優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育數(shù)字化資源的服務(wù)聯(lián)盟構(gòu)建與有效應(yīng)用的研究與實(shí)踐

許琪東+朱秀娟

【摘要】針對(duì)目前職業(yè)教育數(shù)字化資源建設(shè)存在的主要問(wèn)題，該文對(duì)優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育數(shù)字化資源的服務(wù)聯(lián)盟構(gòu)建與有效應(yīng)用進(jìn)行了深入研究和實(shí)踐。文中構(gòu)建由政府引導(dǎo)，高職院校、行業(yè)協(xié)會(huì)、重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)知名企業(yè)，信息化技術(shù)支持企業(yè)、教師、學(xué)生聯(lián)合組成的七方服務(wù)聯(lián)盟，共同開發(fā)優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育數(shù)字化資源，創(chuàng)新“工業(yè)化、信息化兩化融合體驗(yàn)中心”、“機(jī)械裝備業(yè)技術(shù)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)”平臺(tái)兩種數(shù)字化資源載體建設(shè)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源在教學(xué)模式、資源開發(fā)、自主學(xué)習(xí)、服務(wù)企業(yè)等各方面的有效示范應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化資源 服務(wù)聯(lián)盟 有效應(yīng)用 研究 實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）47-0222-02

根據(jù)2012年3月教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》及《教育部副部長(zhǎng)魯昕在2012年度職業(yè)教育與成人教育工作會(huì)議上的講話》精神，要求高職院校提升職業(yè)教育信息技術(shù)能力，建立職業(yè)教育數(shù)字化資源服務(wù)聯(lián)盟，加強(qiáng)教育資源載體建設(shè)。教育信息化應(yīng)充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，注重信息技術(shù)與教育的全面深度融合，在促進(jìn)教育公平和實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源廣泛共享、提高教育質(zhì)量和建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)、推動(dòng)教育理念變革和培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)新人才等方面發(fā)揮獨(dú)特的重要作用。

1.職業(yè)教育數(shù)字化資源建設(shè)的發(fā)展現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題

1.1發(fā)展現(xiàn)狀

職業(yè)教育數(shù)字化資源建設(shè)是學(xué)校教育信息化的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)的關(guān)鍵。國(guó)內(nèi)外職業(yè)院校，在數(shù)字化教學(xué)資源體系的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、各子系統(tǒng)的功能設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)及整個(gè)資源體系的教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐等方面進(jìn)行積極探討。

1.1.1初步構(gòu)建數(shù)字化資源體系系統(tǒng)模型

包括：支持教學(xué)過(guò)程的多樣性，實(shí)現(xiàn)講授式教學(xué)、探究式教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)與學(xué)習(xí)模式；支持教學(xué)過(guò)程的交互性，實(shí)現(xiàn)師生間暢通無(wú)阻的交流與協(xié)作；體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化的特點(diǎn)；體現(xiàn)資源豐富的特點(diǎn)，形式多樣；體現(xiàn)多媒體的特點(diǎn)，信息顯示多媒體化；體現(xiàn)技術(shù)先進(jìn)性，可采用SAN/NAS技術(shù)、全文檢索技術(shù)、流媒體技術(shù)等。

1.1.2數(shù)字教育資源不斷豐富，信息化教學(xué)的應(yīng)用不斷拓展和深入

初步建設(shè)了部分專業(yè)比較成熟的專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)及網(wǎng)絡(luò)課程等，信息化教學(xué)手段應(yīng)用日漸廣泛。

1.2存在的主要問(wèn)題

（1）優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育數(shù)字化資源共建共享機(jī)制尚未形成，優(yōu)質(zhì)教育資源匱乏。

（2）信息技術(shù)與教學(xué)融合，缺乏有效的載體建設(shè)和環(huán)境建設(shè)。

（3）信息技術(shù)與地方產(chǎn)業(yè)、社會(huì)生產(chǎn)、教學(xué)等高效融合的有效應(yīng)用途徑有待進(jìn)一步探索。

