淺談高中物理課堂中如何才能發(fā)揮好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用

齊松

【摘要】實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于高中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)有極大的作用。這一點(diǎn)作為教師的我們都明白，但是，如何發(fā)揮好它的作用，教師卻沒(méi)有“定法”。所以，在高中物理教學(xué)實(shí)踐中，有的教師并沒(méi)有關(guān)注實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用，其原因有高考?jí)毫Φ挠绊憽⒂绣e(cuò)誤認(rèn)知的影響，其實(shí)還有自己能力的影響。也就是說(shuō)很多時(shí)候，不是教師不想用，而是用不好。那么，如何才能用好高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)呢？如何使其發(fā)揮出最大的效能呢？本文對(duì)此進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】高中；物理課堂；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；作用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）13-0252-02

提及實(shí)驗(yàn)教學(xué)，人們就會(huì)想到物理、化學(xué)、生物這些學(xué)科，而提及物理、化學(xué)、生物這些學(xué)科我們就會(huì)想到實(shí)驗(yàn)教學(xué)。由此可見(jiàn)，二者其實(shí)是“相互依存的”。在這些學(xué)科開(kāi)展教學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是“支柱”，沒(méi)有這根“支柱”，這三科的教學(xué)目標(biāo)只能停留于“想”。不過(guò)通過(guò)觀察高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)我們可以發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果并非我們想的那樣好。那么，如何才能實(shí)現(xiàn)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用呢？下面我將結(jié)合高中物理教學(xué)實(shí)踐對(duì)此進(jìn)行分析。

一、認(rèn)真聽(tīng)講

在筆者提出這一點(diǎn)時(shí)，人們也許會(huì)產(chǎn)生質(zhì)疑，不是說(shuō)實(shí)驗(yàn)教學(xué)嗎？為什么會(huì)強(qiáng)調(diào)認(rèn)真聽(tīng)課？在筆者看來(lái)，這是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)教學(xué)教師也會(huì)講要點(diǎn)。即使是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，也需要理論、技能做基礎(chǔ)。老師講的東西也許在某個(gè)地方與你自己理解的有所偏差，如果錯(cuò)過(guò)了老師的認(rèn)真講解，你完全就是自學(xué)，相信自學(xué)的效果肯定沒(méi)有聽(tīng)取教師講解的好。除了認(rèn)真聽(tīng)課以外，學(xué)生還需要學(xué)習(xí)老師理解問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的思路和想法，以便自己以后在遇到相似的問(wèn)題的時(shí)候不知道如何下手。只有聽(tīng)明白，在解決物理問(wèn)題時(shí)，學(xué)生才會(huì)有法。

二、教師有能力

教師有能力，學(xué)生才會(huì)信服教師的教，教師有能力，才會(huì)有更多的方法來(lái)解決學(xué)生的問(wèn)題，為學(xué)生的發(fā)展提供更多的輔助。所以，有能力的教師，才能樹(shù)立老師的威信以及在學(xué)生中的信任度?；诖?，學(xué)?？梢远酁槔蠋熖峁┏鋈ソ涣鞯臋C(jī)會(huì)，為他們提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)奠定良好的平臺(tái)。

三、與課堂教學(xué)相結(jié)合

實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是課堂教學(xué)的一部分，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也需要多種形式來(lái)展開(kāi)，更需要多種形式來(lái)鞏固、拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。例如分組討論方式、比賽競(jìng)爭(zhēng)方式、情景教學(xué)方式等都可以幫助實(shí)驗(yàn)發(fā)揮出作用，教材中會(huì)有很多的概念和定義是通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得的，通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)探索的好奇心，也可以活躍課堂的氣氛，讓物理知識(shí)能夠更加直觀和形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。

四、學(xué)校將實(shí)驗(yàn)教學(xué)“放在心上”

教師的教學(xué)態(tài)度，往往來(lái)自于學(xué)校的管理與督導(dǎo)，也就是說(shuō)，教師成為什么類(lèi)型的老師，很大程度上取決于學(xué)校的影響。在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)校的影響依然存在，而且非常明顯。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)物理教學(xué)的重視，尤其是對(duì)物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備的購(gòu)進(jìn)，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)對(duì)物理的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，只有學(xué)校為老師提供了很好的教學(xué)條件，才能夠讓學(xué)生真正地喜歡上物理的學(xué)習(xí)，并不斷地突破自己，培養(yǎng)自己的能力。

