小學(xué)英語的教與學(xué)

李麗閩

【摘 要】隨著我國(guó)國(guó)際化的加快，現(xiàn)在外語方面的人才非常緊缺，學(xué)好一門外語對(duì)一個(gè)人的一生或多或少都有一些意義。小學(xué)作為英語教學(xué)的初級(jí)階段，目的是為了讓學(xué)生初步了解英語，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的英語交流，為以后的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 創(chuàng)新教學(xué) 學(xué)習(xí)技巧

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.060

小學(xué)英語的學(xué)習(xí)對(duì)于一個(gè)剛開始接觸英語的學(xué)生來說可能會(huì)有些困難，但是有困難也會(huì)有相應(yīng)的解決辦法，學(xué)習(xí)英語的過程也是一種智力提升的過程，在我們這個(gè)活到老學(xué)到老的新時(shí)代，學(xué)生不僅需要掌握一定的學(xué)習(xí)方法，教師也需要做一做相應(yīng)的改變。相比以前的教學(xué)思路，現(xiàn)在需要轉(zhuǎn)變這種思路，現(xiàn)在學(xué)生才是課堂的主導(dǎo)，教師要先辦法讓學(xué)生全身心地投入到課堂中并且有一定創(chuàng)新能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)什么東西，想要維持持久的學(xué)習(xí)并且取得一定的學(xué)習(xí)效果，這就需要有足夠的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)英語也是這樣的道理，學(xué)生想要學(xué)好英語，就需要先培養(yǎng)對(duì)英語的興趣，有了足夠的興趣，學(xué)習(xí)起來往往會(huì)有事半功倍的效果。

（一）通過比較學(xué)習(xí)法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

剛接觸英語的學(xué)生可能會(huì)有這樣的顧慮：不知道怎么來記住這些單詞。針對(duì)這種情況，教師可以教學(xué)生運(yùn)用對(duì)比和比較的方法來進(jìn)行單詞的記憶。學(xué)生在記憶單詞的時(shí)候可以將單詞對(duì)應(yīng)的中文意思寫下來并且找到相應(yīng)的圖畫來對(duì)比記憶。這樣能夠以圖畫的形式直觀的體現(xiàn)，并且學(xué)生進(jìn)行記憶的時(shí)候也更加容易聯(lián)想起他們之間的關(guān)聯(lián)。除了使用圖片進(jìn)行記憶之外，還可以將兩組具有相反意義的單詞放在一起進(jìn)行比較，如front-behind、go-come、up-down等等。

（二）通過進(jìn)行小組學(xué)習(xí)來使學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)生都喜歡通過做活動(dòng)、做游戲的形式來學(xué)習(xí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)來設(shè)計(jì)活動(dòng)或者游戲的內(nèi)容。例如在學(xué)習(xí)人物的類型的單詞的時(shí)候，教師可以做一些印有這些人物類型的圖片，然后請(qǐng)一些學(xué)生上臺(tái)選擇自己喜歡的類型，然后教師在課堂中一邊講課一邊閱讀課文，每當(dāng)讀到這些對(duì)應(yīng)單詞的時(shí)候，這些擁有印有對(duì)應(yīng)單詞的學(xué)生就讀一下這個(gè)單詞。并且在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師可以通過傾聽學(xué)生的發(fā)音來看看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于發(fā)音不是太標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，教師也可以及時(shí)提醒一下。學(xué)生在進(jìn)行游戲的過程中，不僅可以記憶單詞的意思和發(fā)音，而且可以通過觀察同學(xué)們的表演來獲得快樂。像這種寓形寓樂的教學(xué)方法極具創(chuàng)新性，并且教學(xué)效果也會(huì)很不錯(cuò)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也很容易被帶動(dòng)起來。

（三）通過進(jìn)行小組討論來提高學(xué)生的參與積極性

在學(xué)生當(dāng)中肯定會(huì)存在有些學(xué)生學(xué)得比較好，而有些學(xué)生學(xué)得不怎么樣，這些學(xué)得好的學(xué)生一般更加容易被激起學(xué)習(xí)的積極性，但是學(xué)得不是太好的學(xué)生就會(huì)有一定的抵觸感，為了打破這種局面，教師可以分一些小組共同學(xué)習(xí)。在小組中，可以分一些學(xué)得較好的學(xué)生來帶領(lǐng)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，上課的時(shí)候，教師可以通過講解課文、提出問題，然后讓學(xué)生進(jìn)行小組討論。這樣，在小組中，讓學(xué)生們互幫互助、共同成長(zhǎng)，對(duì)于那些沒能跟上老師步伐的學(xué)生，可以安排學(xué)得較好的學(xué)生進(jìn)行幫助性的學(xué)習(xí)。

