關(guān)于中學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生主體參與的有效性

袁英

【摘 要】主體參與是中學(xué)語文教學(xué)中一項重要的教學(xué)實踐課程，是策略應(yīng)用下的主體參與課堂教學(xué)模式，經(jīng)過長時間的實踐，主體參與已成為凝聚師生力量的共同發(fā)展教育文化現(xiàn)象。就現(xiàn)階段的情況來看，還是存在諸多不妥之處。本文主要通過語文教學(xué)中學(xué)生主體參與的時效性，進行研究與分析，并提出相應(yīng)的措施與建議，以供參考。

【關(guān)鍵詞】主體參與 教學(xué)理念 中學(xué)語文

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.23.187

主體參與教學(xué)，是發(fā)展性教學(xué)中的一個重要組成部分。其主要目的是為了實現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的“全員”或“全程”參與，通過相關(guān)的“主體”參與，最終實現(xiàn)“合作”的有效性，以完成相關(guān)的教學(xué)目的，提升學(xué)生的全面發(fā)展目標(biāo)。

一、主體參與理念下的課堂教學(xué)模式

一般情況下，主體參與教學(xué)分為：1.自主學(xué)習(xí)；2.合作學(xué)習(xí)；3.總結(jié)與提升；4.鞏固與訓(xùn)練。主體參與教學(xué)在實踐教學(xué)中主要存在的幾個問題。（1）總體參與人數(shù)多，實際參與少，即整體數(shù)量大，真正思考與參與的少。（2）少數(shù)參與的多，全員參與少；（3）局部參與時間長，整體參與時間短；（4）局部內(nèi)容參與多，整體參與少。

二、提高語文課堂教學(xué)有效性的相關(guān)措施

一般情況下，所謂的課堂教學(xué)有效性就是課堂教學(xué)時間的既定范圍（一般四十五分鐘）。在這段時間內(nèi)，要求教師完成相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)完相關(guān)的課程內(nèi)容。這就需要采取合理的時間與措施，使其課程能夠進行傳授，盡可能的減少（教師）時間消耗，來獲取最大（學(xué)生）的學(xué)習(xí)利益。

（一）以學(xué)生需求為根本，在交流中了解學(xué)生的課堂需求

在課堂教學(xué)中，教師是傳授主體，學(xué)生是被傳授對象。那么，教師要想實現(xiàn)實際的傳授目的，就必須以學(xué)生為中心，只有這樣才能實現(xiàn)內(nèi)容的相互需求。首先，教師必須了解學(xué)生的實際需求，并采取相應(yīng)的教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容名的積極性與熱情，才能更好地實現(xiàn)教學(xué)的時效性。其次，學(xué)生要想更好的接受教師所傳授的知識內(nèi)容，就應(yīng)該做好：課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)、課后練習(xí)。例如：筆者對所在年級下冊語文教學(xué)中，根據(jù)具體的教學(xué)大綱和學(xué)生實際需求，安排相關(guān)內(nèi)容，進行備課與教學(xué)內(nèi)容梳理，增加課程的相關(guān)知識鏈接，如風(fēng)土人情、歷史背景等，蓉兒讓學(xué)生積極的參與到課堂學(xué)習(xí)中來，進而提高課堂學(xué)習(xí)的有效性。

（二）師生有互有動，和諧課堂氣氛，提高客養(yǎng)教學(xué)的有效性

在語文教學(xué)中，課堂氣氛是調(diào)節(jié)課堂教學(xué)不可或缺的因素之一，是促進知識吸收，增加課堂活躍氣氛的重要保障。而有效的師生互動、和諧的課堂氣氛，不僅能集中學(xué)生的注意力，更能實現(xiàn)學(xué)生與教師之間的和諧氛圍，進而有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)氛圍的和諧基友以下幾個有點：第一，把相同或相近興趣愛好或知識結(jié)構(gòu)不同的學(xué)生結(jié)合在一起，相互促進和提高。第二，擴大教育對象，加快教學(xué)進度，提高教學(xué)工作效益。第三，是教學(xué)有計劃、有組織的推進。第四，擴大學(xué)生知識領(lǐng)域，提高學(xué)習(xí)效果。降低疲勞壓力。比如，筆者在進行《蘇州園林》這篇文章的教學(xué)時，采用交流的方式進行教學(xué)，讓學(xué)生踴躍發(fā)言，講述自己親身體驗過的關(guān)于園林建筑的相關(guān)知識時，課堂氣氛變得相當(dāng)活躍，同時學(xué)生之間也相互的了解和學(xué)習(xí)了別人的長處，增加了知識。

