激活愛的基因

謝文琴

摘 要：現(xiàn)在的孩子從呱呱墜地的那一刻起，就住進了“愛的圍城”，甚至被愛窒息，于是愛的基因休眠了，成為一個個只知道索取，而不懂得回報的“冷孩子”。作為班主任，可以依托班級建設，滲透“識恩”“感恩”“報恩”的人文教育，讓孩子們在愛的體驗教育中感受愛、表達愛、回報愛，用集體的溫暖去熔冶每一顆“冷漠”的心。由此，激活愛的基因，讓感恩之心在學生心中永駐。

關鍵詞：班級建設；感恩教育；生活體驗

在我們身邊，總是聽到這樣的聲音：飯桌上，母親端出精心烹制的菜肴，孩子卻挑三揀四，抱怨不停；校門口，面對匆忙趕來送課本的家長，孩子卻一再抱怨怎么這么慢；學校里，老師苦心勸導，學生卻我行我素，對老師的勞動不屑一顧……

于是，越來越多的人開始指責現(xiàn)在的孩子沒有愛心，不懂得感恩，過于冷漠、自私，心中只有自己，沒有別人。但是細細想來，這些指責有失公允，現(xiàn)在的孩子不是沒有愛心，更不是鐵石心腸，而是愛的基因休眠了。

試想一下，從呱呱墜地的那一刻起，爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆一大堆人無條件地單向地愛著他們，他們被愛包圍著，住進了“愛的圍城”，成為愛的焦點，甚至被愛窒息了，根本沒有機會去愛別人。于是愛的基因休眠了，他們成為一個個只知道索取，而不懂得付出的“冷孩子”。

要怎樣才能激活孩子們愛的基因呢？作為班主任，可以依托班級建設，與家長形成合力，通過一定的感恩教育內(nèi)容對孩子們實施“識恩”“感恩”“報恩”的人文教育，倡導與人為善、助人為樂，在真實的生活體驗教育中，激活孩子們愛的基因，讓感恩之心在學生心中永駐。

一、營造氛圍，耳濡目染“識恩”

積淀與營造一種積極向上、豐富博大的班級精神文化環(huán)境將成為實施感恩教育的前提。孩子們生活于其間，也浸潤于其間，他們感受到的是至真至純的感情和溫馨的感恩氛圍。

1.童聲讀“恩”

發(fā)揮班級圖書角的優(yōu)勢，選擇生動、有趣、有意義的故事組織學生讀一讀，如《小故事，大道理》《草房子》《愛的教育》……能啟迪心靈，留下美好的回憶。當孩子們讀完一個故事后，再引導大家來交流一下知道了什么，明白了什么，喜歡誰，不喜歡誰，為什么等。孩子們在心與心的交流中，也就慢慢體會到了感恩的真諦。

2.童眼看“恩”

結合感恩教育，利用班會課，組織學生觀看一些情深意濃的影片，如《暖春》《一個都不能少》《美麗的大腳》……記得，觀看過程中，孩子們被感動得眼淚直流，心靈深處更是引起不小的震撼。看完之后，組織學生進行一次小小的討論會，讓大家都來說說自己的感受和啟發(fā)，使小小的心靈再一次受到?jīng)_擊。

3.童手貼“恩”

生活中不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。許多孩子知道父母是很關心自己的，但是，他們往往認為父母的這種付出是天經(jīng)地義的、無需感激的、不談回報的，也因此無法體察到父母對自己的良苦用心。所以，我組織同學們做生活的有心人，把父母細心呵護自己的感人故事寫下來，把生活中看到、聽到的感動瞬間寫下來，貼在教室“感恩貼吧”。

生活中的美就是一些簡簡單單、平平常常的小事。當感恩貼吧的紙條越來越多時，孩子們發(fā)現(xiàn)的美也越來越多，孩子們感受到的“恩”也越來越多。

二、打開圍城，同心協(xié)力“感恩”

要激活孩子們愛的基因，必須打開“愛的圍城”，經(jīng)常組織一些家長共同參與的活動，比如家長會、家長座談會、班隊活動課等，以活動為紐帶，轉變家長的教育觀念，形成德育合力，同心協(xié)力讓孩子們懂得感恩。最終，我們與家長達成以下共識：

1.讓孩子知道愛

愛，要讓孩子知道，才能激起他們的愛心。例如：給孩子講講他們小時候的事，跟孩子聊聊自己工作中的事，把孩子當成朋友，向他們傾訴自己的心情，有助于孩子們感受到爸爸媽媽的辛苦與操勞。家里的事，也要經(jīng)常聽取孩子的意見，讓孩子從小就覺得自己是家里的一份子，有責任與爸爸媽媽一起分擔，一起努力。

