開發(fā)社區(qū)資源服務(wù)幼兒教育

薛琪

【摘要】社區(qū)的各種資源都是幼兒生活學(xué)習(xí)的素材和載體，日益優(yōu)化的社區(qū)環(huán)境是促進幼兒教育發(fā)展的沃土。了解社區(qū)環(huán)境，開發(fā)社區(qū)教育資源，充實幼兒教育的空間和教育內(nèi)容，有效的利用社區(qū)教育資源，充分挖掘社區(qū)教育資源，給幼兒生活學(xué)習(xí)提供了新的載體和平臺，是促進幼兒終身成長的必由之路。

【關(guān)鍵詞】社區(qū)資源 主題活動 幼兒教育 培養(yǎng)目標

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）47-0025-01

社區(qū)的各種資源都是幼兒生活學(xué)習(xí)的素材和載體，充分的開發(fā)和利用還可以成為幼兒園主題活動的重要資源。教育者可以利用社區(qū)資源潛移默化的“引導(dǎo)幼兒了解自己的親人以及與自己生活有關(guān)的各行各業(yè)人們的勞動，培養(yǎng)其對勞動者的熱愛和對勞動成果的尊重”。因此，依托社區(qū)資源開展幼兒教育，充分發(fā)揮其對幼兒教育的促進作用極為重要。

一、日益優(yōu)化的社區(qū)環(huán)境是促進幼兒教育發(fā)展的沃土

1.幼兒教育離不開賴以生活的社區(qū)環(huán)境

社區(qū)教育資源的有效利用，可以使幼兒有機會走出幼兒園，通過各種社會實踐活動獲取直接經(jīng)驗。充分利用社區(qū)自然資源、物質(zhì)條件、人文資源和社會環(huán)境，能擴展幼兒的生活和學(xué)習(xí)空間。另一方面，社區(qū)是幼兒的主要生活和活動的空間，對幼兒的教育也要求家庭與社區(qū)共同配合，這樣才有可能取得事半功倍的教育效果。幼兒園教育資源和社區(qū)中的幼兒教育資源各有各的優(yōu)勢，且都是對方不可替代的。作為幼兒園來說，它的教育特點是針對幼兒的年齡特征和知識儲備收集一定的教育資源創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境，但社區(qū)中的自然環(huán)境、人文環(huán)境、社會生活更是當今幼兒教育取之不盡、用之不竭的寶貴資源，在幼兒熟悉的生活中誘發(fā)對幼兒的教育因素能最大限度的發(fā)揮這些資源的教育價值和作用，也能更好地促進幼兒的全面發(fā)展。

2.社區(qū)環(huán)境是促進幼兒教育發(fā)展的重要課程資源

將社區(qū)資源作為課程資源，將幼兒的好奇心轉(zhuǎn)化為幼兒的學(xué)習(xí)動力，引導(dǎo)幼兒在生活中學(xué)習(xí)，在真實的社會環(huán)境中展開探究，使生活中的偶然轉(zhuǎn)化為教育中的必然。充分了解社區(qū)資源，挖掘社區(qū)資源潛在的教育價值，構(gòu)建幼兒與社區(qū)資源互動的平臺。同時，利用社區(qū)教育資源開展各種幼兒教育活動，讓幼兒了解社區(qū)、熱愛社區(qū)，也是引導(dǎo)幼兒參與社會活動并對其進行情感態(tài)度滲透的一種方式。幼兒在社區(qū)中參與探究性活動，不僅能夠提高幼兒的能力，培養(yǎng)幼兒的主人翁意識，增強幼兒的社會責任感，同時可以愉悅幼兒的身心，鍛煉幼兒的意志。同時，把社區(qū)資源引入幼兒教育還有助于我們的幼兒教育由封閉走向開放，形成現(xiàn)代化的幼兒教育理念。

二、充分利用社區(qū)資源，擴展幼兒教育的空間，豐富幼兒教育的內(nèi)容

1.利用社區(qū)環(huán)境，開展主題性幼兒教育活動

幼兒教育也是社區(qū)教育的重要組成部分。社區(qū)教育的立足點就是滿足社區(qū)成員的學(xué)習(xí)需求，使每個年齡階段的社區(qū)成員都能享受學(xué)習(xí)的樂趣，使每個成員都能得到發(fā)展。并要根據(jù)人的年齡和心理特征，調(diào)整和改善學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法。對于幼兒教育來說，要充分利用社區(qū)的各種活動設(shè)施，開展適合的主題教育活動，使孩子在玩耍中增長知識，在娛樂中發(fā)展認知能力。如：開展的“車”的主題活動。教師選擇社區(qū)消防部門，通過參觀消防車這一幼兒既喜愛而又充滿神秘感，并且在生活中很少接觸到的一種特殊工具車作為教育資源對孩子進行提高安全認識的教育，老師引導(dǎo)孩子們觀看消防車、消防演習(xí)，學(xué)習(xí)消防隊員叔叔堅強勇敢、不怕困難的優(yōu)良品質(zhì)；讓消防員為孩子們講解消防車的結(jié)構(gòu)、作用和消防常識，了解火災(zāi)的危害，學(xué)習(xí)初步逃生自救的方法。經(jīng)過參觀消防車，體驗消防戰(zhàn)士工作生活等一系列的活動，孩子們拓展了視野，增長了見識，受到了安全教育，這些貼近生活的感知讓孩子們知道在生活中安全的重要性的價值觀也得到了升華。

2.依托社區(qū)資源，以培養(yǎng)具有“真、善、美”人格的小公民為根本目標

在對幼兒的教育中，社區(qū)教育應(yīng)當以人的個性化需要為出發(fā)點和落腳點，以發(fā)展幼兒的個性為社區(qū)教育的基本目標。這也就是說，滿足幼兒的個性化需要、發(fā)展幼兒的個性化人格、實現(xiàn)幼兒個性化的自我發(fā)展，應(yīng)該成為社區(qū)教育的最高準則。社區(qū)教育只有滿足社區(qū)成員的需要，培養(yǎng)出具有“真、善、美”人格又極具個性的社會人，才能實現(xiàn)社區(qū)教育的價值。對幼兒來說，社區(qū)教育也應(yīng)該提供同等的機會，讓其獲得個性化發(fā)展，并在這種個性化發(fā)展中順利實現(xiàn)社會化，成為關(guān)心社區(qū)發(fā)展、積極參與社區(qū)建設(shè)的社區(qū)成員，并進而成長為具有“真、善、美”人格的小公民。

有效的利用社區(qū)教育資源，為幼兒開展豐富多彩、生動活潑的第二課堂，讓孩子融入社區(qū)，融入社會；充實幼兒教育的空間和教育內(nèi)容，提高幼兒的能力和素質(zhì)。充分挖掘社區(qū)教育資源，給幼兒生活學(xué)習(xí)提供了新的載體和平臺，是促進幼兒終身成長的必由之路。endprint