探討多媒體與英語學(xué)科如何更好的融合

朱紅霞

【中圖分類號】G633.41；G434 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）47-0117-02

隨著新一輪課程改革的推進和目前信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)與英語課程整合已成為英語課程改革的重要議題。國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要指出：“教學(xué)過程中要大力推進信息技術(shù)在教學(xué)中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式和師生互動方式的改革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！?信息技術(shù)與英語學(xué)科的整合，既要體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，更要貫穿于學(xué)生的日常生活中。那么，在教學(xué)中如何進行信息技術(shù)與英語學(xué)科的整合呢？ “課程整合”對于一名英語教師來說是經(jīng)常要面對的最實際的問題，在教學(xué)工作中經(jīng)常要把信息技術(shù)如何很好運用到英語的課程中，信息技術(shù)給英語課程帶來什么？回答是肯定的，思路的拓寬，知識面的拓寬，教學(xué)方法的改變等等。所以我們要從以下幾點著手：

一、因地制宜，選擇軟件

一些難度較大、要求較高的課件，可用比較流行的、功能強大的authorware、flash等多媒體制作軟件，輔以專門的圖形圖像、音頻視頻及動畫軟件制作完成。當(dāng)然，這不是一件輕松的事。而一般的課件不妨試試使用易學(xué)易用、效率較高的 power point 軟件，其功能雖無flash強大，但效果還算不錯。二是采取“拿來主義”。目前課堂教學(xué)的課件逐漸增多，網(wǎng)絡(luò)上可用的課件也特別的多，但我們一定要根據(jù)自己的課堂進行刪減，不能完全的使用“拿來主義”。

二、準(zhǔn)確選題，恰當(dāng)使用課件

“寸有所長，尺有所短?！苯虒W(xué)媒體的采用要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)來選擇，將不同教學(xué)媒體有機結(jié)合，優(yōu)勢互補，才能收到事半功倍的教學(xué)效果。我們英語不是什么類型的課程都適合用多媒體教學(xué)，有的教師在使用多媒體嘗到甜頭后，便對此奉若神明，于是在一些課上從頭到尾都是多媒體，對其他常規(guī)教學(xué)手段不屑一顧。這樣其追求現(xiàn)代化的意識是好，但是還應(yīng)該辯證地看待多媒體。

任何事物都有其所長，亦有其所短。多媒體固然有其他媒體所無法比擬的優(yōu)越性，但其他常規(guī)媒體的許多特色功能也不容忽視。如投影的靜態(tài)展示功能、幻燈的實景放大功能、教學(xué)模型的空間結(jié)構(gòu)功能等，都是計算機所不能完全替代的。所以，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體，把多媒體與其他常規(guī)媒體有效配合，而不是一味地追趕時髦。我們設(shè)計課件應(yīng)把精力集中在教學(xué)重點、難點的突破上。每一節(jié)課突破一、二個難點足矣，不要求面面俱到，只要真正把教師感到難以講解清楚的問題用多媒體特有的優(yōu)勢表達清楚就可以了。不是任何每個課時都適用于課件制作，正確選題是十分重要的。對于那些常規(guī)教法就能較好實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，就沒有必要浪費人力、物力，用課件輔助教學(xué)。課件應(yīng)該對課堂教學(xué)起到化難為易、化繁為簡、變苦學(xué)為樂學(xué)等作用，決不能牽強附會、畫蛇添足。

多媒體課件應(yīng)用的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，要有利于教師的教，更要有利于學(xué)生的學(xué)。所以，首先關(guān)心的是利用某個課件進行教學(xué)是否有必要。我們可以選取那些常規(guī)方法無法演示或不易演示、演示觀察不清的內(nèi)容；選取課堂上用常規(guī)手段不能很好解決的問題，也就是解決教學(xué)重點、難點問題。通過提供與教學(xué)相關(guān)的媒體信息，創(chuàng)造良好的教學(xué)情境、資源環(huán)境，擴大學(xué)生的知識面、信息源。

適當(dāng)運用多媒體教學(xué)課件，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過多個感覺器官來獲取相關(guān)信息，提高教學(xué)信息傳播效率，增強教學(xué)的積極性、生動性和創(chuàng)造性。把一定的時間和空間留給學(xué)生，讓他們理解，讓他們思考，讓他們交流，讓他們質(zhì)疑。

課件展示的畫面應(yīng)符合學(xué)生的視覺心理。畫面布局要突出重點，同一畫面對象不宜過多，避免或減少引起學(xué)生注意力的無益信息干擾。注意動物與靜物的色彩對比；前景與背景的色彩對比；線條的粗細；字符的大小等等，以保證學(xué)生都能充分感知對象。避免多余動作，減少文字顯示數(shù)量，因為這些不但容易使人疲勞，而且干擾學(xué)生的感知。

三、科學(xué)設(shè)計，靈活運用課件

使用多媒體課件，有些教師常常擔(dān)心操作失誤，為了圖方便，就讓計算機教師將課件設(shè)計成順序式結(jié)構(gòu)，上課時只需按一個鍵，課件便按順序“播放”下去，這樣展示的課便是“流水課”，教師總是想方設(shè)法將學(xué)生的思路引到電腦的既定流程上來。更有趣的是，由于教師在操作電腦時多按一次鍵，電腦便頓演“蒙太奇”手法，執(zhí)教者尷尬不已。此類現(xiàn)象實在是多媒體教學(xué)的悲哀。究其根源，實質(zhì)上是“以教師為中心”的教學(xué)思想演變成了“電腦+教師”為中心的教學(xué)思想，而且，相比之下，教師也是被電腦所控制。它只不過更強化了教師的主動性和學(xué)生的被動性。

現(xiàn)代化的技術(shù)必須要有現(xiàn)代化的思想與之相適應(yīng)。教師在設(shè)計課件時必須時時以學(xué)生為中心來提醒自己。課件結(jié)構(gòu)可采用模塊化，變“線性結(jié)構(gòu)”為“非線性結(jié)構(gòu)”，將課件設(shè)計成學(xué)生學(xué)習(xí)的資料庫，并注意增強課件的交互性及其界面的人性化，使課件流向能根據(jù)教學(xué)需要而隨意調(diào)度。同時，要考慮各層次學(xué)生的接受能力和反饋情況。能力較強的教師還可適當(dāng)增強課件的智能化，讓自己的教學(xué)成為名副其實的多媒體教學(xué)之精髓。

課件操作要盡量簡便、靈活、可靠，便于教師和學(xué)生控制：在課件的操作界面上設(shè)置寓意明確的菜單、按鈕和圖標(biāo)，最好支持鼠標(biāo)，盡量避免復(fù)雜的鍵盤操作，避免層次太多的交互操作。為便于教學(xué)，盡量設(shè)置好各部分內(nèi)容之間的轉(zhuǎn)移控制，方便前翻、后翻、跳躍。對于以學(xué)生課堂練習(xí)為主的課件，要對學(xué)生的輸入做即時應(yīng)答，并允許學(xué)生自由選擇訓(xùn)練次數(shù)、訓(xùn)練難度；對于演示課件，最好可以根據(jù)現(xiàn)場教學(xué)情況改變演示進程。

多媒體技術(shù)是英語課堂教學(xué)一個重要的教學(xué)手段。運用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，教學(xué)效果好，這樣教師的實際工作才具有真正的意義。以上幾點是本人在教學(xué)過程中和學(xué)習(xí)過程中的一點感悟。