淺析高職教育中的職業(yè)素質(zhì)本位教育

【摘要】我國(guó)的高職教育還處于起步價(jià)段，在教學(xué)中存在著本位教育偏頗的現(xiàn)象。當(dāng)前我國(guó)的高職教育重視技能培訓(xùn)，將就業(yè)當(dāng)成教學(xué)目標(biāo)，忽視了學(xué)生的素質(zhì)教育。在教學(xué)課程安排上，素質(zhì)教育所占比例較小，形成這種現(xiàn)象，和我國(guó)當(dāng)前的社會(huì)觀念也有內(nèi)在聯(lián)系。

【關(guān)鍵詞】高職 素質(zhì)教育 職業(yè)素質(zhì)

【中圖分類號(hào)】G717.38 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）47-0096-01

一、職業(yè)素質(zhì)的重要性

職業(yè)素質(zhì)是每一個(gè)勞動(dòng)者對(duì)社會(huì)職業(yè)的了解與適應(yīng)能力的綜合體現(xiàn)。具體表現(xiàn)在職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)個(gè)性等方面。職業(yè)素質(zhì)受到多方面的影響和制約，包括受教育程度、社會(huì)環(huán)境、家庭因素、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，人生經(jīng)歷和個(gè)人的品格修養(yǎng)。在社會(huì)實(shí)踐中，職業(yè)素質(zhì)越高，獲得成功的機(jī)會(huì)越多。

高職培養(yǎng)的學(xué)生都是直接服務(wù)于社會(huì)不同崗位的技術(shù)人才，他們的職業(yè)素養(yǎng)需要在學(xué)校教育中獲得，如果在教學(xué)中忽視了職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，一味重視技能，學(xué)生走上社會(huì)，由于缺少職業(yè)素養(yǎng)，也不能很好地發(fā)揮自己的技能，不能與人和諧相處，也就很難立足社會(huì)。

目前，很多高職學(xué)生就讀時(shí)，沒有明顯的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因?yàn)楸仨氁x書，在高職必須選擇一個(gè)專業(yè)，所以他們就隨便選擇一個(gè)，對(duì)所學(xué)專業(yè)沒有明顯認(rèn)識(shí)，也沒有將自己未來的工作與所學(xué)專業(yè)相聯(lián)系，選擇的專業(yè)沒有從自己的興趣出發(fā)，結(jié)果很多學(xué)生在實(shí)習(xí)階段就開始不適應(yīng)。職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和家庭教育也密不可分。

二、我國(guó)高職教育中職業(yè)素質(zhì)存在的問題

我國(guó)高職教育還處于起步階段，高職教育的發(fā)展是建立在高校擴(kuò)招的基礎(chǔ)之上的。高校擴(kuò)招后，高職學(xué)校如雨后春筍般發(fā)展起來。由于學(xué)生總數(shù)在逐年減少，因此招生競(jìng)爭(zhēng)激烈。很多高校為了招到生源，過度迎合學(xué)生和家長(zhǎng)的趣味，將就業(yè)當(dāng)作主要目標(biāo)。為了提高就業(yè)率，在教學(xué)中加大專業(yè)技能培訓(xùn)，忽視了職業(yè)素質(zhì)教育。

職業(yè)素質(zhì)教育也受社會(huì)觀念影響，我國(guó)有嚴(yán)重的讀書功利思想，讀書不是為了增長(zhǎng)知識(shí)，而是為了改變命運(yùn)。能考上大學(xué)就是為了將來有好工作，高收入，因此特別看懂就業(yè)率，在選擇專業(yè)方面不是按照自己的興趣，而是看市場(chǎng)就業(yè)情況和工資待遇。這樣也嚴(yán)重妨礙職業(yè)素養(yǎng)的形成。

職業(yè)素質(zhì)不受重視，與用人單位也有關(guān)系，我國(guó)的企業(yè)在招收員工時(shí)，過分強(qiáng)調(diào)職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)員工的個(gè)人素質(zhì)不重視。忽視了企業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)，企業(yè)的發(fā)展，需要員工敬崗愛崗，這樣才能激發(fā)員工的創(chuàng)新意識(shí)，企業(yè)才能進(jìn)一步發(fā)展。

因?yàn)樯鐣?huì)觀念、家庭觀念和用人觀念的共同影響，使高職教育在教學(xué)中，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生偏頗，形成重技能輕素質(zhì)的現(xiàn)象。

三、高職教育中的職業(yè)素質(zhì)本位教育的實(shí)施

（一）堅(jiān)持以人為本

高職院校在辦學(xué)中要有自己的辦學(xué)宗旨，不能被社會(huì)不良觀念左右。高職院校要本著以人為本的方針，以培養(yǎng)綜合型高素質(zhì)人才為目標(biāo)。以人為本要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和愛好來幫助學(xué)生選擇自己喜歡的專業(yè)，做到這一點(diǎn)，就要改變當(dāng)前的辦學(xué)方式，在新生第一學(xué)期，重點(diǎn)放在素質(zhì)培養(yǎng)方面，讓學(xué)生學(xué)習(xí)人文知識(shí)、職業(yè)道德方面的知識(shí)。先讓學(xué)生在校園對(duì)所設(shè)專業(yè)有全面了解，然后根據(jù)自己的個(gè)性特征，興趣愛好來選擇自己的專業(yè)。

（二）提倡素質(zhì)教育，消除應(yīng)試教育的弊端

高職院校在教學(xué)中，要加大人文素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的處事方式，塑造正確的價(jià)值觀，讓學(xué)生知道具備良好道德，才能在生活和工作中友好與人相處，能夠?qū)W習(xí)更多的知識(shí)技能，面對(duì)困難才不會(huì)氣餒。

提高素質(zhì)教育，需要在課程設(shè)置中，加大人文素質(zhì)教育的課時(shí)，改善過去那種輕視人文，重視技術(shù)課的弊端。

（三）推動(dòng)校企合作，共同完善職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

高職院校要做好校企合作工作，在辦學(xué)中加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系。所學(xué)專業(yè)要定時(shí)安排相關(guān)企業(yè)的工作人員來學(xué)校，向?qū)W生傳授企業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生了解職業(yè)素養(yǎng)的重要性。

校企合作還有利于學(xué)校的課程開設(shè)，學(xué)?？梢酝ㄟ^企業(yè)所需開設(shè)相關(guān)課程，企業(yè)也可以派自己有經(jīng)驗(yàn)的老員工到學(xué)校向?qū)W生傳授實(shí)用知識(shí)。

校企合作可以培養(yǎng)高水平的實(shí)踐基地，學(xué)生在學(xué)習(xí)中 ，可以到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活知識(shí)。

在校企合作中，學(xué)校要將合作企業(yè)的企業(yè)文化引到校園中，作為校園文化的一部分。因?yàn)槠髽I(yè)文化中就包含了職業(yè)素養(yǎng)，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的重視和學(xué)習(xí)。

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作者簡(jiǎn)介：

蔡雅芬（1987.04-），女，漢族，福建福州人，本科學(xué)歷，碩士學(xué)位，研究方向：聲樂表演。