(xué)有效性；策略

一、剖析英語聽說課現(xiàn)狀，提升英語聽說課的認(rèn)識

小學(xué)英語聽、說能力部分大約占教育內(nèi)容的50%。小學(xué)階段學(xué)好聽、說英語，可為以后中學(xué)、大學(xué)乃至走向社會學(xué)習(xí)英語、使用英語奠定良好基礎(chǔ)。然而從寧都縣中考、高考?xì)v年成績分析，學(xué)生聽、說試題部分丟分最大，導(dǎo)致寧都縣英語科目“一分兩率”（平均分、及格率、優(yōu)秀率）很不理想，也成了眾多考生頭痛的科目。

二、構(gòu)建五環(huán)教學(xué)，提升英語聽說課教學(xué)有效性地策略

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“教師應(yīng)在教學(xué)中綜合考慮語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面的課程目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，有效整合課程資源，優(yōu)化課堂教學(xué)?！惫P者從新課標(biāo)出發(fā)，注重英語語言的實踐性、知識性與技能性，將英語聽說課優(yōu)化為五環(huán)教學(xué)。

1.目標(biāo)引領(lǐng)

（1）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。根據(jù)文章的內(nèi)容，用圖片、實物或視頻創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，集中學(xué)生的注意力。

（2）出示目標(biāo)，明確要求。圍繞聽說課的教學(xué)要求，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：會朗讀并記憶本課生詞；能利用聽力技巧進(jìn)行聽力訓(xùn)練；會用本課時句型進(jìn)行對話練習(xí)。例如，教學(xué)人教版五年級上冊英語Unit1 Whats he like？第1課時，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：①能夠正確聽、說、朗讀：“Whos…？He/She is…Whats he/she like？ He/She is…Is he/she…？ Yes，he/she is.No，he/she isnt.”等句型，并能使用句型來詢問某人是誰、某人怎么樣。②能夠正確聽、說表示人物外貌與性格特征的形容詞old、young、funny、kind、strict、polite、hard-working等。③能夠聽懂，會說Lets talk 部分的內(nèi)容，并能在真實場景中運用所學(xué)語言進(jìn)行真實交流。④在對話交流中使學(xué)生養(yǎng)成英語交流的習(xí)慣，培養(yǎng)良好的語音、語調(diào)和語感。教師用PPT課件展示出來，全班學(xué)生朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.自主學(xué)習(xí)

（1）學(xué)情調(diào)查，調(diào)整預(yù)設(shè)。教師設(shè)計活動，檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況。如朗讀單詞、背誦短語等（學(xué)生或教師糾正發(fā)音），檢查方式可以是組內(nèi)互查、組與組交叉或教師檢查，并根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價。

（2）問題驅(qū)動，自主學(xué)習(xí)。就文本的文章內(nèi)容或圖片，設(shè)計問題，展開討論，進(jìn)行聽前活動。例如：①話題導(dǎo)入。②閱讀聽力題目，講解聽力技巧。③預(yù)測內(nèi)容。例如，教學(xué)五年級上冊英語Unit1 Whats he like？ 第1課時，教師播放錄音；學(xué)生聽錄音，讀一讀單詞，并寫出中文意思。如old、young、funny、kind等，讀讀文中P3句子，試著說出中文意思。

3.合作探究

交流集智，合作探究。①教師播放課文中的聽力內(nèi)容，學(xué)生自主完成聽力習(xí)題（聽力內(nèi)容，盡可能讓學(xué)生多聽，可以變換不同的題型來強化聽力訓(xùn)練）。②師生交流答案，糾正錯誤。③跟讀聽力材料，朗讀聽力材料。

4.展示提升

（1）展示提升，解疑釋難。①理解對話中的重點句型，感知語法知識，教師給予解釋。②用本節(jié)課所學(xué)語言知識，創(chuàng)設(shè)語言情景進(jìn)行對話操練。③表演對話，師生糾正點評。例如，教學(xué)上一環(huán)節(jié)的課堂Whats he like？時，學(xué)生展示新編對話：“He is tall； He is friendly.”

（2）總結(jié)歸納，評價激勵。歸納或總結(jié)本節(jié)課的知識點，找出重點、難點，教師給予追問和點評。

5.反饋鞏固

達(dá)標(biāo)檢測，拓展延伸。①緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師出示分層次練習(xí)題，學(xué)生解答，獨立完成。②教師布置預(yù)習(xí)作業(yè)或課后作業(yè)。

總之，英語聽說教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的先決條件，聽說水平在一定程度上反映了一個學(xué)生的整體英語水平。學(xué)生在初等教育階段必須高度重視聽說部分。教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式，提升教學(xué)策略，讓學(xué)生敢說、愿說、樂說。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

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