2.針對(duì)地方優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，探索優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育數(shù)字化資源服務(wù)聯(lián)盟構(gòu)建的有效模式

以國(guó)際知名企業(yè)或集團(tuán)領(lǐng)軍，針對(duì)產(chǎn)業(yè)行業(yè)合理組建服務(wù)聯(lián)盟，共同參與高職優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源建設(shè)，將國(guó)際國(guó)內(nèi)先進(jìn)的企業(yè)理念、文化及技術(shù)信息向社會(huì)開放，帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)整體水平的提高。支持熟悉高職教育、掌握企業(yè)前沿信息的知名信息化技術(shù)支持企業(yè)參與聯(lián)盟，減少低水平重復(fù)開發(fā)，實(shí)現(xiàn)最大范圍的開放共享，提高教育管理信息化水平起點(diǎn)。

以廣東省為例，已形成以廣州、深圳和佛山等裝備制造業(yè)基礎(chǔ)較好的城市為中心，輻射珠江三角洲，帶動(dòng)?xùn)|西兩翼共同發(fā)展的電器機(jī)械產(chǎn)業(yè)集群。創(chuàng)新由政府引導(dǎo)，由高職院校、重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)知名企業(yè)，如海爾集團(tuán)、美的集團(tuán)、長(zhǎng)安福特、信息化技術(shù)支持企業(yè)、教師、學(xué)生共同組成的七方服務(wù)聯(lián)盟，開發(fā)優(yōu)質(zhì)職業(yè)職業(yè)教育數(shù)字化資源，服務(wù)于高職學(xué)生、各類企業(yè)員工。

（1）將行業(yè)協(xié)會(huì)、工業(yè)園代表、重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)的知名企業(yè)信息及先進(jìn)技術(shù)融入職業(yè)教育數(shù)字資源，可實(shí)現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)與社會(huì)生產(chǎn)需求的有機(jī)結(jié)合；先進(jìn)技術(shù)對(duì)社會(huì)及時(shí)開放，數(shù)字鴻溝顯著縮小，形成人人可享有優(yōu)質(zhì)教育資源、終身學(xué)習(xí)的信息化環(huán)境。

（2）將信息化技術(shù)支持知名企業(yè)引入聯(lián)盟，進(jìn)一步整合和集成教育管理信息系統(tǒng)，建設(shè)覆蓋地方重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)、職業(yè)院校的教育管理信息體系，可減少低水平重復(fù)開發(fā)，實(shí)現(xiàn)最大范圍的開放共享，使教育管理信息化水平顯著提高。

（3）充分調(diào)動(dòng)聯(lián)盟主體之一的教師和學(xué)生積極性，開發(fā)深度融入學(xué)科教學(xué)的課件素材、制作工具，完善各種資源庫(kù)，建設(shè)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程和實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、虛擬實(shí)驗(yàn)室等，促進(jìn)智能化的網(wǎng)絡(luò)資源與人力資源結(jié)合。

3.針對(duì)地方產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)新信息技術(shù)與教學(xué)融合的數(shù)字化資源載體建設(shè)

3.1建設(shè)“工業(yè)化、信息化兩化融合體驗(yàn)中心”

工業(yè)化、信息化兩化融合是我國(guó)的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略決策，是走新型工業(yè)化道路、推動(dòng)我國(guó)工業(yè)由大到強(qiáng)的必然選擇。工業(yè)化和信息化融合需要一批既掌握專業(yè)技術(shù)又熟悉信息化的創(chuàng)新型復(fù)合人才，建設(shè)結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)的兩化融合體驗(yàn)中心，充分整合現(xiàn)有的社會(huì)資源、企業(yè)資源和校有資源，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，提高學(xué)院服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。

