社會(huì)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)研究

【摘要】以創(chuàng)造價(jià)值觀念為導(dǎo)向分析社會(huì)創(chuàng)業(yè)的概念、產(chǎn)生背景和特點(diǎn)，以拓寬大學(xué)生的就業(yè)路徑。通過(guò)分析社會(huì)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，提煉社會(huì)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，以期加速變革傳統(tǒng)教育模式，解決各種社會(huì)問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)造價(jià)值 社會(huì)創(chuàng)業(yè) 社會(huì)創(chuàng)業(yè)型大學(xué) 認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)

【Abstract】Guided by the sense of creation of values， the thesis analyze the background， concept and characteristics of social entrepreneurship， so as to broaden the employment path of college students. Analyze the experience of social entrepreneurial universities， to extract the social entrepreneurial University accreditation standards， to accelerate the transformation of traditional education model， and to accelerate the settlement of social problems.

【Keywords】Value Creation； Society Entrepreneurial； Social Entrepreneurial University； Accreditation Standard

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）46-0001-02

哈佛大學(xué)教授斯蒂文森指出創(chuàng)業(yè)就是突破現(xiàn)有資源，尋求機(jī)會(huì)并實(shí)現(xiàn)價(jià)值的過(guò)程。創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)造事情價(jià)值，創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值，創(chuàng)造自己價(jià)值，創(chuàng)造他人價(jià)值的過(guò)程，并非簡(jiǎn)單地僅指創(chuàng)辦企業(yè)。社會(huì)創(chuàng)業(yè)按照字面就是指為了創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值，創(chuàng)辦企業(yè)的過(guò)程。當(dāng)今各國(guó)對(duì)社會(huì)創(chuàng)業(yè)概念解釋有不同側(cè)重。在歐洲，社會(huì)創(chuàng)業(yè)普遍指具有社會(huì)企業(yè)家精神，追求經(jīng)濟(jì)利益和公益目標(biāo)，以解決失業(yè)問(wèn)題的組織。而美國(guó)，非盈利公司的管理人員要求具備公益創(chuàng)業(yè)精神，以更好地掌握市場(chǎng)變化規(guī)律和經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)。中國(guó)公益創(chuàng)業(yè)研究中心認(rèn)為：“公益創(chuàng)業(yè)，指?jìng)€(gè)人、社會(huì)組織或者網(wǎng)絡(luò)等在社會(huì)使命的激發(fā)下，追求創(chuàng)新、效率和社會(huì)效果，是面向社會(huì)需要、建立新的組織，或向公眾提供產(chǎn)品或服務(wù)的社會(huì)活動(dòng)?！北M管各國(guó)對(duì)概念有不同理解，但是均強(qiáng)調(diào)尋求機(jī)會(huì)創(chuàng)造價(jià)值的觀念導(dǎo)向。

1.產(chǎn)生背景

2010年以后，社會(huì)創(chuàng)業(yè)才開(kāi)始走入大眾視野，被我國(guó)廣泛關(guān)注。其產(chǎn)生符合全球化大趨勢(shì)，符合時(shí)代潮流。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，政府、市場(chǎng)和公益組織的邊界變得越來(lái)越模糊。營(yíng)利性企業(yè)為了提升自己的影響力，逐漸嘗試公益項(xiàng)目。而非營(yíng)利性企業(yè)為了企業(yè)長(zhǎng)久發(fā)展，開(kāi)始引入商業(yè)模式，追求商業(yè)利益。當(dāng)今中國(guó)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的過(guò)程中伴隨著各種社會(huì)問(wèn)題。如大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)難問(wèn)題。1997年全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)人數(shù)僅82.91萬(wàn)人，2007年全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)將近500萬(wàn)，2017年高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到將近800萬(wàn)。短短二十年高校的畢業(yè)生人數(shù)逐年攀升，畢業(yè)即失業(yè)的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。社會(huì)創(chuàng)業(yè)就在市場(chǎng)調(diào)節(jié)失靈、政府履職不力和社會(huì)問(wèn)題激增的情況下，應(yīng)時(shí)代需要產(chǎn)生，成為解決社會(huì)問(wèn)題的新途徑。

