小學美術(shù)教學摭談

苗啞琴

摘要：美術(shù)是小學必修課程之一，通過學習美術(shù)，培養(yǎng)學生的審美情操，提高綜合素質(zhì)。在美術(shù)教學中，小學生的自我表現(xiàn)欲不明顯、不直率、不強烈，因此在教學中，教師如果能及時適當?shù)娜ゼぐl(fā)學生的自我表現(xiàn)欲望，則有利于提高教學效率，激發(fā)學生學生的創(chuàng)新思維和參與意識。隨著素質(zhì)教育的不斷推進，再加上新課程改革步伐的加快，小學美術(shù)教育越來越受到關(guān)注。如何激發(fā)學生的繪畫興趣和激發(fā)學生的表現(xiàn)欲，已成為每個美術(shù)教師不得不思考的問題。

關(guān)鍵詞：小學美術(shù)；審美情操；教學效率

中圖分類號：G623.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）11-0220-01

1.培養(yǎng)學生的欣賞能力

小學美術(shù)欣賞教學是一種把造型藝術(shù)作品作為審美對象的、感覺與感情為主導因素的心理活動形式，它與教師的引導和兒童對事物的認識、理解緊密相關(guān)，我們不妨從兒童的生理、心理及智力發(fā)展方向來分析掌握兒童的欣賞習慣和欣賞特征。

第一，強烈的色彩刺激能激起兒童的欣賞興趣，吸引他們的注意力。藍藍的天、紅紅的花、綠茵茵的樹木、黃澄澄的果實，鮮明艷麗的顏色常常使他們感到欣慰和喜悅，樂于接受，如果我們把黑白圖片和彩色圖片同時放在他們面前，他們會對彩色圖片反映強烈。

第二，兒童在欣賞過程中，往往注意某個細節(jié)的觀察而忽視整體或注意整體而忽視細節(jié)。如一年級兒童在觀看繪畫作品《美麗的風箏》時，他們?nèi)伙L箏上色彩艷麗的花紋吸引，以至于忘記了手帕的存在，變成了看花。四年級的學生欣賞工藝作品--刺繡時，結(jié)果他們?nèi)汛汤C作品當做繪畫作品看。

第三，兒童在欣賞過程中，通常是憑第一印象的感覺來欣賞作品的，無意識屬性強，受情緒牽制的隨意性大。他們對作品的感受總是激動片刻、粗略領(lǐng)會便心滿意足，未能仔細琢磨，對作品的感受能力難以在較長的時間內(nèi)持續(xù)增長。

第四，兒童在欣賞過程中，依據(jù)自己的生活經(jīng)驗、見聞認識及由畫面產(chǎn)生的聯(lián)想對作品進行評判。對那些反映他們熟悉的生活和內(nèi)心世界的兒童畫或同學、朋友的優(yōu)美作品，他們大都能接受，并常常用來作為自己的范本。為加深學生對作品的感受，視覺記憶常常需要伴之以聽覺記憶。尤其是欣賞古今中外名作，沒有教師生動有趣的語言幫助，兒童對藝術(shù)作品的感受也不會很深。兒童之所以喜歡欣賞美的造型藝術(shù)作品，是由于生動直觀的視覺表象容易喚起他們的心聲，但并非每種藝術(shù)作品兒童都愛欣賞，都容易接受。只有根據(jù)兒童的年齡、心理特征，根據(jù)兒童的知識水平和智力水平習慣，不斷加強欣賞指揮，才能有效地完成小學美術(shù)欣賞教學任務。小學生天真幼稚，求知欲旺盛，對各種新鮮事物懷有濃厚的興趣。這些心理特征在美術(shù)欣賞過程中常常反映出來：年齡較小的兒童喜歡強烈的刺激，他們對于色彩艷麗、對比性強烈、明朗、簡練、結(jié)構(gòu)完整的繪畫作品，外表華麗、富有兒童趣味的工藝品很是喜愛。所以，教師在對小學生進行美術(shù)欣賞教學時，應該對欣賞的內(nèi)容有所選擇，要講究課堂組織教學的藝術(shù)，這樣，藝術(shù)作品美的因素才能得以充分發(fā)揮，才能啟發(fā)學生思維，陶冶情操。