作為國(guó)家兩化融合試點(diǎn)城市，廣東省佛山市在以打造優(yōu)質(zhì)技術(shù)技能型人才、服務(wù)企業(yè)為主要辦學(xué)目標(biāo)的職業(yè)院校，建設(shè)兩化融合體驗(yàn)中心。中心包括區(qū)域重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)布局區(qū)、人才培養(yǎng)模式改革體驗(yàn)區(qū)、數(shù)字化教學(xué)與管理體驗(yàn)區(qū)，面向三類人員開放，即學(xué)生、企業(yè)人員、政府官員。面向?qū)W生開放，重點(diǎn)展示企業(yè)先進(jìn)的技術(shù)及工藝案例，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，跟上企業(yè)技術(shù)發(fā)展的步伐，并充分了解到自己未來(lái)的崗位走向；面向企業(yè)人員開放，重點(diǎn)展示國(guó)內(nèi)一流的現(xiàn)代制造技術(shù)基地先進(jìn)的PLM管理模式，展示如何利用信息化手段提高管理效率、管理質(zhì)量；面向政府官員開放，重點(diǎn)展示職業(yè)教育在產(chǎn)業(yè)企業(yè)發(fā)展中起到的重要作用，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)、人才培養(yǎng)的通道等。

體驗(yàn)中心通過(guò)不斷更新、展示未來(lái)“工業(yè)云”技術(shù)，介紹和引領(lǐng)最新技術(shù)的發(fā)展，并通過(guò)一系列電腦、工業(yè)觸摸屏、數(shù)控機(jī)床以及ipad移動(dòng)終端，展示新型工業(yè)企業(yè)如何通過(guò)軟件和平臺(tái)進(jìn)行數(shù)字化研發(fā)設(shè)計(jì)、數(shù)字化生產(chǎn)制造以及數(shù)字化集中管控。從產(chǎn)品的3D創(chuàng)新設(shè)計(jì)到快速生成2D國(guó)標(biāo)圖紙，從圖文并茂的工藝編制到高效匯總各類生產(chǎn)準(zhǔn)備報(bào)表，從復(fù)雜曲面的數(shù)控編程到數(shù)控仿真，從車間現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)時(shí)信息采集到制造過(guò)程的智能管控，以及企業(yè)主管通過(guò)iPad對(duì)以上所有業(yè)務(wù)的集中管控，這一系列過(guò)程集中體現(xiàn)出CAD軟件和PLM解決方案如何幫助提升企業(yè)創(chuàng)新能力和管理能力。endprint

體驗(yàn)中心將用于課程教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、企業(yè)技術(shù)服務(wù)、企業(yè)員工開放學(xué)習(xí)等。

3.2建設(shè)“機(jī)械裝備業(yè)技術(shù)服務(wù)”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

面向廣東省機(jī)械裝備業(yè)，建設(shè)“機(jī)械裝備業(yè)技術(shù)服務(wù)”網(wǎng)絡(luò)服務(wù)特色平臺(tái)，有助于搭建校企合作的溝通橋梁、實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)資源共享，促進(jìn)行業(yè)企業(yè)共同發(fā)展。內(nèi)容可包括：

自主學(xué)習(xí)資源：各種專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程和實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、虛擬實(shí)驗(yàn)室、課件素材等。

技術(shù)培訓(xùn)資源：長(zhǎng)期培訓(xùn)、短期培訓(xùn)、理論培訓(xùn)、技能培訓(xùn)等。

社會(huì)服務(wù)信息：合作科技開發(fā)項(xiàng)目洽談、來(lái)料加工項(xiàng)目洽談、員工培訓(xùn)培養(yǎng)項(xiàng)目洽談等。

企業(yè)技術(shù)資源庫(kù)：可針對(duì)用戶需求，為有需要的企業(yè)打開專屬窗口，發(fā)布該企業(yè)技術(shù)資料，企業(yè)員工可以自己專用用戶名和密碼進(jìn)入窗口，查閱技術(shù)資料，如為美的集團(tuán)、海爾集團(tuán)開設(shè)美的專窗、海爾專窗等信息入口。

