高三藝術(shù)生藝考之后數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)方法

王秀文

【摘要】針對(duì)高三文科藝術(shù)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，本文在教學(xué)方法和思路上給出了一定的建議。文中有具體的指導(dǎo)思想和詳盡的教學(xué)步驟，以及對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)的方法，通過各種形式提高藝術(shù)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣！

【關(guān)鍵詞】文科藝術(shù)生；高考數(shù)學(xué)；針對(duì)性訓(xùn)練

【中圖分類號(hào)】G424 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）15-0250-01

高三的生活緊張而充滿節(jié)奏，學(xué)生們也少了些高一、高二時(shí)的打鬧嬉戲，聊天無序，更多的都在感受高三的學(xué)習(xí)以及生活的節(jié)拍。同學(xué)們?cè)诟惺芤约敖粨Q學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)思路、學(xué)習(xí)生活的過程中，我們的數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入到了收尾階段，馬上進(jìn)入二輪的復(fù)習(xí)階段。但是同學(xué)們?cè)谝惠啅?fù)習(xí)的過程中還是存在很多問題，而且復(fù)習(xí)的也不是很理想。

一、高三藝術(shù)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度

同學(xué)們作為文科藝術(shù)生，本來就對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有些抵觸，而且大部分同學(xué)基礎(chǔ)掌握的也不算牢固，再加上進(jìn)入高三，大家的專業(yè)課學(xué)習(xí)的時(shí)間在逐一增加，學(xué)習(xí)的時(shí)間實(shí)在是少之又少，況且有些同學(xué)在學(xué)習(xí)完專業(yè)課后，已經(jīng)累的不行了，根本就沒有心思再聽文化課的老師講解內(nèi)容，我們教師當(dāng)然相應(yīng)的就要減少教學(xué)的進(jìn)程，講解的知識(shí)也是精簡再精簡。所以高三的這前三個(gè)多月，幾乎學(xué)習(xí)的知識(shí)也不多。有些專業(yè)的同學(xué)會(huì)在年前12月份進(jìn)行聯(lián)考，有些同學(xué)則必須進(jìn)行相應(yīng)專業(yè)的?？?，而校考的時(shí)間一般要到次年的2月底結(jié)束或者是3月初，但是高考要在六月初就進(jìn)行了，所以針對(duì)藝考之后，我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)文化課，尤其是文科藝術(shù)生怎樣在這個(gè)階段內(nèi)把數(shù)學(xué)學(xué)好，使在高考后數(shù)學(xué)不給自己拉下去分?jǐn)?shù)呢？下面我就自己的一點(diǎn)見解，給同學(xué)們提下建議。

二、針對(duì)高三藝術(shù)生的現(xiàn)狀，教師的教學(xué)方法和思路應(yīng)該以學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)的落實(shí)為要

文科數(shù)學(xué)在高二的下學(xué)期已經(jīng)進(jìn)入了一輪復(fù)習(xí)，在一輪復(fù)習(xí)的時(shí)候，主要是以基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)題型為主。因?yàn)槲目扑囆g(shù)生的數(shù)學(xué)本來就不好，掌握的基本定義以及基礎(chǔ)公式都不到位，大部分同學(xué)甚至連公式都記不住。在復(fù)習(xí)的時(shí)候，教師都是讓學(xué)生們先記憶知識(shí)和公式，然后再一次講解應(yīng)用的題型，在給學(xué)生時(shí)間記憶公式和知識(shí)，一般都給他們四五次的時(shí)間進(jìn)行記憶，只要是講解這一部分的內(nèi)容沒有結(jié)束，基礎(chǔ)內(nèi)容的背誦就一直在繼續(xù)。但是對(duì)于文科藝術(shù)生，他們?cè)诟呷院蟮臄?shù)學(xué)課已經(jīng)在逐漸減少，專業(yè)課上課的時(shí)間在一直增加，好多學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課后，再上文化課都有些疲倦，課堂的效率特別低，所以，教師基本上都有意的放慢進(jìn)度，這樣課程的進(jìn)度完全跟不上。尤其在藝考前一個(gè)月的時(shí)間，文化課幾乎都有停課，學(xué)生每天都在學(xué)習(xí)專業(yè)課。所以，在進(jìn)行一個(gè)月的專業(yè)課強(qiáng)訓(xùn)之后，藝術(shù)生對(duì)于文化課的學(xué)習(xí)肯定會(huì)遺忘的更多，我們對(duì)于藝考之后的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略必須做一些必要的調(diào)整。

1.重點(diǎn)分析高考考綱，讓學(xué)生做好歸納總結(jié)，并給予適當(dāng)表揚(yáng)

首先，對(duì)于不參加?？嫉乃囆g(shù)生，我們?cè)诮淌诘臅r(shí)候，要把他們作為主要對(duì)象，設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)就是依據(jù)他們的情況以及學(xué)習(xí)程度作為主線來進(jìn)行設(shè)定。文科數(shù)學(xué)仍然按照原來一輪復(fù)習(xí)的計(jì)劃進(jìn)行，只是稍微的要有些變化，比如我們?cè)谑谡n時(shí)不能完全按照參考資料上的進(jìn)度依次進(jìn)行了，而是應(yīng)該把主要的、高考考綱分析的重點(diǎn)內(nèi)容作為主要的講解方向。讓這部分的學(xué)生能夠更好的掌握住高考的方向，以及自己學(xué)習(xí)的主攻地方，這樣才能迅速占領(lǐng)“高地”，從更高的一層進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)歸納和系統(tǒng)，盡快達(dá)到“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的境界。按部就班，穩(wěn)扎穩(wěn)打，在一輪復(fù)習(xí)的最后，能夠讓學(xué)生學(xué)到東西，對(duì)他們每一點(diǎn)進(jìn)步都要進(jìn)行表揚(yáng)，讓他們獲得肯定能學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，讓他們也學(xué)一點(diǎn)會(huì)一點(diǎn)，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。

