兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性及實(shí)踐研究

王蕾

摘要：小學(xué)語文的教學(xué)是我國教育教學(xué)體系當(dāng)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是學(xué)生進(jìn)入社會，理解生活的一個(gè)敲門磚。近年來，我國對于兒童文學(xué)的重視程度越來越高，因?yàn)槠湓谛W(xué)語文的教學(xué)中起到了關(guān)鍵的作用，通過兒童文學(xué)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)有了極大的提高，對于他們今后的學(xué)習(xí)是很有幫助的。

關(guān)鍵詞：兒童文學(xué)；小學(xué)語文教學(xué)；實(shí)踐

兒童文學(xué)是我國小學(xué)語文教學(xué)中的關(guān)鍵性素材，適合于小學(xué)年齡階段的學(xué)生進(jìn)行閱讀。近些年，我國將兒童文學(xué)與課堂教學(xué)有機(jī)的融為了一個(gè)整體，發(fā)揮了非常好的效果。為了進(jìn)一步的提高小學(xué)語文的教學(xué)效率，蘇教版的語文教材中，要給予兒童文學(xué)足夠的重視，挖掘其內(nèi)涵，進(jìn)一步的幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)。

一、 兒童文學(xué)本身是為小學(xué)生量身打造的讀物

兒童文學(xué)，顧名思義就是適合于各種年齡段兒童的心理特點(diǎn)、審美要求和接受能力的讀物，并能夠幫助他們提高自己的語文素養(yǎng)，從而促使他們健康、快樂的成長。兒童文學(xué)一般包括了兩個(gè)特征，一個(gè)是專門為兒童創(chuàng)作的。眾所周知，兒童的認(rèn)知水平的心智成熟度是非常不夠的，對于他們來說，成人的文學(xué)作品理解起來非常困難，不適合于兒童閱讀，對于這個(gè)年齡段兒童，他們有自己的特點(diǎn)，自然就有針對他們的特點(diǎn)而產(chǎn)生的兒童讀物了。第二個(gè)就是有益于兒童的身心發(fā)展，有助于語文的教學(xué)。這也是兒童文學(xué)十分重要的特征。對于兒童文學(xué)來說，創(chuàng)作的最重要目的就是讓學(xué)生閱讀文章之后可以提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，加深對世界和生活的認(rèn)識，并促使他們快樂的成長。所以說，兒童文學(xué)本身就是為小學(xué)生這個(gè)年齡階段的孩子量身打造的讀物，也被廣泛引入到了蘇教版小學(xué)語文課本當(dāng)中。像我們所熟知的《格林童話》《安徒生童話》等就是典型的兒童文學(xué)，其中的故事引人入勝，對于兒童來說是很有吸引力的，很多代表性的故事就被引入了教材當(dāng)中，像《賣火柴的小女孩》《海的女兒》等等，這些有趣的故事和文章極大的豐富了小學(xué)語文教材，能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文。我們在教學(xué)的過程中，要有效的利用好兒童文學(xué)，切實(shí)做好教育和教學(xué)工作，讓兒童文學(xué)成為語文教學(xué)的有效助力。

