小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生提問能力的培養(yǎng)

羅玉祥

【摘要】隨著我國教育改革的不斷深入，數(shù)學(xué)教學(xué)模式與教學(xué)方法發(fā)生了巨大的變化。提問能力作為素質(zhì)教育背景下學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的重要組成，需要教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生提問能力的培養(yǎng)，將小學(xué)數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生未來發(fā)展的重要文化。文章結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，探討數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生提問能力的具體策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；提問能力；培養(yǎng)

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）17-0128-02

提問能力數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)中的重要能力組成，提問能力的培養(yǎng)能夠幫助學(xué)生深入探究及理解數(shù)學(xué)相關(guān)知識，促進(jìn)學(xué)生思維能力及空間構(gòu)建能力的提升。同時(shí)提問能力的培養(yǎng)還能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，使得學(xué)生由傳統(tǒng)被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，學(xué)生在潛移默化中獲得知識，這樣讓學(xué)生不斷探索數(shù)學(xué)學(xué)科的奧秘，這樣能夠不斷提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

一、創(chuàng)造良好的課堂提問氛圍，提高學(xué)生數(shù)學(xué)提問積極性

小學(xué)生的好奇心非常強(qiáng)，對于新鮮的知識往往有著非常濃厚的興趣[1]。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效培養(yǎng)學(xué)生提問能力就需要先激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)提問興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的課堂提問氛圍，激發(fā)學(xué)生提問的興趣與積極性。

課堂提問氛圍的建設(shè)上，首先需要教師設(shè)置具有層次性的問題，鼓勵(lì)各個(gè)不同能力水平的學(xué)生參與課堂提問。比如在教學(xué)《長度單位》這一課程內(nèi)容，在講解完一些基礎(chǔ)的概念后，教師就可以向?qū)W生提問：結(jié)合實(shí)際與所學(xué)知識，你能夠設(shè)計(jì)出哪些有趣的問題？通過這一提問調(diào)動學(xué)生思維的積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提問的設(shè)計(jì)。其次，要求學(xué)生對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行評價(jià)，在評價(jià)的過程中，教師應(yīng)多應(yīng)用鼓勵(lì)及肯定的評價(jià)，這樣的評價(jià)方式對學(xué)生良好心態(tài)的形成有非常大的幫助，且通過鼓勵(lì)評價(jià)還能夠消除學(xué)生不安、恐懼及緊張的心理情緒，這樣對學(xué)生課堂提問興趣的激發(fā)有重要意義。比如在學(xué)生提問后，教師可以用“不錯(cuò)，繼續(xù)加油！”、“真棒！”、“沒關(guān)系，有進(jìn)步”等肯定及鼓勵(lì)的話語進(jìn)行評價(jià)，給予學(xué)生更大的積極性。最后，還要求教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)積極轉(zhuǎn)變自身觀念，明確學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)的重要地位，以學(xué)生作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主體，引導(dǎo)學(xué)生及質(zhì)疑并且勇于提問。

二、創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題

發(fā)展及培養(yǎng)小學(xué)生的提問能力，除了需要學(xué)生具備基礎(chǔ)的知識以及創(chuàng)設(shè)民主的環(huán)境，科學(xué)教學(xué)方法及形象生動的情境更是重點(diǎn)[2]。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師根據(jù)教材內(nèi)容實(shí)際，創(chuàng)設(shè)出合理的問題情境，可以引導(dǎo)學(xué)生提出問題，學(xué)生在提出問題后在解決問題過程發(fā)現(xiàn)新的問題，在良性循環(huán)中使得學(xué)生的數(shù)學(xué)能力不斷提升。良好問題情境的創(chuàng)設(shè)主要先為學(xué)生構(gòu)建形象化的知識情境，讓學(xué)生獲得一些基本的體驗(yàn)后嘗試提出一些問題，促使學(xué)生提問能力不斷提升。

比如在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)《圓的認(rèn)識》這一課時(shí)，教師可以使用多媒體創(chuàng)設(shè)情境：一只唐老鴨坐在一個(gè)車輪是正方形的車子上前進(jìn)，請問唐老鴨坐的舒服嗎？你能夠設(shè)計(jì)出讓唐老鴨坐的舒服的輪子嗎？在這一問題提出后，就可以引導(dǎo)學(xué)生自我設(shè)問：將車輪改成圓形是否可以？根據(jù)學(xué)生的這一提問，教師可以用動畫演示唐老鴨坐在一輛車輪是圓形但是車軸不再圓心上顛簸的畫面，同時(shí)向?qū)W生提問：為什么車輪改成圓形唐老鴨還是不舒服？據(jù)此學(xué)生也提出質(zhì)疑，并且設(shè)計(jì)將車軸裝在圓心處，根據(jù)這一設(shè)想，教師可以使用多媒體演示，畫面中唐老鴨坐在改進(jìn)后的汽車上“嘎嘎”地叫，教師語言配合：唐老鴨這是在感謝我們呢？通過這一問題情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在輕松活潑的氛圍中鞏固相關(guān)知識，同時(shí)還培養(yǎng)學(xué)生的提問能力。

三、傳授給學(xué)生提問技巧，提高學(xué)生的提問能力

學(xué)生提問能力的提升，要求學(xué)生掌握提問的方式、實(shí)際及對象，保證提出的問題切合主體，以達(dá)到解釋問題以揭示問題的目的[3]。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了提高小學(xué)生的提問能力，教師就可以傳授給學(xué)生一些基本的提問方法，使得學(xué)生的提問意識及提問積極性不斷提升。

在具體提問能力的培養(yǎng)上，教師可以采取以下集中方法：第一，將問題的本身以及提出問題的方式變得趣味化。在提問能力的培養(yǎng)上，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生可以在加入一些趣味性的內(nèi)容或者應(yīng)用一些趣味故事作為問題框架，這樣的提問就更具趣味性，達(dá)到吸引人思考的目的；第二，梳理語句，理清邏輯，使得問題環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生可以不斷提問，同時(shí)提問的內(nèi)容可以由淺入深，通過學(xué)生不斷提問以提高學(xué)生提問能力；第三，引導(dǎo)學(xué)生在提問時(shí)，需要挖掘與生活實(shí)際聯(lián)系緊密的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身的經(jīng)歷設(shè)置合理的提問，這樣使得提問給人相同的體驗(yàn)。第四，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行逆向思維，讓學(xué)生可以以結(jié)果為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行提問，追問問題過程。基于上述提問方法，主要鼓勵(lì)小學(xué)生需要多說，多提問，鼓勵(lì)學(xué)生通過提問思考以獲得啟發(fā)，運(yùn)用已具備的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)及萌芽出的提問問題的意識，對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容作出深層次思考，借助對比及分析以優(yōu)化解決問題的方法及思路。

四、結(jié)語

新課背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要求教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生提問能力的培養(yǎng)，通過學(xué)生提問能力的培養(yǎng)以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合水平的提升。在提問能力的具體培養(yǎng)上，需要教師創(chuàng)設(shè)出良好提問氛圍、提問情境以及傳授學(xué)生提問技巧，讓學(xué)生逐步建立起細(xì)心觀察、推理演化、歸納總結(jié)等一套成熟的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效路徑。

參考文獻(xiàn)

[1]王立斌.試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)[J].赤子（上中旬），2016，14（22）：216.

[2]徐佳佳.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生自主提問能力的培養(yǎng)[J].時(shí)代教育，2016，15（18）：242.

[3]趙登明.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)[J].才智，2015，23（04）：182.endprint