開放式教學在初中數(shù)學教學中的實踐

沈桃粉

【摘要】數(shù)學是初中教育階段的重要內(nèi)容，為了能夠奠定初中學生的數(shù)學基礎，提高初中教學質量，保障初中數(shù)學教學有效性，研究數(shù)學教學方法是非常必要的。初中數(shù)學教育工作者要結合學生的興趣、愛好，合理設計教學內(nèi)容、選擇教學方法、更新教學理念，以此提高學生的學習興趣，促使其主動學習，最終達到保障數(shù)學教學有效性的目的。本文以初中數(shù)學教學中的開放教學策略為內(nèi)容，對其進行幾點具體分析和研究。

【關鍵詞】初中數(shù)學；開放式教學；實踐

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）11-0141-01

作為一門基礎性學科，數(shù)學具有強邏輯性。在人們的生產(chǎn)與生活中，處處離不開數(shù)學，初中階段，是進一步夯實學生數(shù)學基礎，提高學生獨立學習數(shù)學能力的重要時期。為了提高初中數(shù)學開放式教學能力，初中教師應該結合學生興趣、愛好，鼓勵學生發(fā)散思維，促使學生能夠主動思考和學習數(shù)學知識，這樣不僅增加了師生、生生之間的互動交流，而且還活躍了課堂氣氛，可以說，開放式教學提高了課堂教學效率和質量，因此，初中數(shù)學教學中，重視如何開展開放式教學是非常必要的，具體分析如下：

一、創(chuàng)設開放的學習環(huán)境

初中生已經(jīng)處在青春期，剛剛脫離懵懂期的他們，已經(jīng)有了強烈的個人意識，不希望教師和家長將他們當作兒童，希望在學習和生活上都能具有自主性。針對學生內(nèi)心的想法教師是需要了解清楚的，教師將學生看作一個有獨立意識的人，在進行教學的過程中教師更加需要為學生創(chuàng)造一個不同于傳統(tǒng)的開放式學習環(huán)境，給予學生充分的空間和條件去思考和創(chuàng)造。教室不要刻意在意自己的身份，和學生保持距離感，教師要告訴學生，在遇到問題時不要沖動，不必獨自承擔，要學會尋求教師和家長的幫助。通過一次次符合學生心里特征的交流，學生就能逐漸意識到教師是為自己好的，應該信任教師，久而久之，學生在遇到困惑時就會習慣性的請教教師，學生就會自愿的，跟隨教師的教學思想和教學腳步，參與進教師的教學模式中。教師在進行授課的過程中，教師可以為學生設置符合學生心理特點的問題，并且給學生充足的時間和空間進行創(chuàng)造性的思考，不要著急公布答案，而當學生的回答不是很正確的時候，教師也不要采取激進的方式糾正答案，而采用一種更為順應學生進行積極學習的心里的方式去指導學生。教師要隨時隨刻告訴學生在課堂上可以暢所欲言，即使不正確也無所謂，只要有明確的想法就可以與大家一起分享，而學生在認為某一種方式是比較適合數(shù)學學習的就可以與大家分享。

比如，在學習三角形相關內(nèi)容的時候，只要真正的理解其內(nèi)涵，才能在面對靈活多樣的數(shù)學題型在多種解題方式中尋找出一種相符合的解題方式，但是學生剛剛學習之時會有一定的難度，教師就可以通過在一個開放式的課堂，教師講述一些基本知識，學生在這些知識之上開拓出自己的想法，說出自己的疑惑，與同學共同交流，通過這種方式，學生會不吝嗇于請教別人，不斷促進自己進步。

二、提供更豐富的教學內(nèi)容

開放式教學能夠保證學生在一個豐富的課堂上進行豐富的內(nèi)容學習。進行開放式教學需要最基本的兩點，學生比較良好的數(shù)學素質，教師為學生構建起基本的知識體系?；谶@兩點，教師要充分了解學生之間的差異，明確學生之間的差距階段點所在，從而采用良好的分層教學，更加適應學生差異的教學，將教學方式和學生自身的學習效率最優(yōu)化。并且，教師需要注意的一點是，在保證學生進行開放性思考時，要嚴格把握時間，將課堂的效益最大化。

例如，學生對于有理數(shù)學的學習是可以建立在四則運算的基礎之上的，讓學生明確最基本的知識點，而學生在運算困難時，教師可以為學生指明一些關鍵點，學生就會發(fā)現(xiàn)，究其根本是離不開這些基本的運算法則的。從而豐富了課堂內(nèi)容，達到了教學目標。

三、提倡師生的平等互動

開放式的教學要求師生之間要處于平等狀態(tài)，教師和學生需要明確自身的職責，而明確學生是課堂的之本是十分有必要的。因此，教師無論是在生活中還是學習中都要和學生保持良好的關系，起到一個帶領人的作用，幫助學生解開疑惑，指明正確的方向。在與學生交流的過程中，教師不要時刻都強調自己教師的身份，以一種溫和，和藹的形象進駐到學生心理。

教師和學生能夠進行良好交流可以在開放式課堂良好的實現(xiàn)，教師可以根據(jù)學生的喜好組織一些趣味性的教學活動，教師也可以鼓勵學生自己組織，教師不要作為一個旁觀者，而是要作為他們的一份子積極的參與進去，在學生無意識的情況下引導學生去參與，具有一個正確的學習想法。

四、開放教學活動，聯(lián)系實際生活

數(shù)學與生活實際是切實相關的，而在這些問題上，學生在逐漸學習的過程中已經(jīng)具有學習的數(shù)學知識與生活實際關系的思維形式，教師不要根據(jù)自己的是非觀去糾正學生的思維，應該在尊重學生的思維并進行正確的指導。通過這種教學模式，學生會逐漸體會并發(fā)現(xiàn)數(shù)學再生活上的樂趣，教師就可以為學生尋找利用數(shù)學解決生活問題的機會，從而調動學生積極的參與其中，感受數(shù)學帶給他們的樂趣。

例如，在有關三角函數(shù)的計算系列知識結束后，為了加深學生對知識的理解提高學生靈活運用知識、解決實際問題的能力教師可以設置以下課堂練習。（1）從權威習題冊中選取一些生活化的數(shù)學試題印成小試卷，當堂測試學生的學習情況，消除三角函數(shù)脫離生活生活實際給學生帶來的枯燥感與抽象感，讓學生在生活中體驗三角函數(shù)的奇妙。（2）設置一種實際問題，讓學生課下完成或引領學生走出教室親自實踐加‘就‘如何測量學校旗桿的高度這一問題探究出多樣化的方法”，這種練習既能提高學生的探究意識，同時也鞏固了學生的數(shù)學基礎知識。基于這種開放性的練習，學生思維得到拓展，他們會更加愿意去學，并且能夠提高學習質量。

總之，在教學改革不斷深入的背景下，初中數(shù)學教學有效性的保障顯得更加重要，初中數(shù)學教師，要充分發(fā)揮自身的引導作用，合理運用開放式教學策略，以積極的態(tài)度與高質量的教學形式，助力于學生興趣提高，培養(yǎng)他們有效的數(shù)學知識掌握能力，為保障課堂教學有效性盡最大努力，為相關的數(shù)學教育教學水平提高盡有效助力。

參考文獻

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