26文化融合視角下現(xiàn)代職業(yè)教育產(chǎn)教深度融合內(nèi)涵新解

余東芳　郭裕湘

產(chǎn)教深度融合是我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的趨勢(shì)和方向。2014年，國(guó)務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中指出：“到2020年，形成適應(yīng)發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通，體現(xiàn)終身教育理念，具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系?！苯陙?lái)，我國(guó)職業(yè)教育積極探索產(chǎn)教融合，校企合作實(shí)踐取得了不少成就，但也存在形式單一、渠道不暢、制度不健全等諸多問(wèn)題，這在一定程度上阻礙了產(chǎn)教融合向更深層次發(fā)展。筆者認(rèn)為，現(xiàn)代職業(yè)教育產(chǎn)教深度融合，必須在各環(huán)節(jié)明確“什么是深度融合”“為什么深度融合”“怎樣深度融合”的根本問(wèn)題，而要回答這些問(wèn)題，必須抓住文化融合這一核心要素。

一、文化融合是產(chǎn)教深度融合的核心

產(chǎn)教融合是指學(xué)校與產(chǎn)業(yè)（主要指行業(yè)、企業(yè)）充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，在互信與合約基礎(chǔ)上，開(kāi)展合作辦學(xué)，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需人才的教育活動(dòng)方式。產(chǎn)教融合涉及制度、教學(xué)、科研、師資、文化等全方位、多角度的深度融合，而其核心是文化融合。文化融合即學(xué)校文化與行業(yè)、企業(yè)文化的深度融合。

多年來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展已經(jīng)形成了獨(dú)具特色的學(xué)校文化和行企文化。其中，學(xué)校文化包括辦學(xué)宗旨、辦學(xué)模式、培養(yǎng)目標(biāo)、校風(fēng)學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、心理氛圍等，這些文化體現(xiàn)了一所學(xué)校的精氣神，是一所學(xué)校最核心、最高層次的精神內(nèi)核。行業(yè)文化和企業(yè)文化是社會(huì)文化的重要組成部分。行業(yè)文化是行業(yè)在人類文化、社會(huì)文化和經(jīng)濟(jì)文化背景下，逐步形成的與行業(yè)相關(guān)的基本信念、價(jià)值觀念、道德規(guī)范，以及由此產(chǎn)生的思維方式、行為方式、品牌效應(yīng)的綜合體現(xiàn)。行業(yè)文化影響著行業(yè)的發(fā)展模式、制度選擇、政策取向以及各種資源開(kāi)發(fā)和生產(chǎn)要素組合的水平，影響著行業(yè)發(fā)展的速度、質(zhì)量和水平。企業(yè)文化是企業(yè)在實(shí)踐中逐步形成的，為全體員工共同認(rèn)同和遵守的，帶有本企業(yè)特色的價(jià)值觀念、經(jīng)營(yíng)準(zhǔn)則、經(jīng)營(yíng)作風(fēng)、企業(yè)精神、道德規(guī)范、發(fā)展目標(biāo)的綜合。企業(yè)文化是企業(yè)的靈魂，是推動(dòng)企業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力，是企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵要素。

（一） 行企價(jià)值觀與學(xué)校價(jià)值觀的融合是產(chǎn)教文化深度融合的第一要義

價(jià)值觀是文化的核心，對(duì)文化的影響力、凝聚力有巨大的影響作用，文化融合的第一要義就是價(jià)值觀融合。行企文化與學(xué)校文化既有共性又有差異，他們?cè)趦r(jià)值觀的表現(xiàn)上也同樣具有共性和差異。他們的共同點(diǎn)在于：都是社會(huì)文化的重要組成部分，共同遵循社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引導(dǎo)，并承擔(dān)一定的社會(huì)責(zé)任；都追求卓越的理想和目標(biāo)；都需要組織人員的廣泛參與。他們的差異在于：行企文化可能來(lái)源于企業(yè)創(chuàng)始人個(gè)人的創(chuàng)造或企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)企業(yè)職工已有精神的進(jìn)一步提煉；學(xué)校文化則更多的是來(lái)源于黨和國(guó)家的教育方針、政策精神和古今中外的教育思想與實(shí)踐。行企文化與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)緊密相聯(lián)，更加注重經(jīng)濟(jì)價(jià)值；學(xué)校文化與教育活動(dòng)緊密相關(guān)，更加注重育人價(jià)值。產(chǎn)教價(jià)值觀的深度融合是學(xué)校與行業(yè)企業(yè)為了尋找共同的價(jià)值追求，創(chuàng)造最大化的社會(huì)效益而求同存異、共同發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程，它是產(chǎn)教文化深度融合的核心脈絡(luò)。