二、進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)，提高學(xué)生基礎(chǔ)能力

學(xué)好每一門科目的前提都是學(xué)好這門課的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握的踏不踏實(shí)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)整門課的效果。千里之行始于足下，對(duì)于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)不是很困難，但是也不要忽視學(xué)習(xí)中會(huì)遇到的問題。教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)英語之前一定要讓學(xué)生對(duì)所學(xué)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)。

預(yù)習(xí)課文是一門大學(xué)問，怎樣做才能達(dá)到預(yù)習(xí)的效果？首先，由教師來布置即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后，學(xué)生必須在上課之前進(jìn)行預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作，預(yù)習(xí)的時(shí)候，先將該單元的單詞都認(rèn)真地看一遍，并且盡量進(jìn)行記憶，如果家里條件好的學(xué)生，可以跟著復(fù)讀機(jī)先讀幾遍，慢慢地掌握這些單詞的發(fā)音。這樣對(duì)于教師來說也是一種減輕負(fù)擔(dān)的方式。除了學(xué)習(xí)單詞的發(fā)音之外，學(xué)生還可以來先嘗試著閱讀一下整篇文章或?qū)υ挘瑏碚乙徽矣⒄Z單詞的感覺。然后，再想一想總結(jié)一下在哪些方面有不理解的地方并且做上標(biāo)記。在教師上課的時(shí)候，學(xué)生就可以跟著教師的節(jié)奏走，當(dāng)教師講到了學(xué)生難以理解的地方的時(shí)候，教師可以做進(jìn)一步的闡釋，學(xué)生也可以根據(jù)自己之前的預(yù)習(xí)情況來解決遺留的問題。另外，上課的時(shí)候，教師可能會(huì)布置一些任務(wù)，這個(gè)時(shí)候教師就需要想辦法激起學(xué)生的注意力。教師上課的時(shí)候盡量將問題講述得清晰，這樣學(xué)生聽起來會(huì)有目的性。

三、做好作業(yè)，提高綜合能力

對(duì)學(xué)生來說，檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)效果最好的方法就是做作業(yè)。做作業(yè)是最有成效的檢測(cè)方式，學(xué)生通過做教師布置的作業(yè)，教師可以從中看到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。除了布置課堂中的課后作業(yè)之外，教師還可以有選擇性地布置一些可以練習(xí)學(xué)生聽力的作業(yè)，比如VOA美國(guó)之音等，學(xué)生可以聆聽最標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，并且通過模擬實(shí)際情況學(xué)習(xí)實(shí)際的交際技巧。通過這些方式可以為學(xué)生的語感培養(yǎng)和交際能力打下基礎(chǔ)。教師可以通過布置這些聽力方面的作業(yè)來給學(xué)生留下獨(dú)自學(xué)習(xí)的空間，并且為了檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師可以在上課之前請(qǐng)學(xué)生在講臺(tái)上做一兩分鐘的演講，或是介紹自己學(xué)到的新單詞、或是介紹自己喜歡的句子等等。為了讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立做作業(yè)的習(xí)慣并且盡量避免抄襲現(xiàn)象，這樣做的效果是極好的。

四、創(chuàng)建對(duì)話環(huán)境，提高口語表達(dá)能力

許多學(xué)生學(xué)習(xí)的英語只是為了應(yīng)付考試，為了改善這種現(xiàn)象，教師可以讓學(xué)生組建英語興趣小組，并且在小組之間可以通過口語練習(xí)的方式進(jìn)行訓(xùn)練。在課堂上教師要塑造一個(gè)英語語境，在課堂之外，教師通過組建英語興趣學(xué)習(xí)小組來讓學(xué)生之間培養(yǎng)口語能力。為了更好地為學(xué)生創(chuàng)建英語的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師可以組織一些口語比賽。比賽的形式可以是單人也可以是一個(gè)小團(tuán)隊(duì)，通過演講的形式展現(xiàn)學(xué)生的口語表達(dá)能力。這不僅能夠提升學(xué)生的交際能力，也能提高學(xué)生的抗壓能力。相信教師創(chuàng)建了這樣的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，并且組織學(xué)生積極參與的話，學(xué)生們的積極性、興趣和學(xué)習(xí)效果都會(huì)有顯著的提升。

五、結(jié)束語

作為新時(shí)代下的英語教師，我們肩負(fù)著的使命是讓學(xué)生愛上英語、讓學(xué)生掌握最佳的英語學(xué)習(xí)方法。我們教師要不斷通過探索英語的最佳教學(xué)方法，仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)的理念、鉆研新課改的教學(xué)方向。除此之外，我們還要運(yùn)用最佳的方法培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力和口語表達(dá)能力，盡力為學(xué)生提供一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)與運(yùn)用的環(huán)境，讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。