（三）實現(xiàn)師生角色轉(zhuǎn)換，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

首先，角色互換有利于增加師生之間的友情交流。其次，中學(xué)階段，正值學(xué)生的青春期，是學(xué)生叛逆時期，角色互換有利于架起師生之間的交流橋梁，轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，是學(xué)生能更高角度的理解課文的相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生思路，發(fā)展學(xué)生的額創(chuàng)造性思維。

（四）合理利用教學(xué)工具，增加課堂學(xué)習(xí)趣味性

一般情況下，教師要想在教學(xué)中取得較好的教學(xué)效果，抓住學(xué)生的好奇心和興趣，就必須具備相應(yīng)的制勝法寶，比如：淵博的知識、幽默生動的風(fēng)格等，而一般其教學(xué)工具都指多媒體等現(xiàn)代教學(xué)輔助工具。

三、構(gòu)建提高中學(xué)語文課堂教學(xué)有效性策略探究的保障機制

（一）重視主體參與有效性在課堂教學(xué)中的有效發(fā)揮

首先，實現(xiàn)以學(xué)為教政策，把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)主體，以教師配合學(xué)生為主的教學(xué)思路，加強學(xué)生的主體地位。其次：實施以人為本的教學(xué)思想，忠實于教材，但高于教材的教學(xué)模式，去粗取精，大膽創(chuàng)新教育方法，使學(xué)生真正的發(fā)揮自由創(chuàng)造能力，增加校園活力。第三，正確掌握語言應(yīng)用能力，發(fā)揮體態(tài)語言，比如1.表情。表情是精神的內(nèi)在體現(xiàn)，是教態(tài)積極的表現(xiàn)。2.服飾。教師的服飾得體大方，是充分的展示其精神面貌與內(nèi)在素質(zhì)，積極發(fā)揮課堂教學(xué)的有力武器。3.眼神和手勢。眼神是心靈和思維的反映。第四，積極應(yīng)用書面語言：1.書面語言是具體教學(xué)內(nèi)容的反映，是通過視覺呈現(xiàn)出來的知識體系結(jié)構(gòu)之一。2.書面表達具有直觀性和導(dǎo)向性。精當(dāng)?shù)臅嬲Z言，可以使教學(xué)語言在課堂上具有通俗化和趣味化的表現(xiàn)特點。

（二）提升專業(yè)研究能力的保障

中學(xué)語文主體參與教學(xué)的推進，即需要大量的時間投入，也需要大量的經(jīng)濟投入。因此，它不僅需要長期、擔(dān)任語文教師的人員的配合，更需要相關(guān)政策的支持。才能保證其結(jié)果的順利完成。首先，學(xué)校必須做好長期的戰(zhàn)斗準(zhǔn)備，以保障主體參與教學(xué)的有效性。其次，主體參與教學(xué)必須得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)人員的配合，還需要教師充分的發(fā)揮其主體戰(zhàn)斗準(zhǔn)備，大會課堂優(yōu)勢，積極鼓勵學(xué)生參與其中，正確的考到和引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生主體參與感、興趣和熱情。再次，根據(jù)相關(guān)的課文內(nèi)容，進行一定的策略安排與原則性準(zhǔn)備，1.選擇能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的提問；2.問題要兼顧寬泛性和指導(dǎo)性；3.實時調(diào)整課程，使用探詢星星問題。對策略的設(shè)計，必須做到：1.關(guān)鍵處設(shè)點；2.思維價值處設(shè)點；3.矛盾處設(shè)點；4.引起聯(lián)想、想象處設(shè)點。

綜上所述，中學(xué)語文的主體參與教學(xué)是語文教學(xué)中的一大課題，是推進教學(xué)改革的重要支柱之一，是推進課堂有效性的提高基礎(chǔ)與教學(xué)內(nèi)容涉及的關(guān)鍵所在。因此，我們所有的語文教育工作者硬蛋引起高度的重視，還孩子們一個美好的明天。

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