校企人力資源信息：畢業(yè)生信息、企業(yè)用工信息，搭建人力資源供求窗口。

行業(yè)企業(yè)動(dòng)態(tài)信息展示。

此網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將用于教育信息化技術(shù)與裝備研究和成果轉(zhuǎn)化，促進(jìn)信息技術(shù)、裝備與教育的融合。

4.探索優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育數(shù)字化資源服務(wù)有效應(yīng)用途徑

創(chuàng)新優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育數(shù)字化資源應(yīng)用新途徑，構(gòu)建全新數(shù)字化教學(xué)模式，提高教師數(shù)字化資源開發(fā)、利用能力，有效促進(jìn)數(shù)字化資源與課堂教學(xué)相結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)開放學(xué)習(xí)與資源共建，回饋職業(yè)教育數(shù)字化資源的服務(wù)聯(lián)盟，輻射周邊企業(yè)。

（1）構(gòu)建全新的數(shù)字化教學(xué)模式

包括：基于多媒體計(jì)算機(jī)的個(gè)別化學(xué)習(xí)模式、自主交互式學(xué)習(xí)模式、基于多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的協(xié)作式學(xué)習(xí)模式、基于網(wǎng)絡(luò)通信的協(xié)商式學(xué)習(xí)模式；基于網(wǎng)絡(luò)資源利用的研究性教學(xué)模式；基于多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的問(wèn)題解決學(xué)習(xí)模式；基于internet的遠(yuǎn)程教學(xué)模式。

（2）提高教師數(shù)字化資源開發(fā)、利用能力

培養(yǎng)教師具備數(shù)字化教學(xué)資源使用和開發(fā)能力、數(shù)字化備課和課程整合能力；高效獲取信息與加工處理信息的能力。

培養(yǎng)教師利用數(shù)字化資源服務(wù)平臺(tái)進(jìn)行數(shù)字化備課的能力。

（3）促進(jìn)數(shù)字化資源與課堂教學(xué)相結(jié)合

數(shù)字化教學(xué)資源提供給教師現(xiàn)代化教學(xué)手段、豐富的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)上數(shù)字化資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成科學(xué)多樣的授課方式。

（4）實(shí)現(xiàn)開放學(xué)習(xí)與資源共建

開放的數(shù)字化資源體系是整個(gè)數(shù)字化教學(xué)的核心。學(xué)生可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)以適合自己的方式學(xué)習(xí)任何課程。數(shù)字化資源是開放的、不斷豐富的，為高校拓寬教育功能、擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模、興辦遠(yuǎn)程教育、向社會(huì)開放教學(xué)資源、形成終身教育體系奠定基礎(chǔ)。

（5）回饋職業(yè)教育數(shù)字化資源的服務(wù)聯(lián)盟，輻射周邊企業(yè)

培養(yǎng)的學(xué)生更符合優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育數(shù)字化資源服務(wù)聯(lián)盟企業(yè)的用工需求；個(gè)性化的資源可直接用于本企業(yè)用工的培訓(xùn)及再教育；搭建了校企合作、教育信息化技術(shù)與裝備研究和成果轉(zhuǎn)化平臺(tái)，提高了企業(yè)的生命力。

5.結(jié)束語(yǔ)

針對(duì)目前職業(yè)教育數(shù)字化資源建設(shè)存在的主要問(wèn)題，本文構(gòu)建政府引導(dǎo)，由高職院校、重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)知名企業(yè)，信息化技術(shù)支持企業(yè)、教師、學(xué)生共同組成的七方服務(wù)聯(lián)盟，共同開發(fā)優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育數(shù)字化資源，創(chuàng)新工業(yè)化、信息化兩化融合體驗(yàn)中心、“機(jī)械裝備業(yè)技術(shù)服務(wù)”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)兩種數(shù)字化資源載體建設(shè)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源在教學(xué)模式、資源開發(fā)、自主學(xué)習(xí)、服務(wù)企業(yè)等各方面的良好應(yīng)用。

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