復述，小學語文學習的有力抓手

孟璐

【摘要】在三年級作文起步階段，如何消除學生的畏難情緒，增強學生寫作的自信心？本文以降低學生習作難度的角度切入，從生活激發(fā)，在課堂激趣，通過多元激勵，嘗試讓學生走好起步之路。

【關鍵詞】三年級作文；降低難度；激趣

復述課文，就是指用自己的語言，結合一些課文中的關鍵字詞，把課文內容有條理地敘述出來?！袄首x課文”“背誦課文”“復述課文”，這些字眼經(jīng)常出現(xiàn)在語文書課后的要求中，“朗讀課文”，我們現(xiàn)在的小學語文教學十分重視朗讀，每節(jié)課都要求學生流利、有感情地朗讀課文，也會定期舉行朗讀比賽；“背誦課文”，更是抓得很嚴，關系到考試分數(shù)的，無小事?？墒恰皬褪稣n文”？真的就抓得沒有那么嚴了。

但在我們的《小學語文課程標準》中，其實對“復述課文”是十分重視的。第一學段的口語交際中有這樣的要求：“聽故事、看音像作品，能復述大意和自己感興趣的情節(jié)?！钡诙W段的閱讀中有這樣的要求：“能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受?！薄磥恚皬褪稣n文”也是很重要的，只是我們平時沒有關注到。那么在小學語文課堂中，我們又該怎樣培養(yǎng)學生的復述能力呢？

現(xiàn)在，我就以蘇教版小學語文第十冊中《鄭和遠航》一文為例，談談復述課文的方法指導。

一、抓關鍵字復述

在指導復述課文時，教師要注意區(qū)別復述課文與概括主要內容的區(qū)別。概括主要內容是用簡潔的語言說出全文講的是什么，然后體會文章的中心思想。而復述課文，不需要簡潔，是僅低于背誦課文的要求。因此，指導學生復述時，最基礎的就是抓住關鍵詞復述。

在教學《鄭和遠航》中的揚帆啟航部分時，我就利用了抓關鍵詞復述的方法。原文中運用了列數(shù)字的方法來介紹鄭和船隊中的寶船，因此在教學第二課時時，我就緊緊地抓住這些數(shù)字，出示數(shù)字，讓學生看著這些數(shù)字來介紹寶船，起到復習回顧的作用。當然這還只是最基本的，是讓學生有一個復述的概念。讓他們知道在復述時要抓住關鍵詞，也為后面的教學“友好交往”部分做了鋪墊。

在教學“友好交往”部分時，我還是希望學生能抓住關鍵詞來復述，但是由于段落較長，出場人物較多，我預設學生不能很好地完成復述，因此我為學生設計了階梯式目標，先自讀課文，找出人物的出場順序，再圈畫出關鍵詞，完成一張人物表格，最后再根據(jù)完成的表格（表1）復述課文。

有了表格的幫助，學生可以很好地抓住關鍵詞進行復述。

二、展開想象復述

但是，作為五年級的學生，這樣的要求明顯不夠，于是，我就要求學生在抓住關鍵詞復述的基礎上，再加入人物語言、動作等，展開想象，讓復述更生動。

同樣還是在“友好交往”這部分，要求學生加入人物語言、動作進行復述。在學生練說或是回答時，可以進行指導。

例如：

生：鄭和每來到一個國家，都會遞交國書、贈送禮品。

師：在遞交國書、贈送禮品的時候，他的動作會是怎樣的？

生：彎腰，雙手奉上。

師：你能做一下這個動作嗎？

生按照要求做動作。

師：難道就這么做，不需要說些什么？

生：他可能會說，“尊敬的國王陛下，我是鄭和，我來自明朝，我代表明朝皇帝陛下，給您帶來了國書和禮品，希望您能收下，希望我們兩國能長久的和平相處”。

……

生：老百姓們看到明朝的船隊，都扶老攜幼、爭相觀看、互相交換土特產(chǎn)品。

師：他們都出來看了，看到這些寶船，看到船上的人，可能會怎么想？怎么說？

生：這船可真漂亮?。∵@船可真大，真宏偉壯麗?。∶鞒娜丝烧嬗押?，他們帶來的寶物可真多，有漂亮的絲綢，精致的紫砂壺，上等的茶葉……我得趕快去看看，既開了眼界，還有機會換點好東西回來

……

經(jīng)過提示，學生再進行課文復述，加入了人物的語言、動作，展開想象，內容就更加的充實，復述的也更加的生動有趣。

三、開發(fā)創(chuàng)造復述

經(jīng)過抓關鍵詞復述，展開想象復述，學生已經(jīng)對復述產(chǎn)生了一種興趣，不再覺得陌生。在這時，對學生的要求又要再上一層，讓他們知道復述要來源于書本，又高于書本，可以根據(jù)課文內容去具體展開，進行開發(fā)創(chuàng)造性復述。

《鄭和遠航》中的“戰(zhàn)勝兇險”這部分，就可以讓學生去開發(fā)創(chuàng)造。原文中關于這部分是這樣描寫的：“然而，這次航行也充滿了兇險。在大海上，船隊好幾次遇上險惡的風浪。狂風呼嘯著，海水像脫韁的野馬，奔騰咆哮。巨浪瘋狂地撲向船隊，仿佛要把船只撕裂。面對如此險境，鄭和總是鎮(zhèn)定自若，指揮船隊在波峰浪谷中奮勇向前，一次次化險為夷。船隊在歸途中還遇到過海盜的襲擊。鄭和根據(jù)事先得到的消息，命令軍士們嚴陣以待。當海盜船乘著黑夜，偷偷摸摸靠近船隊時，鄭和的船隊迅速將海盜包圍起來。士兵們從大船上往下丟火把，將海盜船燒著了。海盜們無處可逃，只好乖乖地當了俘虜?！闭Z言就簡潔凝練，缺少身臨其境的感覺。

因此在教學時可以幫學生創(chuàng)設一個情境，用視頻資料營造海上的兇險環(huán)境，讓學生用語言描述環(huán)境，再加入人物的動作、語言進行復述，這樣復述課文就更生動形象了。

復述課文，既能幫助學生熟悉文章結構，掌握表達方法，又可以豐富學生的語言，訓練學生的想象力。由此看來，復述對學生的語文學習十分重要，作為一線語文教師，我們還是應該把復述課文有機地整合到教學中。

【參考文獻】

[1]姚克芝.感受語文復述在語文學習中的精彩[J].中國校外教育，2013（09）.

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