2.運用靈活的教學手段，設(shè)計生動有效的教學方法

（1）由于年齡影響學生的表現(xiàn)欲望，低年級的學生表現(xiàn)欲望高于高年級的學生，所以對于高年級的學生，要利用現(xiàn)代化的教學手段，設(shè)計靈活多樣的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣和表現(xiàn)欲望，讓他們自覺的參與到教學活動中。（2）運用賞識教學，培養(yǎng)學生自我表現(xiàn)的意識。學生的自我表現(xiàn)直接關(guān)系到學生對繪畫的參與意識。對學生的各種自我表現(xiàn)欲，教師應善于發(fā)現(xiàn)積極培養(yǎng)，并及時給予肯定和表揚，讓他們的表現(xiàn)欲望直接體現(xiàn)到學習活動中。對于他們的任何一點表現(xiàn)沖動，教師都要予以肯定。利用實物投影儀展示他們的作品，讓同學們欣賞，以此逐步培養(yǎng)他們的自信心，刺激他們的表現(xiàn)欲望。（3）師生平等以待，營造寬松愉悅的氛圍。民主的教學氛圍對激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)學生的自信心尤為重要，學生在繪畫的過程中往往表現(xiàn)的比較興奮。尤其是低年級學生。學生會邊講邊畫，畫到開心處會手舞足蹈，完全忘記老師的存在。學生們在這種愉快和諧的氛圍中通過語言的描述，動作的模仿，豐富了他們的表現(xiàn)力和想象力，喚起了他們的表現(xiàn)欲望。如果此時老師一味強求課堂紀律，并采取簡單粗暴的方式壓制、呵斥學生，那么學生的創(chuàng)造力會被遏制，自我表現(xiàn)欲會被壓抑，他們的內(nèi)心體驗得不到完全的釋放，創(chuàng)作潛能也得不到充分的開發(fā)。

3.重視美術(shù)課的教學反思

美術(shù)可以陶冶人們的情操，給人以美的情趣和藝術(shù)的熏陶。美術(shù)課對于培養(yǎng)學生感受、理解、評價各種美的能力，促使學生全面發(fā)展，具有特殊的作用，小學美術(shù)教師必須對美術(shù)課高度重視。要想使每個學生都學好美術(shù)這門課程，首先要培養(yǎng)學生對美術(shù)的學習興趣。美術(shù)教學活動要富有趣味性，學生參加起來才有主動性和積極性。發(fā)現(xiàn)融音樂性、知識性、趣味性為一體的游戲，更能激發(fā)學生的激情，以及他們學習美術(shù)的興趣，讓他們在愉悅中不知不覺地掌握所學的知識，使美術(shù)教學變得更加生動、有趣，從而使學生對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。美術(shù)教育不是為了培養(yǎng)一個個小畫家，而是在于培養(yǎng)其生活技能、生活的創(chuàng)造力，以良好的心態(tài)、靈活的思維、健康的人格來面對社會的發(fā)展，這就要求教師在教學過程中不斷的更新觀念，要以愉快的心情、引人人勝的方式為學生創(chuàng)設(shè)生動有趣的、具有現(xiàn)實意義的教學氛圍，使學生體驗到學習的快樂，在美術(shù)活動中喚起孩子對美術(shù)的追求、大膽的想象和勇敢的創(chuàng)造意識。

總之，在新課改下的美術(shù)課堂教學，我始終將嚴肅的課堂變得生動活潑，給學生的學習帶來無窮的樂趣，讓他們在學習中玩，在學習中樂，在學習中成長。