2.編寫適合藝術(shù)生的復(fù)習(xí)資料，以容易和中等的題目為主，提高他們的自信心

數(shù)學(xué)的二輪復(fù)習(xí)，我們主要是以高考的題型為主，為學(xué)生們準(zhǔn)備了一套我們自己編寫的“21道題”這本資料。我們數(shù)學(xué)組的各位老師對(duì)歷年的高考試題進(jìn)行了精心的整理，并且參考各省的高考真題以及其他的模擬試題，根據(jù)最新的考綱進(jìn)行編寫的，特別的適合文科藝術(shù)生。能讓他們繼續(xù)練基礎(chǔ)，并且有相對(duì)應(yīng)的能力提升的題目，可以讓更多的學(xué)生根據(jù)這本資料參與進(jìn)來學(xué)習(xí)，都會(huì)有所收獲；當(dāng)然我們這本資料也讓基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的同學(xué)能夠獲益，把各個(gè)章節(jié)重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)以及相應(yīng)的公式都有整理好，能夠讓學(xué)生很方便的進(jìn)行背誦，也不用再去查找其他的資料，大大的給藝術(shù)生節(jié)省了很多時(shí)間，在專心備戰(zhàn)的時(shí)候不至于拖后腿。當(dāng)然在這個(gè)階段教師盡量少講解，或者對(duì)于同一類型的題目，只講解一個(gè)，其他的都規(guī)定好時(shí)間，讓同學(xué)們加緊進(jìn)行訓(xùn)練就可以了，爭取能達(dá)到：學(xué)不會(huì)，練會(huì)；練不會(huì)，考會(huì)的目的?？傊呖寄艿玫椒?jǐn)?shù)或者容易得到分?jǐn)?shù)的題目一定要多花幾節(jié)課，加強(qiáng)訓(xùn)練，也要讓他們學(xué)會(huì)，好多拿些分?jǐn)?shù)；高考中數(shù)學(xué)也是能考到藝術(shù)生中的高分的。這樣有側(cè)重點(diǎn)的教學(xué)肯定能夠收獲很好的效果。

3.針對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)效果，定期組織測(cè)試，督促他們整理錯(cuò)題本

當(dāng)然我們讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí)，不能單純的在哪里傻做，而是要有總結(jié)，要有提高。每一個(gè)專題都應(yīng)該有相應(yīng)的測(cè)試，把這一階段訓(xùn)練的題目都要有針對(duì)性的周測(cè)一下，也好總結(jié)學(xué)生的進(jìn)步或者倒退。并且對(duì)測(cè)試的成績進(jìn)行張貼，讓學(xué)生都清楚自己的位置，以及下一步努力的方向，并且每次的考試都讓學(xué)生整理到錯(cuò)題本上，或者是自己平時(shí)整理的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)或者題型的本子上都可以，但是教師都必須進(jìn)行批改或者閱覽，督促學(xué)生多看，多思考。學(xué)生每天的任務(wù)最好也給他們規(guī)劃好，因?yàn)楫吘顾麄兙褪且驗(yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)習(xí)慣不好，才沒有學(xué)好各科的，所以，有的藝術(shù)生可能自己每天要干什么，應(yīng)該怎么干，都不清楚。這樣我們的工作就要做到位，給他們布置好明確的任務(wù)，給自覺性好的同學(xué)，也要有灰色的任務(wù)，以便于靈活安排。當(dāng)然在緊張的學(xué)習(xí)氛圍中，也可以讓學(xué)生們偶爾輕松一下，教師事先了解好學(xué)生的情況，根據(jù)不同學(xué)生所學(xué)的專業(yè)鼓勵(lì)表演。在講解題目的時(shí)候，多讓學(xué)生進(jìn)行展示，也能很好的提高他們學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

4.最后，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化，多和學(xué)生進(jìn)行交流

我們作為教師也要注重學(xué)生心理上的變化①，畢竟是要參加高考的學(xué)生，而且是藝術(shù)生，對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)肯定還是有些抵觸的，他們大部分是不得已才“使勁”學(xué)的，為了能夠考上大學(xué)，為了能夠在敲擊心目中理想大學(xué)的校門的時(shí)候，不至于讓數(shù)學(xué)給扯下來，自己給自己進(jìn)行暗示：必須埋頭學(xué)好數(shù)學(xué)，分?jǐn)?shù)線太高了。經(jīng)常能夠給學(xué)生打打氣，并且找一些看起來有壓力或者有懶散心理的學(xué)生不定期的進(jìn)行談話，給他們更多的鼓勵(lì)，并且指正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度以及更正學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。

參考文獻(xiàn)

[1]王愛華.淺談高三藝術(shù)生復(fù)習(xí)現(xiàn)狀與策略[J].中國教研參考，2009（3）.endprint