立德樹人—從細微處培養(yǎng)小學(xué)生品德

蔣湘玲

【摘要】知識是人類進步的階梯，尤其是在經(jīng)濟快速發(fā)展，社會文明程度不斷提高的新時代，增強人民的文化素質(zhì)，提高全民道德水平，已經(jīng)成為了和諧社會建立的基礎(chǔ)。因此，要注重德育工作的開展，尤其是小學(xué)生的德育工作，更要融合新的理念，用實踐來指導(dǎo)學(xué)生，使其能夠擁有健康的心態(tài)、正確的思想、高尚的情操、良好的道德觀念，為其健康成長，樹立正確的價值觀、人生觀和社會觀奠定基礎(chǔ)。在這一過程中，作為教育工作者，必須要做到以德為本，注重細節(jié)，從點滴到整體，有效開展小學(xué)生的德育工作。

【關(guān)鍵詞】立德樹人；細微；品質(zhì)；實踐

【中圖分類號】G41 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）17-0081-02

在新的社會環(huán)境下，一些時尚文化正在不斷影響學(xué)生的成長，作為小學(xué)生，對于社會的認知能力還不成熟，教師、家長、環(huán)境等都會對其產(chǎn)生重要的影響。需要通過正確的方式對其引導(dǎo)，尤其是要注重細節(jié)的改變，正所謂，行為將會變成習(xí)慣，細節(jié)決定成敗，如果不注重細節(jié)方面的品質(zhì)教育，那么，一旦根深蒂固，將會很難改變，為其以后的觀念形成、思路導(dǎo)向、行為方式等都會產(chǎn)生不利影響。因此，筆者根據(jù)多年的從教經(jīng)驗，結(jié)合相關(guān)教育人士有關(guān)方面的研究理論，針對于我國小學(xué)生當(dāng)前的特點，進行德育方面工作的研究。研究的內(nèi)容是從細微處培養(yǎng)小學(xué)生品德，做好基礎(chǔ)性工作，做一名合格的人類靈魂工程師，為教育事業(yè)的現(xiàn)代化而貢獻力量。

一、以德為本，品質(zhì)第一

當(dāng)前，我國正在加大教育方面的改革和投入，并將其與現(xiàn)代化建設(shè)的戰(zhàn)略思路結(jié)合在一起，注重德育工作的開展，以德為本，這是所有工作有效落實的基礎(chǔ)。小學(xué)生作為祖國的未來，民族的希望，在成長的過程中必須要將德育工作落實到位，使其在良好的德育環(huán)境下、德育行為下、德育思想下來感受、接受、形成良好的道德素質(zhì)，形成人生成長的內(nèi)在動力和精神支柱，幫助其學(xué)習(xí)文化知識，做一個德藝雙馨的優(yōu)秀人才。在這一過程中，以德為本，品質(zhì)第一的教育理念內(nèi)涵豐富，包括的內(nèi)容相對較多，下面筆者以實際案例進行詳細說明。

