企業(yè)文化進(jìn)校園協(xié)同創(chuàng)新研究與實(shí)踐

陳麗梅++劉芳++熊飛

【摘要】高職教育培養(yǎng)的是高等技術(shù)應(yīng)用型人才，其培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性決定了高職院校必須立足社會(huì)、企業(yè)對(duì)人才的需求，培養(yǎng)的學(xué)生不僅要有過硬的專業(yè)技能，還要有適應(yīng)企業(yè)的綜合職業(yè)素質(zhì)。因此，探索校園文化和企業(yè)文化二者如何合理有效的協(xié)同創(chuàng)新很有意義。本文主要在闡述廣東科貿(mào)職業(yè)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱A學(xué)院）在校企文化協(xié)同創(chuàng)新方面取得的成果以及分析存在問題的基礎(chǔ)上，嘗試尋找校園文化與企業(yè)文化合理有效的協(xié)同創(chuàng)新關(guān)系，提出學(xué)院校園文化與企業(yè)文化協(xié)同創(chuàng)新的具體路徑。

【關(guān)鍵詞】企業(yè)文化；高職校園文化；協(xié)同創(chuàng)新

【基金項(xiàng)目】廣東科貿(mào)職業(yè)學(xué)院示范委托課題“企業(yè)文化進(jìn)校園協(xié)同創(chuàng)新研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：GDKMSF2015-）。

【中圖分類號(hào)】G715.5；F270 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）11-0294-02

高職教育作為一種與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系最為緊密的教育類型，培養(yǎng)的是適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，其培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性決定了高職院校必須立足社會(huì)對(duì)人才的需求，以企業(yè)的需要作為辦學(xué)的目標(biāo)[1]。這不僅要求學(xué)生具有過硬的專業(yè)技能，還要求學(xué)生具有主動(dòng)適應(yīng)企業(yè)文化，進(jìn)入企業(yè)就能立足、生存和發(fā)展的綜合職業(yè)素質(zhì)。這就決定了高職學(xué)院辦學(xué)必須與就業(yè)市場(chǎng)滲透，高職校園文化必須與企業(yè)文化滲透。

因此，嘗試尋找校園文化和企業(yè)文化二者合理有效的協(xié)同創(chuàng)新關(guān)系，力求用企業(yè)文化理念指導(dǎo)高職學(xué)校文化建設(shè)、探索構(gòu)建新型高職學(xué)校校園文化與企業(yè)文化協(xié)同創(chuàng)新的途徑、方法，使高職院校的校園文化更好地適應(yīng)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)高職院校的人才培養(yǎng)與科學(xué)持續(xù)發(fā)展目標(biāo)顯得很有意義。

一、A學(xué)院在校企文化協(xié)同創(chuàng)新方面取得的成果

近年來，學(xué)院遵循“礪志修德，強(qiáng)能善技”的校訓(xùn)，秉持“突出特色、強(qiáng)化技能、服務(wù)社會(huì)”的辦學(xué)理念，踐行“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、走產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合”的高職改革發(fā)展之路，主動(dòng)適應(yīng)廣東經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，緊密結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)體系發(fā)展變化，積極與企業(yè)合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展，形成了“校企所協(xié)，深度融合”的高職辦學(xué)模式，在校企文化協(xié)同創(chuàng)新方面取得了顯著成效。

