基于生活化教學(xué)理念下的高中歷史教學(xué)探討

楊星

摘要：隨著新課程改革的逐步深入，教育生活化的理念在全國得到了普及和推廣，并取得了顯著的成效。本文從高中歷史教學(xué)中存在的問題和現(xiàn)狀出發(fā)，分析了生活化教學(xué)理念在高中歷史教學(xué)中的積極作用，同時還探討了生活化教育理念在高中實際歷史教學(xué)中的運用途徑。

關(guān)鍵詞：教育生活化；高中歷史；教學(xué)模式；策略研究

高中歷史教學(xué)是高中教學(xué)任務(wù)中的難點，由于我國歷史錯綜復(fù)雜，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候很難理清歷史事件發(fā)展的時間軸，而生活化教育理念的提出，將悠久的歷史事件與日常生活聯(lián)系起來，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高教師的教學(xué)效率。

一、 生活化教學(xué)理念的含義及特征

生活化教學(xué)理念顧名思義就是運用日常生活知識進行書本知識的教學(xué)，將生澀難懂的理論知識轉(zhuǎn)化為簡單易懂的常識，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。此外教師在進行課堂教學(xué)時，要注意使用生活化的語言，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境和課堂氣氛，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提升。生活化教學(xué)理念對高中歷史教師的教學(xué)能力和教學(xué)方式提出了新的要求，教師需要深入了解和學(xué)習(xí)生活化教育理念的教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，在實踐中豐富其教學(xué)經(jīng)驗，實現(xiàn)高中歷史教學(xué)的最終目標(biāo)。

二、 高中歷史教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

目前我國高中歷史教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀不容樂觀，主要存在以下三個方面的發(fā)展內(nèi)容：首先忽略了對歷史文化本質(zhì)的教學(xué)及人文主義思想教學(xué)，不能實現(xiàn)教學(xué)的真正效果；其次是我國傳統(tǒng)教育深受應(yīng)試教育的影響，升學(xué)率成為學(xué)校和教師評價的主要標(biāo)準(zhǔn)，主要圍繞考試要點展開課堂教學(xué)，要求學(xué)生熟背考試要點，重視學(xué)生的考試成績。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生對歷史知識的了解和學(xué)習(xí)具有機械性和被動性，很大程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和樂趣；最后是教學(xué)大綱的束縛，歷史教材的編寫具有嚴謹性和科學(xué)性，但同時也就缺乏了趣味性和生動性，這就導(dǎo)致教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)受到了教學(xué)大綱的嚴重限制和束縛，難以實現(xiàn)教學(xué)的真正目標(biāo)。

三、 生活化教學(xué)理念在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用途徑

（一） 教學(xué)語言生活化，提高學(xué)生理解能力

高中歷史課堂教學(xué)離不開教師語言能力的運用，教師語言能力的表達對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著重要的影響，由于歷史教材的內(nèi)容具有一定的故事性，因此教師在講解時需要帶有敘事性的技巧，語言的表現(xiàn)要簡潔通俗，富有感染力和生活化，使學(xué)生能夠迅速掌握歷史知識和學(xué)習(xí)方法。如在講中國近代社會生活變遷時，為讓學(xué)生更好的了解近代西方文化對國民生活的影響，本人收集了鴉片戰(zhàn)爭后在中國通商口岸出現(xiàn)的“洋事物”的圖片，做成了PPT放映，讓學(xué)生對此有一個直觀的印象，并且讓學(xué)生用方言將之說出，學(xué)生普遍都非常感興趣，課堂上躍躍欲試，氣氛非常好，對相關(guān)知識的理解也比較到位。

（二） 教學(xué)宗旨生活化，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

高中歷史教學(xué)中運用生活化教學(xué)理念首先體現(xiàn)在教學(xué)宗旨的改變上，教學(xué)目標(biāo)的生活化不僅能夠提高教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，還能夠在一定程度上降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，緩解學(xué)習(xí)壓力。生活化教育宗旨在高中歷史中的具體運用，能夠極大的解放學(xué)生學(xué)習(xí)的天性，培養(yǎng)學(xué)生自主性探究學(xué)習(xí)的能力和意識，深入挖掘歷史中蘊含的為人處世的觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。比如說在進行我國封建制度發(fā)展演變過程教學(xué)時，由于封建歷史悠久，時間跨度長，學(xué)生很難徹底的理解掌握知識，因此在教學(xué)時聯(lián)系相應(yīng)時期的文學(xué)作品如《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》等，拓展教學(xué)內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

（三） 教學(xué)方法生活化，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師教學(xué)方法的生活化和豐富化，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和能力有著重要的作用。生活化教學(xué)理念在高中歷史教學(xué)中的運用，可以豐富教師的教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容，將生澀難懂的知識轉(zhuǎn)化為日常省會語言，提高學(xué)生參與課堂活動的積極性，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中獲得新的知識。比如在講《發(fā)達的古代農(nóng)業(yè)》時，學(xué)生對于主要的農(nóng)具及其功能的記憶容易混淆，為了讓學(xué)生加深了解，在講課前，本人將現(xiàn)在農(nóng)村中的一些主要耕作工具拍下來，在上課時讓學(xué)生對比辨認，學(xué)生對于自己生活中出現(xiàn)的勞動工具還是有一定的印象的，興趣一下子被激發(fā)出來。又如在進行近代反侵略、求民主潮流的教學(xué)時，本人播放很多相關(guān)的影視資料如《鴉片戰(zhàn)爭》《甲午戰(zhàn)爭》《辛亥革命》反映抗日戰(zhàn)爭的相關(guān)影片等，加深學(xué)習(xí)近代史的掌握程度。

（四） 教學(xué)內(nèi)容生活化，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

隨著新課程改革的深入，高中歷史教學(xué)的目標(biāo)需要實現(xiàn)對學(xué)生歷史觀和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這就要求教師積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)有效的運用生活化教學(xué)理念，選擇學(xué)生感興趣的話題并以此為題開展豐富的課堂討論和交流活動，鼓勵學(xué)生主動探索和尋求歷史的真相和本質(zhì)，激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣，進而使學(xué)生能夠積極主動的參與課堂活動。此外教師還需要將歷史事件與當(dāng)下社會中的熱點時事相結(jié)合，如中日關(guān)系、南海問題、朝鮮半島問題、“薩德事件”“英國脫歐”等加深學(xué)生對歷史的理解，同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生的政治參與意識。

綜上所述，生活化教學(xué)理念在高中歷史教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，一方面能夠?qū)⒖菰锓ξ兜臍v史知識運用生活化的語言表現(xiàn)出來，加強了學(xué)生對歷史知識的了解和掌握，提高了課堂的教學(xué)效率和教學(xué)成果；另一方面生活化教學(xué)理念的合理利用，還可以激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣和熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極主導(dǎo)的探索和挖掘歷史的本質(zhì)，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。因此高中歷史教學(xué)需要科學(xué)有效的運用生活化教學(xué)理念，不斷突破和創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)模式，樹立以生為本的教學(xué)理念，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式。

參考文獻：

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