（二） 行企文化素質(zhì)與學(xué)校素質(zhì)教育的融合是產(chǎn)教文化深度融合的重要內(nèi)容

現(xiàn)代行業(yè)企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中不僅需要資本、技術(shù)、人才等要素，更要具備較高的文化素質(zhì)水平。行企文化素質(zhì)包括行業(yè)企業(yè)的價(jià)值觀、企業(yè)精神、經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略、道德環(huán)境建設(shè)、知名度與美譽(yù)度、企業(yè)形象塑造等。行企文化素質(zhì)建設(shè)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)行業(yè)企業(yè)提出的必然要求，是行業(yè)企業(yè)適應(yīng)21世紀(jì)科技競(jìng)爭(zhēng)、人才競(jìng)爭(zhēng)的必備條件。而學(xué)校素質(zhì)教育是以育人為目的的社會(huì)活動(dòng)，提高學(xué)生素質(zhì)是其根本目的所在。行業(yè)企業(yè)文化素質(zhì)建設(shè)與學(xué)校素質(zhì)教育的深度融合就是指將行業(yè)企業(yè)先進(jìn)的價(jià)值理念、企業(yè)精神、道德準(zhǔn)則與行為規(guī)范等融入到學(xué)校素質(zhì)教育體系中，培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)人，使學(xué)生在未來(lái)能夠盡快適應(yīng)、引領(lǐng)行業(yè)企業(yè)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合社會(huì)效益的最大化。

（三） 行業(yè)企業(yè)的創(chuàng)新精神是產(chǎn)教文化深度融合的前沿陣地

行業(yè)企業(yè)的創(chuàng)新精神滲透在一切生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，是行業(yè)企業(yè)鑄造和保持其核心競(jìng)爭(zhēng)力的靈魂，也是企業(yè)文化的重中之重。行業(yè)企業(yè)的創(chuàng)新包括創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新技能的培育，鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)造的制度機(jī)制和崇尚科學(xué)精神的組織氛圍。創(chuàng)新精神是產(chǎn)教文化融合的前沿陣地，即要將行業(yè)企業(yè)開(kāi)拓進(jìn)取、創(chuàng)新創(chuàng)造的理念意識(shí)、寶貴精神與良好的制度氛圍融合到學(xué)校高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)過(guò)程當(dāng)中，使學(xué)生自覺(jué)樹(shù)立開(kāi)拓進(jìn)取、創(chuàng)新創(chuàng)造的意識(shí)信念，不僅能適應(yīng)當(dāng)前行業(yè)企業(yè)的現(xiàn)狀，還能引領(lǐng)和開(kāi)拓行業(yè)企業(yè)的未來(lái)，代表行業(yè)企業(yè)的先進(jìn)生產(chǎn)力?？梢哉f(shuō)，掌握了行業(yè)企業(yè)的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新技能，就占領(lǐng)了產(chǎn)教文化深度融合的前沿陣地。

二、產(chǎn)教文化深度融合的重要價(jià)值

（一）培養(yǎng)德、智、體、美、善、雅的高素質(zhì)技能人才是產(chǎn)教文化深度融合的根本價(jià)值

文化的本質(zhì)是“人化”，即按照“人”的標(biāo)準(zhǔn)和理想改變?nèi)俗陨砑捌涫澜?，使人的生命存在更高?jí)、更文明。產(chǎn)教文化深度融合是行業(yè)企業(yè)的先進(jìn)文化精髓與學(xué)校育人文化的有機(jī)融合，它使學(xué)生由原本自發(fā)的、混沌的狀態(tài)向理想、文明的方向轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)生成為在倫理道德、行為習(xí)慣、人格特質(zhì)、專業(yè)技能等方面均達(dá)到行業(yè)要求的高素質(zhì)、高水平職業(yè)人才。

（二） 建立獨(dú)具特色、先進(jìn)融合的文化教育體系是產(chǎn)教文化深度融合的教育價(jià)值

產(chǎn)教文化深度融合既提煉、發(fā)揚(yáng)了先進(jìn)行企文化，又融入了包容入心的育人文化。它們共同在學(xué)校育人系統(tǒng)中發(fā)揮作用，形成獨(dú)具特色、先進(jìn)融合的文化教育體系，深化校園文化的內(nèi)涵，更新教育理念，使職業(yè)教育更好地對(duì)接產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展，發(fā)揮產(chǎn)教文化深度融合的教育價(jià)值。