為實(shí)現(xiàn)校企之間深度合作，加強(qiáng)校企文化融合，真正實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人，學(xué)院牽頭成立廣東農(nóng)業(yè)職教集團(tuán)、廣東省高職教育農(nóng)業(yè)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、各專業(yè)產(chǎn)學(xué)研用委員會(huì)以及廣東現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新園職業(yè)教育理事會(huì)，互利共贏建設(shè)合作載體，實(shí)現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新、協(xié)同建設(shè)、協(xié)同育人、協(xié)同發(fā)展。2011年A學(xué)院“廣東省農(nóng)村職業(yè)教育體系綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目”獲省批立項(xiàng)，2013年獲批轉(zhuǎn)為示范項(xiàng)目；2014年，依托廣東現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新園實(shí)施“校企所協(xié)深度融合”辦學(xué)體制機(jī)制創(chuàng)新、廣東省農(nóng)業(yè)職業(yè)教育體系綜合改革推廣獲批為省教育體制綜合改革項(xiàng)目；“基于廣東農(nóng)業(yè)職業(yè)教育集團(tuán)的協(xié)同育人平臺(tái)”獲批為省首批協(xié)同育人平臺(tái)。這些平臺(tái)和項(xiàng)目聚集了一大批來自行業(yè)、企業(yè)、科研院所及有關(guān)政府部門的專家學(xué)者，為A學(xué)院與行業(yè)、企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)等部門的信息交流搭建了一個(gè)堅(jiān)實(shí)牢固的服務(wù)平臺(tái)，大大加快企業(yè)文化進(jìn)校園的速度，提升學(xué)院的辦學(xué)實(shí)力。

二、A學(xué)院校園文化與企業(yè)文化協(xié)同創(chuàng)新中存在的問題

A學(xué)院雖然在校園文化與企業(yè)文化協(xié)同創(chuàng)新方面有著很大的優(yōu)勢(shì)，并且近些年也取得了眾多實(shí)踐上的成果，但是由于缺乏理論研究的支撐等原因，還存在著很多問題，具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

（一）校園文化與企業(yè)文化協(xié)同創(chuàng)新缺乏制度化和常態(tài)化

A學(xué)院在校園文化與企業(yè)文化協(xié)同創(chuàng)新過程中，雖然采取了多種形式，并取得的很好的效果，但是校園文化與企業(yè)文化協(xié)同創(chuàng)新通常只是作為這些學(xué)校在進(jìn)行校企合作一個(gè)環(huán)節(jié)，并沒有形成一種長(zhǎng)效機(jī)制，存在延續(xù)性不足、淺嘗輒止的現(xiàn)象。校園文化與企業(yè)文化協(xié)同創(chuàng)新缺乏制度保障。校園文化與企業(yè)文化協(xié)同創(chuàng)新工作不具有常態(tài)化，學(xué)生的主體作用得不到發(fā)揮創(chuàng)新。

（二）校園文化與企業(yè)文化協(xié)同創(chuàng)新內(nèi)容缺乏全面性，重物質(zhì)層面輕精神層面

高校校園文化和企業(yè)文化在層次上都可以分為物質(zhì)層、行為層、制度層和精神層，其中兩種文化在物質(zhì)層和行為層上的協(xié)同創(chuàng)新屬于表層文化對(duì)接，在制度層上的協(xié)同創(chuàng)新為中層文化對(duì)接，在精神層上的協(xié)同創(chuàng)新為深層文化或者核心文化的對(duì)接，只有當(dāng)兩種文化在深層次上實(shí)現(xiàn)了協(xié)同創(chuàng)新，才能賦予校園文化新的內(nèi)涵，形成新的文化生態(tài)，才能塑造出具有實(shí)踐特色的校園文化。而目前A學(xué)院在挖掘協(xié)同創(chuàng)新資源上，大都停留在行為層和物質(zhì)層，而忽視了在企業(yè)文化中作為核心的精神層和中間層的制度層，但是這兩個(gè)層次才是最為值得借鑒的，尤其是精神層面當(dāng)中的企業(yè)家精神。

（三）校園文化與企業(yè)文化協(xié)同創(chuàng)新在德育方面的作用沒有得到充分發(fā)揮

校園文化與企業(yè)文化協(xié)同創(chuàng)新的作用是多方面。一方面作為A學(xué)院校園文化創(chuàng)新的突破口，起到豐富校園文化，提升在校師生生活品質(zhì)的作用；更重要是，二者的協(xié)同創(chuàng)新將使A學(xué)院文化育人達(dá)到一個(gè)新的高度，使得學(xué)院思想政治教育的內(nèi)容和文化載體更加豐富，提高德育工作的實(shí)效性和吸引力。而目前A學(xué)院在校園文化與企業(yè)文化協(xié)同創(chuàng)新過程中，雖然有意識(shí)地將校園文化與企業(yè)文化協(xié)同創(chuàng)新工作提升到文化育人的高度，但是校園文化與企業(yè)文化協(xié)同創(chuàng)新在德育方面的作用還是未得到充分地發(fā)揮。