五、改變教學(xué)模式增加實(shí)驗(yàn)魅力

改變課堂教學(xué)模式，可以增添學(xué)科魅力、教學(xué)活動(dòng)魅力這一點(diǎn)也是非常明顯的，畢竟傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)實(shí)踐中，問(wèn)題太多。就當(dāng)前而言，我們也可以看出，實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式最大的不同，就在于學(xué)生不再是一味聽(tīng)教師講、看教師做，而是在足夠的時(shí)間和空間范圍內(nèi)，由自己來(lái)確定時(shí)間的分配，進(jìn)行方案設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，對(duì)實(shí)驗(yàn)的事實(shí)加以分析并做出結(jié)論。

六、應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

應(yīng)用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供動(dòng)力，而又是什么激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？在高中物理教學(xué)實(shí)踐中，我們可以發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)施實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的有效途徑，因?yàn)槲锢韺?shí)驗(yàn)本身就能引發(fā)學(xué)生濃厚的認(rèn)知興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。實(shí)驗(yàn)興趣是認(rèn)知興趣中重要的一種。只有當(dāng)學(xué)生通過(guò)親自探究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因和規(guī)律時(shí)所形成的興趣，才具有一定的穩(wěn)定性和持久性。

七、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)

不得不承認(rèn)，當(dāng)學(xué)生走入高中學(xué)校之后，不自覺(jué)的就會(huì)產(chǎn)生心理壓力。壓力在某些方面可以成為動(dòng)力，但是實(shí)際長(zhǎng)了卻不利于學(xué)生的學(xué)。而實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式卻能給學(xué)生提供主動(dòng)探求知識(shí)的寬松環(huán)境，讓他們?cè)诔晒Φ脑O(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)操作的愉悅情緒下，潛力得到充分發(fā)揮，思維更加活躍。在對(duì)未知領(lǐng)域的探索過(guò)程中，通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)操作和驗(yàn)證，積極地去思考、探索，從中就會(huì)迸發(fā)出更多的智慧和靈感。

八、實(shí)現(xiàn)先學(xué)后教模式

不僅僅是理論學(xué)習(xí)應(yīng)用先學(xué)后教的教學(xué)模式好，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中，也是應(yīng)用先學(xué)后教的模式好。例如，在高中課程的一些演示實(shí)驗(yàn)中，教師應(yīng)該這樣處理：提前在課前布置預(yù)習(xí)本節(jié)課，以思考題的方式向?qū)W生展示本節(jié)課的演示實(shí)驗(yàn)課題，要求學(xué)生利用自習(xí)課時(shí)間。

九、幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)提升

初中學(xué)生能夠進(jìn)入高中都是經(jīng)過(guò)選拔的，所以，他們本身具有一定的能力。在高中學(xué)段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要相信學(xué)生的能力，并且促成學(xué)生的能力提升。如學(xué)生在初中階段已經(jīng)熟悉實(shí)驗(yàn)的流程，到了高中階段應(yīng)該嘗試讓學(xué)生適當(dāng)?shù)赜H身經(jīng)歷設(shè)計(jì)方案，選擇儀器，制訂步驟，設(shè)計(jì)表格，收集信息，處理數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)等實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的某個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生真正進(jìn)入科學(xué)學(xué)習(xí)的狀態(tài)和角色。

十、給學(xué)生自主探究的空間

其實(shí)在筆者看來(lái)學(xué)生能夠參與自主探究活動(dòng)，提升的就是實(shí)踐能力。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)的會(huì)更自由，對(duì)于課上所學(xué)想的更多。所以我們要鼓勵(lì)學(xué)生充分利用課余時(shí)間做好課外小實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性。各種物理實(shí)驗(yàn)，從某種意義上說(shuō)，都是一種特殊的、直觀的實(shí)踐，學(xué)生在動(dòng)手完成各種小實(shí)驗(yàn)、小制作過(guò)程中，思維異?；钴S，學(xué)習(xí)欲望高漲。

綜上所述，高中物理的學(xué)同樣離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的支持。在學(xué)生實(shí)現(xiàn)探究能力提升的過(guò)程中，同樣離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的支持，因此，在教學(xué)實(shí)踐中，作為教師必然會(huì)特別關(guān)注實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用。