社會(huì)創(chuàng)業(yè)有助于社會(huì)進(jìn)步，推動(dòng)社會(huì)志愿服務(wù)。多參加公益活動(dòng)，有助于社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。另外社會(huì)創(chuàng)業(yè)的門(mén)檻低、形式多樣。切合高校大學(xué)生的特點(diǎn)，極易吸引大學(xué)生參與。大學(xué)生正處于精力旺盛、富有活力的階段，他們興趣廣泛，熱衷于參加各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)。社會(huì)創(chuàng)業(yè)作為一種公益性地實(shí)踐活動(dòng)，吸引了更多大學(xué)生參與。

2.社會(huì)創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)

社會(huì)創(chuàng)業(yè)主要具有三方面的特點(diǎn)：第一，社會(huì)創(chuàng)業(yè)具有公益性；第二，社會(huì)創(chuàng)業(yè)具有創(chuàng)新性；第三，社會(huì)創(chuàng)業(yè)具有市場(chǎng)導(dǎo)向性。

2.1公益性

社會(huì)創(chuàng)業(yè)的價(jià)值在于維護(hù)公共利益兼顧商業(yè)利益。是否實(shí)現(xiàn)社會(huì)目的創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值是衡量其功能發(fā)揮效果的關(guān)鍵因素。社會(huì)創(chuàng)業(yè)出現(xiàn)后，主要用來(lái)解決教育、就業(yè)、醫(yī)療、環(huán)保、改革和發(fā)展等方面遇到的問(wèn)題，以滿足社會(huì)需要。

2.2創(chuàng)新性

社會(huì)創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新性體現(xiàn)在采用新模式和新思想解決社會(huì)問(wèn)題。社會(huì)創(chuàng)業(yè)是對(duì)傳統(tǒng)社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目的體制創(chuàng)新、增量創(chuàng)新和顛覆性創(chuàng)新。社會(huì)創(chuàng)業(yè)者打破現(xiàn)有規(guī)則，提供新產(chǎn)品和新服務(wù)。創(chuàng)業(yè)者運(yùn)用新標(biāo)準(zhǔn)、新方案滿足社會(huì)需要，維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定發(fā)展。

2.3市場(chǎng)導(dǎo)向性

社會(huì)創(chuàng)業(yè)的市場(chǎng)導(dǎo)向性具有公益性和商業(yè)性的特點(diǎn)。社會(huì)創(chuàng)業(yè)按照商業(yè)運(yùn)作模式，依托新產(chǎn)品或新服務(wù)，打造自己的品牌項(xiàng)目。它整合行政部門(mén)資源和社會(huì)資源，將行政辦公渠道轉(zhuǎn)化為社會(huì)福利價(jià)值。比如孟加拉鄉(xiāng)村發(fā)展委員會(huì)在小額金融、教育和衛(wèi)生保健方面賦予女性權(quán)利，同時(shí)鼓勵(lì)女性參與鄉(xiāng)村發(fā)展決策和營(yíng)造和諧社區(qū)中，進(jìn)而改善人們生活質(zhì)量。發(fā)展委員會(huì)以企業(yè)模式經(jīng)營(yíng)計(jì)劃，在帶來(lái)經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)公益成果。

3.社會(huì)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹

3.1哈佛大學(xué)商學(xué)院

哈佛商學(xué)院在美國(guó)高校中最早實(shí)踐社會(huì)創(chuàng)業(yè)教育，建有社會(huì)企業(yè)發(fā)展中心，致力于社會(huì)企業(yè)的研究。明確提出商學(xué)院的教育培養(yǎng)目標(biāo)——培養(yǎng)為社會(huì)事業(yè)做貢獻(xiàn)的領(lǐng)袖。哈佛大學(xué)商學(xué)院把所有以社會(huì)責(zé)任為主要價(jià)值取向的企業(yè)全部納入社會(huì)企業(yè)的范疇。但明確區(qū)分商業(yè)企業(yè)和社會(huì)企業(yè)的差異，開(kāi)設(shè)指向性鮮明地課程。其課程設(shè)置采用注重學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維的訓(xùn)練，沖破傳統(tǒng)學(xué)科設(shè)置，融入新的創(chuàng)新精神。課程教學(xué)中采用從實(shí)踐歸納理論的思路，構(gòu)建多元體驗(yàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力。