二、 兒童文學(xué)形式多樣，能夠起到很好的教學(xué)效果

我國長期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，課堂上的教學(xué)效果并不好，教師與學(xué)生之間的交流和溝通也相對不夠。隨著新課程改革的不斷深入，這種情況有了一定的改變，特別是體現(xiàn)在對兒童文學(xué)的利用上，兒童文學(xué)的形式豐富多樣，并且具有很好的故事性、現(xiàn)代性和趣味性，能夠很大程度的吸引孩子的注意力，激發(fā)他們的閱讀興趣，也就能夠起到很好的教學(xué)效果。目前，兒童文學(xué)的分類主要包括六大方面，像韻文體兒童文學(xué)，這其中包括了兒歌和兒童詩等體裁；幻想體兒童文學(xué)，像童話；寫實(shí)體兒童文學(xué)，有兒童小說、兒童故事；紀(jì)實(shí)體兒童文學(xué)，包括傳記、報(bào)告文學(xué)；科學(xué)體兒童文學(xué)，像科幻小說等；最后一種是多媒體兒童文學(xué)，像兒童影視、圖畫書等等?？梢姡瑑和膶W(xué)的形式幾乎囊括了所有兒童喜聞樂見的語文教學(xué)體裁。小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一就是識字、拼音，這是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，也是進(jìn)行下一步教學(xué)的關(guān)鍵。利用兒童文學(xué)幫助學(xué)生識字、認(rèn)字是很好的辦法。我們在課堂上教給學(xué)生一些漢字的寫法和讀音，然后讓他們閱讀一些兒童文學(xué)，像童話和兒童故事等等，這樣，就可以把學(xué)到的漢字真正的學(xué)以致用，從而提高他們的識字、認(rèn)字能力。同時(shí)，在學(xué)習(xí)漢字和拼音的時(shí)候，本身就有很多的兒歌和口訣，這就是兒童文學(xué)中的一個(gè)組成部分，所以說，在語文教學(xué)當(dāng)中，兒童文學(xué)是不可分割的一個(gè)重要的部分。近年來，我國小學(xué)語文教學(xué)不斷的擴(kuò)展兒童文學(xué)的應(yīng)用范圍，不僅僅在課堂上，在課后也鼓勵(lì)學(xué)生積極的閱讀有趣的兒童故事、兒童小說等等，提高他們的語文素養(yǎng)，同時(shí)，讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這對于孩子們的成長是非常有幫助的。

三、 兒童文學(xué)能夠有效的幫助學(xué)生提高各項(xiàng)能力

兒童文學(xué)當(dāng)中包含的內(nèi)容是非常豐富的，對于提高學(xué)生的各項(xiàng)能力具有非常重要的意義。首先，當(dāng)然就是語言能力。文學(xué)，從本質(zhì)上講就是一門語言的藝術(shù)，而小學(xué)生大都處于6-13歲的階段，他們剛剛開始接觸到生活和學(xué)習(xí)，也剛剛開始學(xué)習(xí)漢字，所以語言能力是相對較差的，通過兒童文學(xué)的閱讀和學(xué)習(xí)，能夠有效的提高他們的語感和語言能力。其次，是思維能力，對于兒童來說，他們的思維主要體現(xiàn)為敘述性思維，通過敘述故事的方式來表達(dá)幸福，而閱讀兒童文學(xué)能夠有效的提高他們的思維能力，像一些兒童小說當(dāng)中，扣人心弦的情節(jié)能夠?qū)W(xué)生的思維能力提升有一定的幫助。第三，是想象能力。對于小學(xué)生來說，他們這個(gè)年齡恰恰是想象力最為豐富的年齡，結(jié)合兒童文學(xué)的閱讀，他們可以從一些兒童故事中天馬行空的想象中獲得靈感，激發(fā)他們的想象能力，如果有可能，我們可以讓學(xué)生寫下他們想象出來的一些有趣的故事，這樣起到的教育效果是非常不錯(cuò)的。第四，是審美能力。兒童文學(xué)聯(lián)系兒童生活，貼合兒童心理，表達(dá)兒童情感和愿望，具有兒童能夠接受的審美因素。同時(shí)，兒童文學(xué)變幻莫測的幻想性、獨(dú)樹一帆的敘事風(fēng)格、豐富多彩的形式，均可作為兒童審美活動的對象。例如，蘇教版小學(xué)語文五年級下冊的《我和祖父的園子》，作者蕭紅運(yùn)用擬人、夸張的手法寫出了園子里萬物競相生長、自由的狀態(tài)，極具童趣。比喻、擬人、夸張等修辭手法，啟發(fā)著學(xué)生的審美想象，讓學(xué)生在聯(lián)想、想象中感受作品中蘊(yùn)藏的美。

在小學(xué)語文的教學(xué)當(dāng)中，有效的利用兒童教學(xué)是十分重要的，對于幫助學(xué)生提高各項(xiàng)能力是很有效果的，對他們今后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了關(guān)鍵性的作用。