首先，要從細節(jié)來加強孝文化的培養(yǎng)。我國是一個擁有五千年文明的古國，文化建設(shè)和發(fā)展受世界矚目，尤其是在孝道方面，已經(jīng)成為了德育工作的基礎(chǔ)，正所謂，百善孝為先，一個具有高尚品質(zhì)的人，必須注重此方面的修養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師可以通過實踐來增強有關(guān)孝道方面的教育，且注重細節(jié)。比如說，教師帶領(lǐng)小學(xué)生，在休息的時候去一些養(yǎng)老院，幫助孤寡老人做一些力所能及的服務(wù)，還可以教導(dǎo)學(xué)生，從細節(jié)做起，回到家里之后，為自己的長輩倒杯水、捶捶背等等，用一點一滴的細節(jié)行動來培養(yǎng)自己的德操[1]。其次，要從細節(jié)來加強誠信方面的教育。誠信已經(jīng)成為了當(dāng)前社會關(guān)注的核心話題，這一品質(zhì)的形成不僅僅是對其他人的一種外在表現(xiàn)，還是對自己的一種內(nèi)在表現(xiàn)，簡單的說，在信守承諾的過程中，既是對他人負責(zé)，也是在對自己負責(zé)。小學(xué)生從小要樹立守信用的觀念，在此基礎(chǔ)之上，做人做事，不可逾越。在具體教育過程中，教師要從細節(jié)做起，以身作則，比如在時間上教育學(xué)生守承諾，教師可以對自己進行約束，在家訪的時候，規(guī)定幾點去學(xué)生家，然后有意遲到幾分鐘，自己對自己進行懲罰和道歉，使學(xué)生意識到誠信的重要，還可以和每個學(xué)生約定一件小事，然后認真履約。除此以外，要鼓勵學(xué)生之間的誠信行為，比如說一起出去玩的地點和時間約定，按照游戲規(guī)則做事等等，還有就是家長與學(xué)生之間的誠信，答應(yīng)學(xué)生的事情要做到，不能隨意改變。

二、注重細節(jié)，見微知著

教師在德育工作開展過程中，必須要通過細節(jié)來反映其影響，進行深度的拓展，使小學(xué)生理解細節(jié)的重要性，加強對其的認識，在具體教學(xué)過程中，要采取情景教學(xué)以及故事講解相結(jié)合的方式，來增強小學(xué)生細節(jié)方面的德育工作。

第一，情景教學(xué)方面。教師要從學(xué)生溝通交流的言行舉止等方面進行引導(dǎo)，比如說要注重說話的語氣要和藹、遇事的態(tài)度要淡定、與長輩說話時要尊重、與同學(xué)說話時要謙遜、遇到自己的熟人時，要主動問候，打招呼，注重禮貌用語的使用等等，教師可以和學(xué)生分別扮演不同的角色，進行禮貌用語的演練，學(xué)生之間也可以進行現(xiàn)場的表演，通過情景融合，使學(xué)生從語言到行為，甚至到面色和眼神都進行了改變，通過這一細節(jié)形成良好的習(xí)慣。

第二，故事講解方面。在教學(xué)過程中，為了增強學(xué)生的興趣，要使用一些經(jīng)典故事，比如說講解誠信方面，北宋著名的詞人晏殊，在十四歲時，就已經(jīng)被世人稱作神通，當(dāng)時的皇帝宋真宗為了考察其是否具有真正的才能，讓其和進士一起參加考試，而考試的科目是晏殊恰好在以前練習(xí)過對的，因此，晏殊像皇帝請求更換題目，皇帝很賞識他的品質(zhì)和德操，賜予他“同進士出身”。通過這一則故事，可以增加學(xué)生對誠信的認識，還可以增強在投機取巧方面的教育，使學(xué)生求真務(wù)實。類似的故事很多，比如說烽火戲諸侯、季布“一諾千金”、商鞅“立木為信”等等，教師在教學(xué)的過程中，可以根據(jù)學(xué)生不同方面品質(zhì)的提升來針對性選取[2]。

除此以外，在教學(xué)的過程中，要情境交融，通過視頻、音樂等來增強實際的效果，營造一種氛圍，這樣不僅僅是一種理性的提高，還是一種感性的認知。

三、互相學(xué)習(xí)，以身作則

小學(xué)生的教育工作開展，不能僅僅依靠教師，尤其是在細節(jié)方面，需要多方面共同努力，所以，筆者建議采取以下模式。

其一，同學(xué)之間要互相學(xué)習(xí)，互相提醒。小學(xué)生相互間交流會更加容易，因此，要激勵學(xué)生互相指出平時的一些缺點和不良習(xí)慣，互相學(xué)習(xí)彼此的優(yōu)點，可以定期開展自我品評和相互學(xué)習(xí)的活動，并在活動中，評比出最優(yōu)的學(xué)生，給預(yù)獎勵，激發(fā)學(xué)生在這一方面的主動性，樹立榜樣。