三、A學(xué)院校園文化與企業(yè)文化協(xié)同創(chuàng)新的路徑和模式選擇

如前所述，高職校園文化與企業(yè)文化協(xié)同創(chuàng)新具有重大而深遠(yuǎn)的意義。那么，高職校園文化與企業(yè)文化究竟怎樣協(xié)同創(chuàng)新？為此，本文以A學(xué)院為例，系統(tǒng)闡述高職校園文化與企業(yè)文化協(xié)同創(chuàng)新的路徑和模式。

（一）以高職院校為主體

在高職校園文化與企業(yè)文化協(xié)同創(chuàng)新過程中，企業(yè)文化是一種外在的因素，要使企業(yè)文化在高職文化建設(shè)中發(fā)揮作用，就必須充分發(fā)揮高職院校的主體作用，使企業(yè)文化的價(jià)值觀念在高職校園文化中得到內(nèi)化。A學(xué)院應(yīng)發(fā)揮主體作用，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，采用多種形式與各類企業(yè)合作辦學(xué)，積極探索訂單型、互動(dòng)型、服務(wù)型、引智型、引資型等多種校企合作形式；深入開展專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接、課程與崗位對(duì)接；提升專業(yè)服從產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力，為學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、就業(yè)提供更大空間，加快企業(yè)文化與校園文化的協(xié)同創(chuàng)新。endprint

（二）以企業(yè)文化為主導(dǎo)

在高職校園文化與企業(yè)文化協(xié)同創(chuàng)新過程中，常常以企業(yè)和企業(yè)文化的正向作用為主，以校園文化向企業(yè)文化反向作用為輔，校企雙方，企業(yè)是主導(dǎo)力量，高職校園文化的轉(zhuǎn)化是在企業(yè)文化主導(dǎo)下的轉(zhuǎn)化。從A學(xué)院校園文化與企業(yè)文化的協(xié)同創(chuàng)新實(shí)踐來看，可以發(fā)揮企業(yè)如下主導(dǎo)作用：一是為A學(xué)院校園文化建設(shè)提供物質(zhì)支持。如校企共同開發(fā)課程、教材，企業(yè)接收頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生、支持學(xué)校兼職教師、對(duì)學(xué)院捐贈(zèng)設(shè)備，學(xué)院為企業(yè)技術(shù)服務(wù)、培訓(xùn)員工等。二是為A學(xué)院校園文化建設(shè)提供市場(chǎng)支持。如校企共建工作室等。三是為A學(xué)院校園文化建設(shè)提供人才發(fā)展平臺(tái)。如各專業(yè)師生團(tuán)隊(duì)攜手共辦展會(huì)，促進(jìn)校內(nèi)課程實(shí)訓(xùn)大融合，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做一體化”的深化和教學(xué)改革的創(chuàng)新。

（三）以精神文化建設(shè)為重點(diǎn)

企業(yè)精神是企業(yè)文化和企業(yè)價(jià)值觀的內(nèi)核和核心，和企業(yè)先進(jìn)文化與時(shí)俱進(jìn)是高職校園文化建設(shè)的根本出發(fā)點(diǎn)。A學(xué)院在努力挖掘?qū)W校歷史文化資源，突出辦學(xué)理念，積極培育和大力弘揚(yáng)學(xué)院精神的同時(shí)，也應(yīng)注重校企精神文化的協(xié)同創(chuàng)新。一是A學(xué)院的辦學(xué)理念、學(xué)院精神、校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、?；?、校歌等融合并體現(xiàn)企業(yè)精神文化的元素和精髓。二是加強(qiáng)與企業(yè)和市場(chǎng)的銜接，借鑒和吸納包括企業(yè)價(jià)值觀、企業(yè)精神、戰(zhàn)略目標(biāo)、經(jīng)營(yíng)理念的企業(yè)精神文化，如質(zhì)量意識(shí)、市場(chǎng)意識(shí)、品牌意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等。三是把企業(yè)文化教育納入學(xué)生教育的整體規(guī)劃，使企業(yè)文化成為每一位學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的一部分，從而對(duì)企業(yè)產(chǎn)生積極的認(rèn)同意識(shí)。