（三） 創(chuàng)造和諧精進(jìn)、引領(lǐng)社會(huì)的文化生態(tài)系統(tǒng)是產(chǎn)教文化深度融合的社會(huì)價(jià)值

產(chǎn)教文化深度融合代表了聚集行業(yè)企業(yè)的精英人才和先進(jìn)的教育活動(dòng)，他們構(gòu)成了先進(jìn)社會(huì)文化的內(nèi)在組成部分。而當(dāng)高素質(zhì)畢業(yè)生走出校門走向社會(huì)時(shí)，他們將創(chuàng)造行業(yè)、企業(yè)、社會(huì)、民族和國(guó)家的價(jià)值。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，產(chǎn)教文化深度融合本身就是對(duì)社會(huì)先進(jìn)文化的建設(shè)和引領(lǐng)，發(fā)揮著引領(lǐng)社會(huì)文化發(fā)展的重要作用。

三、產(chǎn)教文化深度融合的策略與途徑

（一）用中國(guó)特色社會(huì)主義文化觀統(tǒng)領(lǐng)產(chǎn)教文化深度融合建設(shè)

行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校作為社會(huì)主義事業(yè)的重要組成部分，具有廣泛的共同屬性。在實(shí)踐活動(dòng)上，它們屬于中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的范疇，都積極為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展添磚加瓦。在屬性上，它們都屬于社會(huì)主義先進(jìn)文化，共同為培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的公民的國(guó)家目標(biāo)服務(wù)。用中國(guó)特色社會(huì)主義文化觀統(tǒng)領(lǐng)產(chǎn)教文化深度融合建設(shè)，要充分認(rèn)識(shí)到行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校三類主體的共同屬性及合作的基礎(chǔ)，使他們?cè)诎l(fā)揮社會(huì)職能上形成合力，為國(guó)家、社會(huì)、本組織的發(fā)展創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，做社會(huì)主義建設(shè)的先進(jìn)力量。

（二） 建立產(chǎn)教深度融合的文化體系

文化融合是指具有不同特質(zhì)的文化在尊重差異的基礎(chǔ)上，通過(guò)不斷接觸、交流、溝通，進(jìn)而不斷適應(yīng)、吸收、滲透，直至不斷消解文化沖突、形成新的文化體系的過(guò)程。產(chǎn)教文化深度融合的最高層次是建立共同認(rèn)可與共同遵守的核心文化體系。建立核心文化體系一方面需要在社會(huì)主義先進(jìn)文化背景下提煉并擴(kuò)大雙方的文化認(rèn)同，形成思想共識(shí)；另一方面要不斷創(chuàng)新融合的機(jī)制與載體，使雙方各自擁有的先進(jìn)要素更好地集聚融合，實(shí)現(xiàn)效益的最大化。

（三）培育持續(xù)的創(chuàng)新精神是產(chǎn)教文化深度融合發(fā)展的動(dòng)力

當(dāng)今時(shí)代，創(chuàng)新是企業(yè)生存和發(fā)展壯大的唯一出路，是推動(dòng)產(chǎn)教深度融合的文化訴求。創(chuàng)新的本質(zhì)是突破。產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、學(xué)校等組織要結(jié)合時(shí)代與社會(huì)的要求，對(duì)自身?yè)碛械目萍?、信息、資本、市場(chǎng)、人才、品牌等先進(jìn)要素進(jìn)行持續(xù)地改造優(yōu)化，使其突破原有的組合，更高效地適應(yīng)時(shí)代要求，適應(yīng)產(chǎn)教深度融合的發(fā)展需求；要凝練行業(yè)、企業(yè)的創(chuàng)新實(shí)踐與理念，并進(jìn)行廣泛的宣傳與教育，創(chuàng)設(shè)鼓勵(lì)創(chuàng)新、支持創(chuàng)新、指導(dǎo)創(chuàng)新的開(kāi)放文化氛圍。

（本文系2016年廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究基金項(xiàng)目重大招標(biāo)課題“產(chǎn)教深度融合建設(shè)研究”階段性成果；項(xiàng)目編號(hào)：GXZJ2016ZD25）

（責(zé)編 黃紫鵑）endprint