3.2英國(guó)北安普頓大學(xué)

2013年英國(guó)北安普頓大學(xué)被評(píng)為英國(guó)大學(xué)生最滿意大學(xué)，是英國(guó)大學(xué)就業(yè)率最高大學(xué)，是英國(guó)高校排名上升幅度提升最快的大學(xué)之一，是英國(guó)社會(huì)創(chuàng)業(yè)教育的起源。endprint

之所以成為英國(guó)社會(huì)創(chuàng)業(yè)教育的典范，主要是因?yàn)樵摯髮W(xué)在社會(huì)創(chuàng)業(yè)方面采取的措施得力。其主要采取以下措施：第一，為學(xué)生們提供高質(zhì)量的學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，提升學(xué)生的理論和實(shí)踐能力。北安普頓大學(xué)留有充分的時(shí)間供學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐體驗(yàn)，有利于提升學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力。第二，社會(huì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)教學(xué)、研究和實(shí)踐有機(jī)融合。課程中采用團(tuán)隊(duì)形式開(kāi)展教學(xué)，教學(xué)過(guò)程劃分為講授和討論兩部分。這種教學(xué)模式的設(shè)立既有助于學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí)，也有助于學(xué)生探索精神的培養(yǎng)。第三，英國(guó)上下都為社會(huì)創(chuàng)業(yè)提供支持，能吸引更多投資。校長(zhǎng)親自到國(guó)內(nèi)外宣傳社會(huì)創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)，明確提出以構(gòu)建社會(huì)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)作為戰(zhàn)略指導(dǎo)。北安普頓大學(xué)的課堂建設(shè)使學(xué)生有獨(dú)特機(jī)會(huì)發(fā)展創(chuàng)業(yè)技能，對(duì)構(gòu)建公平、包容性社會(huì)具有借鑒意義。

3.3牛津大學(xué)賽德商學(xué)院

牛津大學(xué)賽德商學(xué)院（簡(jiǎn)稱(chēng)SBS）以“創(chuàng)業(yè)”和“創(chuàng)新商業(yè)教育”為教學(xué)和科研的重點(diǎn)，成為世界一流商學(xué)院。采用公益、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)產(chǎn)學(xué)研一體化的社會(huì)創(chuàng)業(yè)模式，解決全球面臨的各種問(wèn)題。牛津大學(xué)賽德商學(xué)院每年都會(huì)推出上百個(gè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)為想創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供學(xué)術(shù)專(zhuān)業(yè)支持和人脈專(zhuān)業(yè)支持，如牛津大學(xué)硅谷活動(dòng)、商業(yè)計(jì)劃大賽和創(chuàng)業(yè)賽德項(xiàng)目等。

SBS以跨學(xué)科教育方法培養(yǎng)人才，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新精神。以牛津大學(xué)的資源為依托，把其他學(xué)科的前沿知識(shí)整合到課程中，以全新的視角培養(yǎng)具有超前思維的學(xué)生。

3.4逢甲大學(xué)

逢甲大學(xué)連續(xù)被評(píng)為臺(tái)灣地區(qū)“教學(xué)卓越”示范校，在強(qiáng)化專(zhuān)題式學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)機(jī)制、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)和教師培養(yǎng)方面都有自己的獨(dú)特特色。

在專(zhuān)題式學(xué)習(xí)上，基于“學(xué)用合一”的培養(yǎng)目標(biāo)提出“構(gòu)思—設(shè)計(jì)—實(shí)施—操作”教學(xué)理念。大一規(guī)劃團(tuán)隊(duì)合作式新生項(xiàng)目，幫助學(xué)生透過(guò)多元學(xué)習(xí)模式對(duì)本專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了解，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，建立學(xué)習(xí)目標(biāo)。大二大三階段側(cè)重專(zhuān)業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)和理論應(yīng)用能力培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)輔導(dǎo)機(jī)制方面，逢甲大學(xué)實(shí)習(xí)導(dǎo)師制度，為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的問(wèn)題提供指導(dǎo)。在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)方面，設(shè)置實(shí)習(xí)保障制度、創(chuàng)業(yè)制度和導(dǎo)師約談等方式提高就業(yè)率。在鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新的同時(shí)，也對(duì)教師提出針對(duì)性要求：教師要加強(qiáng)與產(chǎn)業(yè)的連接機(jī)制，學(xué)用合一。