2.給孩子理智的愛

愛孩子，就要給孩子理智的愛，不能一味地寵著他，溺著他，要讓他們在承擔與失敗中成長、體味與感悟，從而擁有一顆向上向善、感恩的心。例如：讓孩子做家務，能讓他在做事中明白“責任”；讓他受點苦，能讓他在受苦中懂得“珍惜”；讓他流淚，能讓他在淚水中鑄造“堅強”……因為家長不可能照顧他一輩子，他必須獨步于人生的考場，去應對那些你永遠無法預料的風云。

3.為孩子做表率

學會感恩要從成人做起，父母的行為就是一種無聲的語言。例如：家長以身作則，做到樂于助人、有責任心，孩子也會在家長的熏陶下養(yǎng)成和保持這種良好品質(zhì)。不是有一則孝敬長輩的廣告嗎？“媽媽給婆婆端洗腳水，在一旁的兒子看了，也趕忙給媽媽端來一盆。雖然孩子還小，端水時，搖搖晃晃，但臉上始終洋溢著歡笑?！闭^“身教重于言教”，要孩子學會感恩，學會關心他人，當長輩的就應該要做好這個愛的表率。

三、開展活動，寓教于樂“報恩”

知恩圖報并非要有大恩大德的舉動，對別人點滴行為的知道報答也是報恩。教孩子學會感恩，就要讓孩子們從身邊做起，從現(xiàn)在開始，感激養(yǎng)育他們的父母，感激給予他們各種知識的老師，感激給予他們幫助的同學和朋友，感激生活中一切美好的事物，哪怕是那些點點滴滴。

1.報父母之恩，無需等待

養(yǎng)育之恩大于天，感激父母是最起碼的要求，也是做人最基本的道德。培養(yǎng)孩子的感恩之心、孝順之德，應從小開始，從小事做起，親身體驗是最具有說服力的。我要求學生每天在家至少說一句讓父母感覺溫暖的話，做一件力所能及的家務活，并觀察父母的反應。同時定期在班會上交流分享自己最大的感受是什么。

難能可貴的是，孩子們體會到了：當我們由衷地說出“謝謝媽媽，今天的被窩特別暖和！”“爸爸，您燒的菜真好吃！”等感謝與關心的話語時，父母臉上的笑容十分燦爛。原來報恩就是這么簡單，無需等待長大以后。

2.念師長之恩，銘記于心

孩子們只有對老師心存感恩，珍惜這一份師生緣，才會更好地學習。為此，我特意組織了一次“教師一日工作探班”活動，事先下發(fā)給學生一張任課教師第二天的課程表，要求學生選定要“探班”的老師，在第二天做好跟蹤觀察與探訪，并做好記錄，在“教師一日工作大搜索”主題班會上討論交流自己的所見、所聞、所感。

活動中，學生的觸動很大，對老師的工作有了前所未有的了解，有的學生感嘆“課表上沒有徐老師的課了，我想著這節(jié)課徐老師可以休息了，沒想到徐老師整節(jié)課都在批改作業(yè)！”“午餐時，我留心觀察了老師們在干什么，他們要給我們分好飯、分好菜，等我們吃得差不多了，才離開，才自己去吃飯，一定很餓了！”“我們在午睡，老師還在批改作業(yè)呢！”……

這熟悉的一幕幕從學生口中說出來，我內(nèi)心倍感欣慰，因為孩子們能體察到老師的苦，感受到老師的好，這是多么珍貴！

3.顧同伴之恩，善于表達

同學是孩子們心中最純真的朋友、伙伴，一起學，一起玩，一起鬧。朝夕相處，心有感激，也許從未表達。通過活動，使學生學會感恩同學，學會表達對同學的感激之情。

在班級內(nèi)設立一個“友情信箱”，讓學生回憶班內(nèi)對自己有過幫助的一名同學，然后把他對自己的幫助，通過一封信寫下來，表達自己的感激之情，投進信箱，最后由“郵遞員”完成后面的送信工作。孩子們很喜歡這只信箱，特別期盼能收到信，也表現(xiàn)得越來越熱情，更是涌現(xiàn)出了許多“小雷鋒”。

一學年下來，我們在班集體建設中實踐了一個比較系統(tǒng)的“感恩教育系列”，引領孩子們在真實的生活體驗中“識恩”“感恩”“報恩”，以情動情，以人性喚起人性。在這個過程中，我們看到了它的成效：孩子們的愛心蘇醒了，感恩的意識濃了，會做家務的多了，助人為樂的多了，一群熱忱燦爛的“火孩子”正在向我們走來。

當然，我們也注意到了：愛需要全員參與，感恩教育要多元化，不能僅僅局限于教師、家長，還有社會各界人士都要提倡“感恩”，把感恩教育活動向家庭、社區(qū)延伸，讓學生在實踐體驗中進一步深化感恩教育，學會感恩。

編輯 張珍珍endprint