營造網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的物理實(shí)驗(yàn)課堂

劉成

摘 要：充分利用網(wǎng)絡(luò)與物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行課程整合是信息時(shí)代新課程對教育的要求，也是教育發(fā)展的必然趨勢。實(shí)驗(yàn)是一種探究行為，網(wǎng)絡(luò)是一種工具、媒介。物理教學(xué)中可以很好地將兩者有機(jī)結(jié)合，讓一堂很枯燥的物理課變得生動(dòng)活躍，既有理論的部分又有實(shí)踐的部分，更好地提升物理課堂的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的拓展。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；小組合作；分組實(shí)驗(yàn)；探究；創(chuàng)新

眾所周知，現(xiàn)在的新課程注重校本教研，關(guān)注在學(xué)生發(fā)展基礎(chǔ)上的合作、探究與創(chuàng)新學(xué)習(xí)；傳統(tǒng)學(xué)校往往忽視課程資源利用，所教授的知識(shí)比較生硬，所列舉的例子也比較呆板，被教材束縛。因此關(guān)注課程資源的整合利用，重視師生整合、校內(nèi)外整合、課內(nèi)外整合、多學(xué)科整合是很有必要的。教學(xué)是讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)知識(shí)、發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的過程，是教師指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)、學(xué)生主動(dòng)參與探究與構(gòu)建知識(shí)的過程。物理教學(xué)中，應(yīng)該把理念與認(rèn)識(shí)作為根本，合理地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)探究情境中，通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的物理小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自主意識(shí)能力。

一般說來網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式為：

情景設(shè)置→網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)探究→學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究→互動(dòng)交流升華

這類課程的亮點(diǎn)在于網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)探究與實(shí)際的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，豐富更多的感性認(rèn)識(shí)，給學(xué)生網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)充分發(fā)揮了他們的主觀能動(dòng)性，讓物理知識(shí)很自然地被學(xué)生所認(rèn)同，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與小組合作的協(xié)同意識(shí)。

特點(diǎn)一：網(wǎng)絡(luò)解決了時(shí)間和空間的限制，增加了許多實(shí)驗(yàn)素材，豐富了物理學(xué)習(xí)環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)背景在學(xué)習(xí)信息的制造、貯存和傳遞方面有著特別的優(yōu)勢，它克服了傳統(tǒng)課堂教學(xué)受時(shí)間、空間限制的問題，網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)課堂中學(xué)生可以根據(jù)課題內(nèi)容在課前或者課堂上利用internet廣泛搜羅與課題相關(guān)的資源，教師也可以通過事先的篩選獲得網(wǎng)絡(luò)中大量的相關(guān)資源，針對相關(guān)課程的實(shí)驗(yàn)，這樣學(xué)生可以獲得相關(guān)最新的前沿動(dòng)態(tài)、相關(guān)的論文資料等，更加深入地了解知識(shí)，當(dāng)然這些知識(shí)不是空洞的，圖文并茂甚至有網(wǎng)絡(luò)視頻，有助于提高學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)興趣。

特點(diǎn)二：學(xué)生提供了完全個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生有更多的自主權(quán)

在網(wǎng)絡(luò)背景下我們可以給學(xué)生許多的分組實(shí)驗(yàn)的課題，這些實(shí)驗(yàn)雖然內(nèi)容不一，但是殊途同歸，都能起到很好地學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的作用。讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好、興趣來小組討論決定要做的實(shí)驗(yàn)，選擇器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)原理，記錄數(shù)據(jù)等等，真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生。給所有的學(xué)生都提供了一個(gè)完全個(gè)性化的學(xué)習(xí)空間，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)思維品質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂又不拘泥于課堂，最大限度地展示自己的特點(diǎn)與潛在能力，符合新課改對現(xiàn)在教育的要求。

特點(diǎn)三：小組合作分組實(shí)驗(yàn)為協(xié)作化學(xué)習(xí)提供有效的平臺(tái)，提升他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神

小組合作學(xué)習(xí)通過創(chuàng)設(shè)“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的小組形式來改變班級教學(xué)結(jié)構(gòu)，其目的就在于促進(jìn)小組成員之間的互助與合作，促進(jìn)了組內(nèi)成員的互助與合作，使學(xué)生在各自的小組活動(dòng)中盡己所能。分組實(shí)驗(yàn)則是提供了活動(dòng)的形式與空間，學(xué)生可以根據(jù)提供活動(dòng)的知識(shí)背景，選擇某一個(gè)實(shí)驗(yàn)。各組組內(nèi)成員都必須視小組的成功為個(gè)人的成功，每一個(gè)成員在關(guān)注自己的同時(shí)還要關(guān)心和幫助組內(nèi)的其他成員獲得成功。一個(gè)實(shí)驗(yàn)的課題的選擇到實(shí)驗(yàn)思想的設(shè)計(jì)再到儀器的選擇都是一個(gè)合作小組智慧的結(jié)晶，實(shí)驗(yàn)過程中分工協(xié)作，實(shí)施實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)，分析反饋，等等，把一個(gè)小組實(shí)驗(yàn)變成一個(gè)協(xié)作的工程，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，也提高了團(tuán)結(jié)精神，在互幫互助中共同進(jìn)步。

特點(diǎn)四：增加了許多師生、生生之間互動(dòng)的機(jī)會(huì)，有效激發(fā)他們的求知欲與創(chuàng)新精神

合作探究學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)合作精神促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展的同時(shí)也給學(xué)生提供了施展個(gè)性的空間，探究的過程中會(huì)出現(xiàn)一些疑問，例如實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路的差異，實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)誤差分析差異，數(shù)據(jù)處理的方法差異等，這些寶貴的財(cái)富，教師要積極肯定，通過小組內(nèi)部以及小組之間，或者師生之間進(jìn)行互動(dòng)交流，分析推理說服，摒棄不合理的部分，肯定創(chuàng)新的成分，吸收合理科學(xué)的建議與思路，把課堂真正變成學(xué)生發(fā)展不斷進(jìn)步的平臺(tái)，讓物理課堂變成學(xué)生興趣的天地，創(chuàng)新的舞臺(tái)。

總結(jié)

網(wǎng)絡(luò)背景與物理實(shí)驗(yàn)課程整合是信息時(shí)代對物理教育的要求，也是教育發(fā)展的必然趨勢。網(wǎng)絡(luò)的介入拓寬了課堂教學(xué)的時(shí)空緯度，給教學(xué)帶來了極大的便利。然而，實(shí)現(xiàn)使網(wǎng)絡(luò)背景與小組合作相結(jié)合實(shí)實(shí)在在地為物理教學(xué)服務(wù)的道路還很漫長，教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)少一些盲目沖動(dòng)，多一些理性分析，不斷地探索多媒體技術(shù)更好地為課堂教學(xué)服務(wù)的教學(xué)方法、模式。

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