其二，教師要發(fā)散思維，進行教學(xué)創(chuàng)新。對于小學(xué)生，教師的德育工作開展必須要注重深度和廣度，增加教育過程的附加值。在這一過程中，可以講解一些案例，讓學(xué)生深刻體會到如果細節(jié)存在問題，一個很小的失誤將會導(dǎo)致嚴重的后果，使學(xué)生認識到問題的嚴重性。比如說，一搜出海的輪船即將起航，一名檢修人員在工作過程中要對相關(guān)的導(dǎo)航設(shè)備進行仔細檢查，否則將會發(fā)生事故，影響一船人的生命，而這名檢修人員在工作當(dāng)中，沒有認真履職，在對于一個儀表檢測過程中，憑借經(jīng)驗，沒有按照程序操作，結(jié)果導(dǎo)致船出海之后，方向錯誤，致使整船人喪生，通過這一案例的講解，使學(xué)生認識到細節(jié)的重要性。

其三，結(jié)合學(xué)生的人生目標(biāo)，開展教學(xué)工作。小學(xué)生的思想雖然不夠成熟，但是也會有自己的理想和階段性目標(biāo)，在通過細節(jié)進行品質(zhì)提升的過程中，要將其結(jié)合到其中。比如說，有的小學(xué)生想長大之后，成為一名醫(yī)生，那么，要對其講解，如果不細心，就會影響到病人的生命安全，一些將手術(shù)工具遺忘在病人體內(nèi)、一些人對化驗報告分析不夠仔細，出現(xiàn)誤診等等，讓小學(xué)生體會到，想要實現(xiàn)自己的人生目標(biāo)，就必須要從小事做起，注重品質(zhì)[3]。

除了以上的內(nèi)容之外，對于小學(xué)生細微處品質(zhì)提升工作的開展，還需要學(xué)校、家長、社會等多方面的支持，為其營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境，規(guī)避一些不良信息對小學(xué)生的影響，要對其日常用語、行為、情感等進行多方面的教育，尤其是在信息化時期，網(wǎng)絡(luò)較為發(fā)達，要有效利用網(wǎng)絡(luò)，并防止一些不良影響對孩子的影響。比如說，學(xué)?？梢耘e行一些愛心募捐活動，讓學(xué)生了解到一些貧困地區(qū)，與其年齡相同的孩子在教學(xué)和生活方面的狀況，使其形成對比，教育孩子珍惜學(xué)習(xí)的機會、珍惜糧食、珍惜眼前的一切，并培養(yǎng)其善念，為其品德的提升提供支持。

四、結(jié)束語

綜上所述，在人類社會發(fā)展的過程中，文明最直接的表現(xiàn)就是人的道德素質(zhì)，只有當(dāng)人的品質(zhì)達到某一程度之后，社會才能夠和諧、美好，人們才能充滿幸福感。為了實現(xiàn)這一遠大目標(biāo)，要對小學(xué)生的品德教育工作進行全身心投入，了解新時代，小學(xué)生的心理特點、感情特點、行為特點、思想特點、表達特點、興趣特點等多方面內(nèi)容，結(jié)合情感教學(xué)、行為教學(xué)、場景教學(xué)等多種模式，注重細節(jié)，在全社會共同努力下，為孩子的健康成長而服務(wù)。

參考文獻

[1]白天恩.樹德立人德育為先[J].科學(xué)咨詢：科技·管理，2017（6）：1-1.

[2]白玉華.生本德育是實現(xiàn)立人樹德的好方法——淺析生本德育如何提升青少年思想道德水平[J].黑龍江科技信息，2013（35）：278-278.

[3]岳煜群.教學(xué)啟智樹德立人——蔡元培在南京的兩個教育方針[J].江蘇教育，2014（8）：36-36.endprint