4.社會(huì)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)生興高采烈進(jìn)入大學(xué)，經(jīng)過(guò)四年學(xué)習(xí)，畢業(yè)時(shí)卻不知道路在何方。國(guó)外一個(gè)貝爾實(shí)驗(yàn)室（研究人員2萬(wàn)人）卻相當(dāng)于11個(gè)中國(guó)科學(xué)院（研究人員約2.9萬(wàn)）。中國(guó)高等教育系統(tǒng)到底出了什么問(wèn)題？中國(guó)大學(xué)應(yīng)該怎樣培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么樣的人呢？我認(rèn)為中國(guó)需要通過(guò)創(chuàng)建社會(huì)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)重新振興教育，需要通過(guò)創(chuàng)建社會(huì)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，需要通過(guò)創(chuàng)建社會(huì)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)解決社會(huì)問(wèn)題。

教育是有目的活動(dòng)過(guò)程，認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)的建立有助于縮短構(gòu)建社會(huì)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的時(shí)間。我認(rèn)為社會(huì)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包含公益、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和研究四個(gè)方面。

4.1公益方面

社會(huì)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)應(yīng)把學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)放在首位。以公益精神、創(chuàng)造價(jià)值為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。奧巴馬曾經(jīng)明確指出，中國(guó)人不了解他們應(yīng)該對(duì)國(guó)家和社會(huì)所承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，全國(guó)上下唯一崇拜的就是權(quán)利和金錢(qián)。大多數(shù)中國(guó)人沒(méi)有公益精神，認(rèn)為唯有獲取權(quán)力或金錢(qián)就是生活的一切。因此，我認(rèn)為社會(huì)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)應(yīng)把以公益精神和創(chuàng)造價(jià)值為導(dǎo)向的社會(huì)價(jià)值觀的培養(yǎng)放在第一位。

4.2就業(yè)方面

改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，打造以實(shí)訓(xùn)為基礎(chǔ)的應(yīng)用教學(xué)體系。且隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，學(xué)生可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)模擬市場(chǎng)就業(yè)環(huán)境，分析職場(chǎng)環(huán)境，規(guī)劃自己的職業(yè)生涯發(fā)展。社會(huì)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)更應(yīng)注重理論和實(shí)踐的結(jié)合、學(xué)用合一，擴(kuò)寬學(xué)生的就業(yè)渠道，提升學(xué)生的職場(chǎng)適應(yīng)能力。

4.3創(chuàng)業(yè)方面

大學(xué)要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入入學(xué)教育，定期舉辦公益創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，如志愿公益活動(dòng)、學(xué)術(shù)報(bào)告、科研競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、社團(tuán)或沙龍等，擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)的影響，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)可借助學(xué)校研發(fā)平臺(tái)，以眾創(chuàng)空間為核心，務(wù)實(shí)開(kāi)展工作，構(gòu)建包含文化氛圍營(yíng)造、創(chuàng)業(yè)課程教育、實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)、雙創(chuàng)競(jìng)賽選拔和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化等五個(gè)環(huán)節(jié)的體系化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)服務(wù)工作模式。

4.4研究方面

社會(huì)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)要開(kāi)展產(chǎn)教研融合，培養(yǎng)高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。大學(xué)要充分挖掘創(chuàng)新成果在企業(yè)發(fā)展中的輻射帶動(dòng)作用，建立校企互利雙贏的創(chuàng)新平臺(tái)，使學(xué)生在生產(chǎn)和管理實(shí)踐中增長(zhǎng)創(chuàng)新才干。

5.結(jié)論

通過(guò)以上分析可知，社會(huì)創(chuàng)業(yè)已成為解決社會(huì)問(wèn)題的新途徑。倡導(dǎo)社會(huì)創(chuàng)業(yè)，構(gòu)建社會(huì)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，對(duì)提升國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力，維護(hù)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。

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作者簡(jiǎn)介：

辛芳，碩士學(xué)位，南開(kāi)大學(xué)濱海學(xué)院老師，主要從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和國(guó)際法方面的研究。endprint