（四）以制度文化為抓手

制度文化建設(shè)屬于校園文化建設(shè)中的機(jī)制建設(shè)，它是維系學(xué)校正常秩序必不可少的保障機(jī)制，具有導(dǎo)向、約束和規(guī)范作用[2]。A學(xué)院在學(xué)生品德教育上和學(xué)生管理模式上，應(yīng)注意汲取優(yōu)秀企業(yè)的管理經(jīng)驗(yàn)和文化內(nèi)容，強(qiáng)化諸如誠(chéng)信、守紀(jì)、敬業(yè)、團(tuán)結(jié)等與企業(yè)文化有密切關(guān)聯(lián)的教育內(nèi)容，特別注意培養(yǎng)與企業(yè)員工相同的行為規(guī)范。比如，學(xué)院通過組織軍訓(xùn)，可以培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律觀念、集體主義精神、服從意識(shí)和過硬的作風(fēng)，使其儀態(tài)、儀表、精神風(fēng)貌、生活習(xí)慣、時(shí)間觀念等方面有所改觀；通過組織勞動(dòng)值周、義務(wù)勞動(dòng)、勤工儉學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、志愿者服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、無私奉獻(xiàn)的精神；通過開展教學(xué)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、學(xué)術(shù)講座、專業(yè)論壇、大學(xué)生素質(zhì)拓展、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃及系列科技體育文化活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)、愛崗敬業(yè)品德和追求卓越的創(chuàng)新精神；通過引進(jìn)企業(yè)先進(jìn)的文化理念，對(duì)學(xué)生做人的原則和做事的作風(fēng)產(chǎn)生廣泛而深遠(yuǎn)的影響。

（五）以物質(zhì)文化為基礎(chǔ)

物質(zhì)文化是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)載體。因?yàn)闅v史短、起點(diǎn)低、基礎(chǔ)薄弱、投入不足等原因，A學(xué)院的硬件設(shè)施離一所大學(xué)的要求還是有一大段距離的。高職院校不一定要有雄偉氣派的教學(xué)樓、體育館，但須有科學(xué)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)樓、實(shí)訓(xùn)樓不一定有一流的專業(yè)，但須有一流的專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室。高職院校的物質(zhì)校園文化的建設(shè)和發(fā)展應(yīng)該有自己的模式，在物質(zhì)層次上處處突出“職”的特點(diǎn)，呈現(xiàn)出明顯的企業(yè)文化色彩。

四、結(jié)語

本文針對(duì)A學(xué)院校園文化和企業(yè)文化協(xié)同創(chuàng)新進(jìn)行實(shí)例研究與分析，提出以高職院校為主體、以企業(yè)文化為主導(dǎo)、以精神文化為重點(diǎn)、以制度文化為抓手、以物質(zhì)文化為基礎(chǔ)、以實(shí)踐教學(xué)為橋梁、以德育文化活動(dòng)為平臺(tái)的七大協(xié)同創(chuàng)新途徑，以此為各高職院校開展特色的學(xué)校文化建設(shè)提供借鑒，促進(jìn)高職院校與企業(yè)的共同發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：

陳麗梅（1989—），女，廣東中山人，廣東科貿(mào)職業(yè)學(xué)院，管理學(xué)碩士。研究方向：校園文化建設(shè)。

劉芳（1989—），女，湖南婁底人，廣東科貿(mào)職業(yè)學(xué)院，教育學(xué)碩士。研究方向：高等教育管理、校企合作。endprint