初中學生網(wǎng)絡環(huán)境下自主學習方法的探究

宋澤民

【摘要】現(xiàn)代社會網(wǎng)絡越來越普及，這種新興的技術對于現(xiàn)代教學也帶來了新的機遇，如何利用網(wǎng)絡進行學習是我們教育工作者始終要面對的問題。網(wǎng)絡環(huán)境下自主學習方式充分體現(xiàn)了新課程要求的“以生為本”的教學理念，真正做到了以學生為中心。這種學習方式的出現(xiàn)必將會給傳統(tǒng)的教學模式帶來巨大的沖擊。本文從新課程要求出發(fā)，將多媒體學習的特性與初中學生學習特點相結合，立足于學?，F(xiàn)實條件，探討初中學生自主學習的可行性的方法以及存在的問題。

【關鍵詞】網(wǎng)絡環(huán)境；個體學習；合作學習；互動學習

【課題項目】2017年度三門峽市基礎教育研究立項課題，課題編號：2017—smxjkgh189。

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）13-0084-01

一、網(wǎng)絡學習的理論基礎

網(wǎng)絡學習的理論基礎是建構主義，建構主義學習理論認為學生學習知識是學生在一定情境下，借助他人的幫助，利用必要的學習材料通過自己心理積極地建構知識的過程。由于建構主義學習活動是以學習者為中心，而且是真實的，因而學習者就更具有興趣和動機，能夠更易于提供個體的學習風格。

二、虛擬學習特點

1.個體學習，積極的自主探究

由于受傳統(tǒng)教學限制，學生的個性得不到充分發(fā)揮，學生的很大一部分學習需要得不到滿足。而網(wǎng)絡學習與傳統(tǒng)的教學方式最明顯的不同點在于個性化。學生能夠通過搜索大量的網(wǎng)絡課程，選擇一套適合自己學習特點、興趣愛好的課程體系，真正做到“以生為本，因材施教”。但是學生的自制力并不強，所以在學生自主學習的同時教師還應該加強網(wǎng)絡學習監(jiān)督。要培養(yǎng)好學生的自主學習觀念，為學生提供及時和足夠的素材等。另外為了能夠充分調動學生學習的積極性，教師在設計網(wǎng)絡課程時一定以學生為中心設計不同的課程，充分利用各種手段激發(fā)學生學習的需要和興趣，讓學生獲得豐富的情感體驗。教師也可以根據(jù)不同學生智力狀況及思維特點，根據(jù)不同層次的認知結構水平、學習能力來設計教學軟件，控制教材內容顯示的次數(shù)、時間和順序，進行因人而異的教學，以實現(xiàn)學習個體化。

2.合作學習，開放的協(xié)作交流

網(wǎng)絡合作學習可以讓學生突破時間和地域的限制，相互合作，共同實現(xiàn)學習目標，共享學習成果。網(wǎng)絡下的學生學習者可以來自不同的學校，他們的生活經(jīng)歷、知識結構各不相同，在網(wǎng)絡這一平臺上他們可以自由的交流合作。

網(wǎng)絡合作學習有以下的作用：

（1）能培養(yǎng)學生的獨立思考的能力。學生要想與其他同學交流的前提是自己獨立思考，有自己的見解，因此通過網(wǎng)絡合作學習可以提高學生獨立思考和主動學習的能力。（2）能培養(yǎng)學生樂于助人的能力。在小組合作學習中，積極幫助別人的同學總會得到大家的表揚和鼓勵的，每個學生總想得到大家的認可的，樹立自己的威信。因此網(wǎng)絡學習也能逐漸培養(yǎng)樂于助人的精神。（3）能培養(yǎng)學生人際交往能力。學生為了完成共同的學習目標，必須強化自身的合作精神。必須加強與別人的交流與合作。因此學生在網(wǎng)絡合作學習中能學到與人溝通交流的技巧，提高學生的人際交往能力。（4）更有利于加強教師與家長間的聯(lián)系，取得家長的支持，特別是假期能夠讓家長督促學生認真及時的完成學習任務，及時溝通學生學習生活中存在的問題。

