實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的“藍(lán)金領(lǐng)”轉(zhuǎn)向

黨的十九大報(bào)告指出，“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”“大規(guī)模開展職業(yè)技能培訓(xùn)，注重解決結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾，鼓勵創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”“建設(shè)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，營造勞動光榮的社會風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣”，為職業(yè)教育發(fā)展指明了方向，規(guī)劃了前景。

近年來，職業(yè)教育中一種“藍(lán)金領(lǐng)”概念的出現(xiàn)，高度契合了十九大對職業(yè)教育的理解和期望。前不久，東海之濱的一所普通中職學(xué)?！憬凵铰殬I(yè)技術(shù)學(xué)校的一名普通教師張賽芬在《人民日報(bào)》上發(fā)聲：“我希望自己培養(yǎng)出的學(xué)生都是‘藍(lán)金領(lǐng)?！蹦毜谋磉_(dá)，道出了“調(diào)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)方向”關(guān)鍵時期對產(chǎn)業(yè)人才的全新定位，“既能發(fā)揮專業(yè)技術(shù)所長，為自己贏得體面而有尊嚴(yán)的生活，更能承擔(dān)起社會責(zé)任，為國家發(fā)展作出應(yīng)有貢獻(xiàn)”。國家出臺了“一帶一路”、新型城鎮(zhèn)化、《中國制造2025》等事關(guān)國家民族未來的建設(shè)規(guī)劃，推進(jìn)“調(diào)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)方向”發(fā)展模式轉(zhuǎn)變，積極促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級、城市功能優(yōu)化調(diào)整。這些都提出了新的人才需求，同時也為“藍(lán)領(lǐng)”升級為“藍(lán)金領(lǐng)”提供了宏大的時代背景。要使“藍(lán)領(lǐng)”升級為“藍(lán)金領(lǐng)”，首先，需要從人自身全面發(fā)展和國家產(chǎn)業(yè)振興、民族偉大復(fù)興兩個方面來綜合定位人才培養(yǎng)目標(biāo)。其次，要營造一個崇尚勞動、尊重勞動的社會氛圍，提供相應(yīng)的人事制度，用人標(biāo)準(zhǔn)，教育培訓(xùn)、就業(yè)輔導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)支持的支撐體系。構(gòu)建政府、企業(yè)、社會“三位一體”的關(guān)懷服務(wù)系統(tǒng)，特別是要重視社會工作事務(wù)所等社會公益組織，通過提供深層次人性關(guān)懷活動來提升產(chǎn)業(yè)勞動者的歸屬感、幸福感、成就感。再次，地方政府要建立和完善相應(yīng)的教育培訓(xùn)體制機(jī)制，包括動力機(jī)制、市場機(jī)制、投資機(jī)制、信息機(jī)制等，提升區(qū)域集群的組織能力。建立區(qū)域公共教育培訓(xùn)服務(wù)機(jī)構(gòu)、評價(jià)機(jī)構(gòu)等，組織專家對教育培訓(xùn)進(jìn)行調(diào)研，摸清情況，分析勞動力與人才需求結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)“精準(zhǔn)施策”。最后，“藍(lán)領(lǐng)”還要發(fā)揮自身內(nèi)在成長的力量。將外部的教育力量和內(nèi)部核心骨干人員的帶動性、示范性相結(jié)合，通過外部教育力量的引導(dǎo)和規(guī)范，使教育培訓(xùn)過程產(chǎn)生正面效應(yīng)，增加實(shí)效性與吸引力。

通過以上的綜合發(fā)力，實(shí)現(xiàn)“藍(lán)領(lǐng)”的“華麗轉(zhuǎn)身”，升級為“藍(lán)金領(lǐng)”，在新時代下實(shí)現(xiàn)黃炎培先生所說的“使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)”的理想，讓每個人都有人生出彩機(jī)會。endprint