3.網(wǎng)絡合作學習的組織形式

（1）同步式合作學習。教師可以通過微信、QQ、CCtalk、專遞課堂等形式讓學生在特定的時間內進行教學活動，學生與學生、學生與教師可以實時的進行交流。這樣可以滿足學生的歸屬感和認同感。（2）異步式合作學習。異步式合作學習是指學習的雙方是在不同時間、不同地點的條件下進行同一任務的協(xié)作學習。教師或學生可以通過在網(wǎng)站上的論壇、博客或者電子郵件，對某一問題進行探討。由于學生可以在比較長的時間內思考問題，因此對于培養(yǎng)學生獨立思考能力和語言組織能力有較大的作用。

4.互動學習，及時的信息反饋

在傳統(tǒng)的教學中，教師不可能在短短的一節(jié)課時間內與班級幾十名學生做一對一的溝通，因為教學時間、教學內容、教學策略、教學方法、教學步驟等都是教師事先安排好的，教師與學生之間、學生與學生之間缺乏必要的互動交流。但是在網(wǎng)絡學習由于時間和地域的不限定性，師生、生生之見的互動交流將更加便利，信息的反饋也將更加的及時。

三、網(wǎng)絡學習平臺的建立

建立對應的學習網(wǎng)站是進行學生自主學習的必要途徑，網(wǎng)站內容可以包括以下幾個部分：

1.學習資源支持系統(tǒng)。學習資源支持系統(tǒng)是為學生提供大量學習資料的基礎，它包括課件庫、試題庫、微課庫、文字資料庫、圖片庫、影視材料庫等以及有關的網(wǎng)站鏈接。由于學科網(wǎng)絡資源繁多，所以有必要建立使用效率高的資源庫。

2.交互功能支持系統(tǒng)。交互功能支持系統(tǒng)為學習者提供友好的界面，與學習者直接交流。因此這一界面要盡量吸引學生，做到人性化。網(wǎng)站的框架結構主要包括下面幾個部分：課程資源、素材庫、學生作品、學科論壇、在線教室等。

課程資源包括教師制作的各種教學課件、教學設計、教案、學案、各種試題、微課、cctalk課程等。

學科素材庫包括學科圖片、學科視頻、flash動畫、音頻文件等，學生作品主要是展示學生各種典型的作業(yè)。

學科論壇為師生的異步式學習提供交互學習的平臺。教師可以在上面發(fā)貼布置作業(yè)或提出討論的問題，學生同樣可以在論壇上提出自己的疑問等。

3.管理與評價支持系統(tǒng)。該系統(tǒng)是為了實現(xiàn)對資源數(shù)據(jù)實施有效的監(jiān)控并保護數(shù)據(jù)的安全性，對網(wǎng)站的各種功能進行日常維護，對注冊的學生、老師的基本資料進行管理。

以上三個系統(tǒng)構成了網(wǎng)絡學習環(huán)境的基本結構，它們保證了網(wǎng)絡學習能夠順利進行。

四、網(wǎng)絡學習存在的問題

1.社會觀念問題。社會上的家長、學校的教師、學生對于網(wǎng)絡學習都還很陌生，如果馬上實行肯定難度極大，一方面觀念跟不上，另一方面應試教育還在實際教育中占主導地位。只有改變人們的觀念，真正推行素質教育，網(wǎng)絡學習才有可能被人們所接受。

2.教學與學習評價問題。如何進行網(wǎng)絡學習和學習評價是一個讓學校和教師不知所措的一個問題。

3.學生自制力問題。初中學生自制力普遍較差，而網(wǎng)絡上面有各種各樣的誘惑，比如網(wǎng)絡游戲、電子小說、QQ聊天、電影等對學生的誘惑實在是太大了。如何讓學生遠離這些誘惑是一道擺在我們面前的難題。

參考文獻

[1]何克杭：《建構主義——革新傳統(tǒng)教學的理論基礎》，北京師范大學出版社，1998.

[2]葉青：《初中學科網(wǎng)站的建設與運用》，2006年第一期.

[3]周亞杰：《網(wǎng)絡時代的新型學習方式》.

[4]黃一聰：《網(wǎng)絡環(huán)境下教學模式的探究》.

[5]何克抗：《現(xiàn)代教育技術》，北京師范大學出版社.endprint